三心引領、三意支撐下的中職教師在線教學能力提升的研究

1、    “三心”引領、“三意”支撐下的中職教師在線教學能力提升的研究    陸佩琴摘 要：疫情期間，學校為確保學生停課不停學，實施了線上教學。為提升教學質量，特提出了通過以“三心”為引領，促進教師在線上教學實踐中成長;以“三意”為支撐，確保教師在線教學能力提升，達到育己育人的目標。關鍵詞：三心 三意 中職教師 在線教學能力 提升新冠肺炎疫情出現(xiàn)后，線上教學應運而生，為阻斷疫情向校園蔓延，學校實施線上教學，確保學生停課不停學。疫情期間，一線教師開展研討，做好線上教學的準備工作，確保線上教學順利開展，同時也積極探尋網(wǎng)絡課堂中教與學的轉變和教師育人的未來發(fā)展方

2、向。線上教學成為新冠肺炎疫情期間師生學習、成長的平臺，而如何有效提升中職教師在線教學能力成為中職學校迫切需要解決的問題。一、以“三心”為引領，促進教師在線上教學實踐中成長（一）以愛育人，懷感恩之心線上課堂不是簡單地將線下教學搬到線上，教師初次直播上課時內心除了激動也有一份忐忑。所有學生沒有教師的監(jiān)督，都是面對“一塊顯示屏”，尤其是中職學生自覺性欠佳，學生的學習成果也不盡如人意。為了上好一節(jié)課，教師除了備好課，還要比平時做更多的準備工作，尤其是技術上的準備。工作中教師只有增強責任感，才不會敷衍，也會更加盡力、專心與投入，并在教中學、在學中思。遇到學生未完成學習任務的情況時，主動與班主任、家長溝通

3、，幫助學生完成學習任務;為追求線上教學的有效性，讓學生家長積極參與其中也是必不可少的。中國教育學會副會長朱永新教授說，“教育的力量首先是讓人成為人”，這是教育最重要、最本質的特征。康德說，“人只有通過教育才能成為人”。特殊時期的課堂，教師傳播知識更不能忘記育人，要始終堅持“立德樹人”，結合疫情適時地了解與分享抗疫中的感人故事，為學生打“精神疫苗”，讓學生懂得敬畏生命、敬畏自然，學會擔當與感恩。教師需要用陽光積極、自信、善良、感恩與責任之心，將積聚的光與熱散發(fā)出去溫暖學生，以愛育人，靜待花開。（二）心中有生，盡職盡心在線上教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)自身還有些不足之處。課堂需要做到心中有“生”，以學習為

4、中心，以任務為驅動，每次課前布置學習任務，培養(yǎng)學生自主學習的能力。直播開始先表揚優(yōu)秀學生，如上次課堂表現(xiàn)積極的和課前自學與課后作業(yè)認真的學生，并結合課后作業(yè)進行點評糾錯，希望學生及時改正;課中常與學生互動，課堂進行練習與測試、課堂問答等;課后通過及時批改作業(yè)或通過聊天軟件了解學生學習情況，盡量讓學生談談聽課感受，教師要盡可能多地了解學生。此時，如教師心中有“生”，會用愛的眼光去滋潤學生的心靈，能想一切辦法去引導學生學習。教育的真諦在于愛。在教書育人的實踐中，教師對工作要用心，對學生要有愛心，發(fā)現(xiàn)問題要細心，處理問題要盡心，做思想工作要耐心。部分中職學生缺乏學習主動性與自覺性，而教師不能因學生有

5、問題而放棄。教師心中有“生”，開展因材施教與個性化教學，拓展思維，創(chuàng)新教學方法，提升學習能力，才能取得育人的成效。（三）線上教學，樹立自信心教師可通過學習通、釘釘、之江匯等平臺實施線上教學，隨時以微信或qq協(xié)助完成教學任務。如在專業(yè)課教學上，學生可以通過觀看教師提前準備好的視頻，進行自主學習與探究。課上學生參與，教師直播并做好解惑答疑。相對直播課堂，網(wǎng)課資源豐富，生動有趣。直播課堂主要是針對理論知識提升或技能教學，采用先學后做的方式，使學生加深認識、鞏固知識。學生的專業(yè)能力訓練，不是僅僅依靠教師的“講”來實現(xiàn)的，而是要靠學生的“精練”來實現(xiàn)的，因此在平臺上讓學生先自主學習，然后老師進行示范講解

