體育游戲功能的多維性探索

1、    體育游戲功能的多維性探索    吳潔摘  要：新課改倡導“自主、合作、探究”的學習模式，這充分明確了學生的課堂主體地位。傳統(tǒng)的小學體育教學模式通常都是比較枯燥乏味的，難以激發(fā)學生的體育鍛煉興趣。在新課改背景下，小學體育教師應當注重學生體育學習興趣的激發(fā)，革新傳統(tǒng)的教學模式，使體育課堂充滿趣味。近年來，體育游戲在小學體育教學中受到了越來越多教師的認可和青睞，在實際應用的過程中取得了不錯的教學成效。本文就基于“小學體育興趣化”視角，對體育游戲功能的多維性進行探索，以作參考。關鍵詞：小學體育  游戲功能  多維性 

2、; 興趣化  體育精神：g807.01                        ：a                  ：2095-2813（2020）07（a）-0120-03the multidimensional exploration of sports game functionbased on the perspective of "sports i

3、nterestin primary schools"wu jie（xinqiao no.2 experimental primary school， xinbei district， changzhou city， changzhou， jiangsu province， 213000  china）abstract： the new curriculum reform advocates the learning mode of "independence， cooperation and exploration"， which fully clari

4、fies the students' main position in the classroom. the traditional physical education teaching mode in primary school is usually boring， which is difficult to arouse students' interest in physical exercise. under the background of the new curriculum reform， primary school pe teachers should

5、pay attention to the stimulation of students' interest in pe learning， innovate the traditional teaching mode， and make pe class full of interest. in recent years， sports games have been recognized and favored by more and more teachers in primary school sports teaching， and achieved good teachin

6、g results in the process of practical application. based on the perspective of "primary school sports interest"， this paper explores the multi-dimensional function of sports games for reference.key words： primary school sports; game function; multi dimension; interest; sportsmanship1 

7、 小學體育游戲的健身功能1.1 增強學生體質，樹立運動健身意識體育游戲是以體育或運動為載體的充滿競爭性和趣味性的社會性活動1。小學體育游戲是為體育教學服務的，增強學生體質是體育游戲的應用前提。增強體質是體育游戲的一項基本功能，同時也是有別于其他游戲的關鍵所在。在小學體育教學中，體育游戲作為重要的教學組成內容和運動手段，應當貫穿于體育教學的始末。體育游戲充滿趣味性，對小學生有著強大的吸引力，體育教師在設計體育游戲的時候要與學生的成長特點及認知規(guī)律相結合，讓學生在參與體育游戲的過程中愛上體育運動，在增強體質的同時形成運動健身意識，幫助學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。1.2 精心設計體育游戲，強化學生的

8、運動技能在小學體育課堂中開展體育游戲活動，教師必須要對體育游戲進行精心設計，如設定游戲規(guī)則、選擇游戲動作、限定運動方法等2。在游戲的過程中，學生必須遵循游戲規(guī)則，并在潛移默化的過程中對前期的運動方法加以固化，通過教師的有效指導，能夠拓展并創(chuàng)新原有的游戲運動方法。在小學體育課堂中的不同教學階段，教師需要根據(jù)實際教學需求設計不同的體育游戲，將體育游戲的教學功能發(fā)揮到最大。在熱身環(huán)節(jié)中開展體育游戲，不僅能夠使學生的熱身運動充滿樂趣，而且還可以強化運動技能的動作分解。體育游戲在小學體育教學中發(fā)揮了重要的輔助教學功能，在教授新技能的過程中應用體育游戲必定會取得更為明顯的教學效果。2  小學體育

9、游戲的教育功能2.1 促使學生形成規(guī)則意識小學階段是學生成長過程中重要的啟蒙期，特別是對低年級的小學生來說，這一特征尤其明顯。在學前教育階段，學生的學習通常都是無規(guī)則可言的，因而很多學生不能適應小學生活。在低年級的小學體育教學中，教師要著重培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。從認知的角度出發(fā)，通過語言講解的方式很難讓學生明白其中的道理和內涵，這種不利于學生理解的講解方式會在很大程度上引起學生對體育的反感情緒，而應用體育游戲可以實現(xiàn)寓教于樂，在直觀的游戲規(guī)則下，學生的行為會受到有效限制，這對于學生良好規(guī)則意識的形成有著積極意義3。2.2 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力體育游戲有著多元化的游戲規(guī)則，小學體育教師在設計體育

10、游戲的過程中應當對游戲規(guī)則的容量進行開放式設計，比如在引出一種游戲方法之后，教師可以對學生進行引導，讓學生發(fā)散思維，創(chuàng)新想象，開發(fā)出更多充滿趣味的游戲方法，使體育游戲的內容更加豐富多彩。教師也可以設定游戲器材和運動方法，讓學生對體育游戲進行自主設計，讓學生在體育游戲的過程中感受體育鍛煉帶給自己的樂趣。需要加以關注的是，學生只有在掌握了一定的運動技能并且能夠熟練運用運動器材的基礎上才可以對體育游戲進行創(chuàng)新設計。2.3 強化學生的競爭意識體育是一項競技運動，體育游戲自然也要具有競爭意味，從而使體育游戲更富有趣味性，激發(fā)學生的體育興趣。在體育游戲中，學生可以通過集體競賽或者個人角逐的方式來推動體育游

