體育游戲功能的多維性探索

1、    體育游戲功能的多維性探索    吳潔摘  要：新課改倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，這充分明確了學(xué)生的課堂主體地位。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式通常都是比較枯燥乏味的，難以激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。在新課改背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使體育課堂充滿趣味。近年來，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中受到了越來越多教師的認(rèn)可和青睞，在實際應(yīng)用的過程中取得了不錯的教學(xué)成效。本文就基于“小學(xué)體育興趣化”視角，對體育游戲功能的多維性進行探索，以作參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育  游戲功能  多維性 

2、; 興趣化  體育精神：g807.01                        ：a                  ：2095-2813（2020）07（a）-0120-03the multidimensional exploration of sports game functionbased on the perspective of "sports i

3、nterestin primary schools"wu jie（xinqiao no.2 experimental primary school， xinbei district， changzhou city， changzhou， jiangsu province， 213000  china）abstract： the new curriculum reform advocates the learning mode of "independence， cooperation and exploration"， which fully clari

4、fies the students' main position in the classroom. the traditional physical education teaching mode in primary school is usually boring， which is difficult to arouse students' interest in physical exercise. under the background of the new curriculum reform， primary school pe teachers should

5、pay attention to the stimulation of students' interest in pe learning， innovate the traditional teaching mode， and make pe class full of interest. in recent years， sports games have been recognized and favored by more and more teachers in primary school sports teaching， and achieved good teachin

6、g results in the process of practical application. based on the perspective of "primary school sports interest"， this paper explores the multi-dimensional function of sports games for reference.key words： primary school sports; game function; multi dimension; interest; sportsmanship1 

7、 小學(xué)體育游戲的健身功能1.1 增強學(xué)生體質(zhì)，樹立運動健身意識體育游戲是以體育或運動為載體的充滿競爭性和趣味性的社會性活動1。小學(xué)體育游戲是為體育教學(xué)服務(wù)的，增強學(xué)生體質(zhì)是體育游戲的應(yīng)用前提。增強體質(zhì)是體育游戲的一項基本功能，同時也是有別于其他游戲的關(guān)鍵所在。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲作為重要的教學(xué)組成內(nèi)容和運動手段，應(yīng)當(dāng)貫穿于體育教學(xué)的始末。體育游戲充滿趣味性，對小學(xué)生有著強大的吸引力，體育教師在設(shè)計體育游戲的時候要與學(xué)生的成長特點及認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合，讓學(xué)生在參與體育游戲的過程中愛上體育運動，在增強體質(zhì)的同時形成運動健身意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。1.2 精心設(shè)計體育游戲，強化學(xué)生的

8、運動技能在小學(xué)體育課堂中開展體育游戲活動，教師必須要對體育游戲進行精心設(shè)計，如設(shè)定游戲規(guī)則、選擇游戲動作、限定運動方法等2。在游戲的過程中，學(xué)生必須遵循游戲規(guī)則，并在潛移默化的過程中對前期的運動方法加以固化，通過教師的有效指導(dǎo)，能夠拓展并創(chuàng)新原有的游戲運動方法。在小學(xué)體育課堂中的不同教學(xué)階段，教師需要根據(jù)實際教學(xué)需求設(shè)計不同的體育游戲，將體育游戲的教學(xué)功能發(fā)揮到最大。在熱身環(huán)節(jié)中開展體育游戲，不僅能夠使學(xué)生的熱身運動充滿樂趣，而且還可以強化運動技能的動作分解。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮了重要的輔助教學(xué)功能，在教授新技能的過程中應(yīng)用體育游戲必定會取得更為明顯的教學(xué)效果。2  小學(xué)體育

9、游戲的教育功能2.1 促使學(xué)生形成規(guī)則意識小學(xué)階段是學(xué)生成長過程中重要的啟蒙期，特別是對低年級的小學(xué)生來說，這一特征尤其明顯。在學(xué)前教育階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)通常都是無規(guī)則可言的，因而很多學(xué)生不能適應(yīng)小學(xué)生活。在低年級的小學(xué)體育教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。從認(rèn)知的角度出發(fā)，通過語言講解的方式很難讓學(xué)生明白其中的道理和內(nèi)涵，這種不利于學(xué)生理解的講解方式會在很大程度上引起學(xué)生對體育的反感情緒，而應(yīng)用體育游戲可以實現(xiàn)寓教于樂，在直觀的游戲規(guī)則下，學(xué)生的行為會受到有效限制，這對于學(xué)生良好規(guī)則意識的形成有著積極意義3。2.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力體育游戲有著多元化的游戲規(guī)則，小學(xué)體育教師在設(shè)計體育

10、游戲的過程中應(yīng)當(dāng)對游戲規(guī)則的容量進行開放式設(shè)計，比如在引出一種游戲方法之后，教師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)新想象，開發(fā)出更多充滿趣味的游戲方法，使體育游戲的內(nèi)容更加豐富多彩。教師也可以設(shè)定游戲器材和運動方法，讓學(xué)生對體育游戲進行自主設(shè)計，讓學(xué)生在體育游戲的過程中感受體育鍛煉帶給自己的樂趣。需要加以關(guān)注的是，學(xué)生只有在掌握了一定的運動技能并且能夠熟練運用運動器材的基礎(chǔ)上才可以對體育游戲進行創(chuàng)新設(shè)計。2.3 強化學(xué)生的競爭意識體育是一項競技運動，體育游戲自然也要具有競爭意味，從而使體育游戲更富有趣味性，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。在體育游戲中，學(xué)生可以通過集體競賽或者個人角逐的方式來推動體育游