6、，最后一定要給學生留時間去實踐，強化學生的自主學習能力，實現(xiàn)一體化教學。開展線上教學，學生不缺席，積極參與，完成學習任務，這是對教師最大的鼓勵。采用“課前推送資源，課上加強互動，課后鞏固知識”三步教學法，提高學生學習的主動性。線上教學不僅使學生的自主性和探究性學習得以實現(xiàn)，而且能較好地發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢，提高教學質量。二、以“三意”為支撐，確保教師在線教學能力的提升（一）保持安全意識，進行自我約束教師們在高清攝像頭下要上好課，否則一不小心就會成為“網(wǎng)紅”，甚至有可能會被抓“典型”。如在選擇教學內容時注重內容的科學性與實用性，從生活中選擇案例。教學要與時俱進，注重創(chuàng)新，但也需注意合理化與規(guī)范化。

7、教學期間，教育學生掌握防控常識增強日常安全意識。據(jù)統(tǒng)計，78%的新發(fā)傳染病都源于野生動物。人類與自然是命運共同體，一榮俱榮，一損俱損。打破自然的平衡，遲早要招大自然的報復。澳大利亞的山火、非洲的蝗災等等，都給人類敲響了警鐘。要教育學生學會敬畏生命，敬畏自然，不要肆無忌憚地向大自然索取;在日常生活中學會自我保護與自我約束尤為重要，時刻增強安全意識，提高自身安全防范能力。（二）增強進取意識，自主成長疫情讓不少老師當上了“主播”。開展網(wǎng)上教學，但這不是簡單地上上課就完了，教師除了思考教與學之外，還需關注更多問題，如學生的簽到率、參與率、互動情況、作業(yè)完成率，還要做好課后數(shù)據(jù)分析評價。教師不僅要熟練地

8、使用各種軟件、學會運用信息化教學技術，還要不斷學習，創(chuàng)新教學方法，適應網(wǎng)絡技術帶來的變化。育人要先育己。教師要主動學習，努力前行，不斷成長。工作、學習都要專注，學會專心致志，正確對待工作中的各種困難，肯學肯鉆，深入研究，真正做到干一行、愛一行，不斷提升在線教學能力，力爭取得良好的教學效果。眾所周知，“人無遠慮，必有近憂”，有進取心的教師必定有一顆熱忱的心，把工作當成自己的使命，全力以赴去完成。（三）培養(yǎng)創(chuàng)新意識，進行自我完善線上教學對教師提出了更高的要求。作為一名合格的教師，唯有接受新觀念和新思想，在學習與實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，才能不斷進步，實現(xiàn)自我完善。要以“新形式、新內容、新方法”創(chuàng)新教學思

9、路，積極將教師的教為學生的學，一切設計以學生為中心，將所有的線上資源都用于服務學生，為培養(yǎng)學生自主學習能力而設立任務單;還可以讓學生有選擇地進行線上練習;與家長和學生保持聯(lián)系，通過遠程教學指導和幫助學生進行自主學習。教師要注重培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新意識，以發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛能，突出學生個性，啟發(fā)學生，調動學生的積極性。三、小結如今，網(wǎng)絡教育已進入人們的日常生活。教師要盡責盡力將技術和教育融合，順應時代變遷，主動去學習和研究線上教學，促進學生發(fā)展。為了滿足線上教學的需要，教師們參加了線上培訓與實踐，參加了線上教學設計與線上授課技巧培訓，還有極簡教學技術的運用等，不僅提升了信息化教學技術應用水平，也培養(yǎng)了自身的信息素養(yǎng)，創(chuàng)新了教學思維。與此同時，還需進行一些思考：進行線上學習，學生隔著屏幕真正學會了嗎？學生喜歡線上學習嗎？該反思些什么？教師們積累了豐富的線上教學經(jīng)驗，掌握了專業(yè)技能，將多媒體技術、軟件技術、通信技術這三種技術進行有效融合，也為開展線上線下混合式教學、探索信息化背景下教與學的轉變奠定了基礎。綜上所述，以“三心”為引領，促進教師在線上教學實踐中成長;以“三意”為支撐，確保教師在線教學能力的提升，值得深入探究。疫情推動教學改革，教師唯有以信息化思維，不斷創(chuàng)新與主動學習，提升技能，才能適應未來教學需要，