11、戲的順利進行，從而不斷提高學生對體育游戲的參與度。2.4 提高逆境承受能力體育游戲本身具有一定的競爭性，體育游戲本身就有一定的競爭性，有成功依然存在失敗。引導學生參與到游戲過程中，無論是成功還是失敗，都應當以正確的心態(tài)來面對。教師從中進行引導，幫助學生正確處理失敗，消除一些負面情緒，越挫越勇，培養(yǎng)學生堅強的意志品質和樂觀積極向上的心態(tài)。鼓勵學生繼續(xù)努力，尋找失敗的原因，做好反思工作，不斷提升自身的技能。久而久之便提高了學生逆境承受的能力，養(yǎng)成了良好健康的心理素質。3  小學體育游戲的社會適應功能3.1 增強學生對角色的認同感在小學體育教學中，教師應當根據(jù)小學生的年齡特點和成長規(guī)律，將

12、更多的角色設定及情境導入融于體育游戲的設計中。通過角色扮演，學生會更加認同自己所扮演的角色，比如扮演醫(yī)務人員，可以體會救死扶傷的高尚品質;扮演牧羊人，可以體會牧羊人對小羊的責任意識;扮演戰(zhàn)士，可以感受戰(zhàn)士的愛國情懷和頑強拼搏的精神在體育游戲中，學生對自己的角色定位和認同會促使他們更加積極專注地參與到游戲中，讓學生深化對角色的認同感，促使學生形成換位思考的能力。3.2 強化學生的團隊合作能力團隊合作是體育游戲的一個重要內容，學生以團隊協(xié)作的方式參與體育游戲會使個人的作用得以強化，同時也被弱化5。作為團隊的一員，每一個人都發(fā)揮著至關重要的作用，缺少其中任意一個人，就無法完成團隊的任務，譬如接力賽跑

13、;在團隊中，個體能力會被弱化，即便個人再怎么優(yōu)秀，在團隊中如果不能與他人進行有效合作，不能與團隊保持一致的步調，同樣也無法贏得勝利。4  在小學體育課堂教學中開展體育游戲的注意事項4.1 合理設計游戲，確保游戲的多維性在游戲的設計和選擇階段需要考慮教材內容和學生的發(fā)展特點，明確教育目的，保證體育游戲的娛樂性，競爭性和教育性，實現(xiàn)游戲的多維性。例如，在足球教學階段，教師可以根據(jù)足球的專業(yè)知識和運動技能來設計體育游戲，調動學生的積極性，參與到體育游戲當中，提高課堂的教學效率。4.2 保障游戲的趣味性和層次性，發(fā)揮教育功能根據(jù)學生的年齡、性別、身體素質等來設置游戲規(guī)則，選擇恰當?shù)挠螒騼热荩?/p>

14、從而保證游戲的趣味性和層次性，滿足不同學生的發(fā)展需求?？梢詫W生分成不同的小組，每個小組男女比例均衡，并給予小組內每個成員參與游戲的機會，從易到難，逐步推進，提高學生的專業(yè)技能和身體素質，充分發(fā)揮體育游戲的教育功能。在這一過程中，教師應當做好觀察工作，掌握不同類型學生對游戲的適應情況，根據(jù)突發(fā)狀況做出一定的調整，使其更適應學生的發(fā)展情況。4.3 游戲評價的多元化在體育課堂中，教師一般將游戲的評價工作分為比賽中的評價和比賽后的評價。在比賽過程中是根據(jù)學生的表現(xiàn)情況開展直觀及時的評價，記錄下不同學生的表現(xiàn)情況，對于一些好的部分，可以引導其他學生進行學習和創(chuàng)新。對于違反規(guī)則的行為，要及時指出，進行教

15、育和引導。在游戲結束后的評價活動中，可以開展師生互評生生互評和學生自評的多元化評價方式，引導學生掌握自己在體育游戲中的具體表現(xiàn)情況，了解自身的優(yōu)缺點，在教師的引導下尋求解決方法，彌補缺點，掌握發(fā)展方向，逐步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。5  結語總而言之，基于小學體育興趣化視角下的體育游戲具有健身功能、教育功能和社會適應功能，在小學體育教學中，教師應當精心設計體育游戲，讓學生在游戲中掌握運動技能，增強體質，形成良好的心理素質，不斷提高自身的綜合能力。參考文獻1 李孟針.小學體育基本技術游戲化教學的實踐與研究j.兒童大世界，2019（8）：235.2 張漢良.巧用游戲教學法構建"四有"新課堂新樣態(tài)課堂背景下小學低段體育游戲化教學的應用探究j.體