11、戲的順利進行，從而不斷提高學(xué)生對體育游戲的參與度。2.4 提高逆境承受能力體育游戲本身具有一定的競爭性，體育游戲本身就有一定的競爭性，有成功依然存在失敗。引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲過程中，無論是成功還是失敗，都應(yīng)當(dāng)以正確的心態(tài)來面對。教師從中進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確處理失敗，消除一些負(fù)面情緒，越挫越勇，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)和樂觀積極向上的心態(tài)。鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，尋找失敗的原因，做好反思工作，不斷提升自身的技能。久而久之便提高了學(xué)生逆境承受的能力，養(yǎng)成了良好健康的心理素質(zhì)。3  小學(xué)體育游戲的社會適應(yīng)功能3.1 增強學(xué)生對角色的認(rèn)同感在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和成長規(guī)律，將

12、更多的角色設(shè)定及情境導(dǎo)入融于體育游戲的設(shè)計中。通過角色扮演，學(xué)生會更加認(rèn)同自己所扮演的角色，比如扮演醫(yī)務(wù)人員，可以體會救死扶傷的高尚品質(zhì);扮演牧羊人，可以體會牧羊人對小羊的責(zé)任意識;扮演戰(zhàn)士，可以感受戰(zhàn)士的愛國情懷和頑強拼搏的精神在體育游戲中，學(xué)生對自己的角色定位和認(rèn)同會促使他們更加積極專注地參與到游戲中，讓學(xué)生深化對角色的認(rèn)同感，促使學(xué)生形成換位思考的能力。3.2 強化學(xué)生的團隊合作能力團隊合作是體育游戲的一個重要內(nèi)容，學(xué)生以團隊協(xié)作的方式參與體育游戲會使個人的作用得以強化，同時也被弱化5。作為團隊的一員，每一個人都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，缺少其中任意一個人，就無法完成團隊的任務(wù)，譬如接力賽跑

13、;在團隊中，個體能力會被弱化，即便個人再怎么優(yōu)秀，在團隊中如果不能與他人進行有效合作，不能與團隊保持一致的步調(diào)，同樣也無法贏得勝利。4  在小學(xué)體育課堂教學(xué)中開展體育游戲的注意事項4.1 合理設(shè)計游戲，確保游戲的多維性在游戲的設(shè)計和選擇階段需要考慮教材內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展特點，明確教育目的，保證體育游戲的娛樂性，競爭性和教育性，實現(xiàn)游戲的多維性。例如，在足球教學(xué)階段，教師可以根據(jù)足球的專業(yè)知識和運動技能來設(shè)計體育游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到體育游戲當(dāng)中，提高課堂的教學(xué)效率。4.2 保障游戲的趣味性和層次性，發(fā)揮教育功能根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、身體素質(zhì)等來設(shè)置游戲規(guī)則，選擇恰當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，

14、從而保證游戲的趣味性和層次性，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。可以將學(xué)生分成不同的小組，每個小組男女比例均衡，并給予小組內(nèi)每個成員參與游戲的機會，從易到難，逐步推進，提高學(xué)生的專業(yè)技能和身體素質(zhì)，充分發(fā)揮體育游戲的教育功能。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)做好觀察工作，掌握不同類型學(xué)生對游戲的適應(yīng)情況，根據(jù)突發(fā)狀況做出一定的調(diào)整，使其更適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展情況。4.3 游戲評價的多元化在體育課堂中，教師一般將游戲的評價工作分為比賽中的評價和比賽后的評價。在比賽過程中是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況開展直觀及時的評價，記錄下不同學(xué)生的表現(xiàn)情況，對于一些好的部分，可以引導(dǎo)其他學(xué)生進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。對于違反規(guī)則的行為，要及時指出，進行教

15、育和引導(dǎo)。在游戲結(jié)束后的評價活動中，可以開展師生互評生生互評和學(xué)生自評的多元化評價方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握自己在體育游戲中的具體表現(xiàn)情況，了解自身的優(yōu)缺點，在教師的引導(dǎo)下尋求解決方法，彌補缺點，掌握發(fā)展方向，逐步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。5  結(jié)語總而言之，基于小學(xué)體育興趣化視角下的體育游戲具有健身功能、教育功能和社會適應(yīng)功能，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計體育游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握運動技能，增強體質(zhì)，形成良好的心理素質(zhì)，不斷提高自身的綜合能力。參考文獻(xiàn)1 李孟針.小學(xué)體育基本技術(shù)游戲化教學(xué)的實踐與研究j.兒童大世界，2019（8）：235.2 張漢良.巧用游戲教學(xué)法構(gòu)建"四有"新課堂新樣態(tài)課堂背景下小學(xué)低段體育游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究j.體