中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)職業(yè)崗位調(diào)研分析

1、    中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)職業(yè)崗位調(diào)研分析    韋力凡一、調(diào)研目的（一）為了適應(yīng)行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)專業(yè)方向進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，確保專業(yè)方向貼近市場(chǎng)、企業(yè)和學(xué)生，適應(yīng)企業(yè)需求、學(xué)生需求，體現(xiàn)適時(shí)性，體現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展。（二）建立完善的課程體系。通過調(diào)研論證企業(yè)參與、橫向溝通、產(chǎn)學(xué)研一體化，進(jìn)行教學(xué)模式改革和課程環(huán)境建設(shè)。（三）通過調(diào)研及對(duì)專業(yè)職業(yè)能力分析（崗位分析），確立專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的方向，為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程設(shè)置和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、教學(xué)模式的改革提供依據(jù)和幫助，提高我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。二、調(diào)研分析（一）崗位確定通過對(duì)企業(yè)

2、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位群的調(diào)查，目前適合數(shù)控技術(shù)專業(yè)中職畢業(yè)生的崗位多為數(shù)控機(jī)床操作員、數(shù)控編程人員、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)及維修人員等等。調(diào)查后分析確定出本專業(yè)畢業(yè)生任職崗位，主要是數(shù)控操作員、數(shù)控編程員；其次是數(shù)控機(jī)床的維護(hù)及維修人員、質(zhì)檢員，其發(fā)展崗位是技術(shù)主管；其他還有鉗工、焊工、繪圖員等。不同崗位表現(xiàn)出不同的能力要求。企業(yè)對(duì)一線員工的要求是具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，設(shè)備維護(hù)維修的能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。（二）崗位能力分析通過調(diào)研內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)控行業(yè)技能型人才不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)能力，還要有一定的素質(zhì)要求。專業(yè)能力要求主要體現(xiàn)在：識(shí)圖、繪圖及測(cè)繪能力；準(zhǔn)確選擇和使用設(shè)備、刀具、夾

3、具、量具能力；制定加工工藝與實(shí)施能力；編寫數(shù)控加工程序能力；普通機(jī)床加工操作能力；數(shù)控機(jī)床加工操作能力；數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修能力；cad/cam軟件應(yīng)用能力；產(chǎn)品質(zhì)量控制能力；生產(chǎn)的組織與管理能力。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要的崗位能力在企業(yè)及具體崗位上很重要，我們對(duì)數(shù)控加工企業(yè)的一些技術(shù)人員進(jìn)行了調(diào)查，通過對(duì)多家數(shù)控加工企業(yè)及相關(guān)企業(yè)的技術(shù)崗位能力調(diào)查并分析，得到如下表所示。（三）專業(yè)知識(shí)與技能使用分析通過對(duì)專業(yè)崗位群的調(diào)查，針對(duì)學(xué)校開設(shè)課程的應(yīng)用情況做了分析，下表為統(tǒng)計(jì)結(jié)果。根據(jù)結(jié)果顯示，有些在學(xué)校專業(yè)設(shè)置中的核心課程，在企業(yè)實(shí)際使用中還不是十分突出。在企業(yè)實(shí)際應(yīng)用中，對(duì)具體崗位所要求的專業(yè)知識(shí)比較有

4、針對(duì)性，需求單一，其他基礎(chǔ)專業(yè)課程的應(yīng)用不是很明顯。這就要求在專業(yè)課程設(shè)置上，既要保證崗位知識(shí)的需求又能保證基礎(chǔ)課的作用。而進(jìn)行課程體系的重組、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的改革，合理的學(xué)時(shí)分配，才能適應(yīng)數(shù)控行業(yè)對(duì)技能型人才的崗位能力要求，培養(yǎng)出高質(zhì)量的實(shí)用技能型人才。三、崗位能力分析總結(jié)（一）對(duì)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)能力的要求1.接受調(diào)研的企業(yè)大部分都對(duì)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)提出了明確的要求。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康、思想品德、職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)等方面的教育工作，教育學(xué)生學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)之前首先要學(xué)會(huì)做人，有良好的溝通和與人相處的能力。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德習(xí)慣，做到

5、無論從事何種工作，首先要端正工作態(tài)度，具有敬業(yè)精神。敬業(yè)主要體現(xiàn)在用一種嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待自己的工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一心一意，任勞任怨，精益求精。同時(shí)學(xué)校也要注重學(xué)生自主自立的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)安全教育問題，使學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)道德和工作安全意識(shí)。在企業(yè)，每個(gè)員工上崗前都要經(jīng)過工廠、車間和班組三級(jí)安全培訓(xùn)。建議學(xué)校重視學(xué)生的職業(yè)安全、法律、法規(guī)、制度和節(jié)能環(huán)保意識(shí)的培訓(xùn)，將這方面的內(nèi)容增加到學(xué)生在校期間的課程體系當(dāng)中。同時(shí)企業(yè)也表示愿意為學(xué)校提供這方面的培訓(xùn)。3.由于許多學(xué)生就業(yè)后，機(jī)床的實(shí)際操作能力還不夠，有些學(xué)生對(duì)機(jī)床也有畏懼心理，建議學(xué)校加大技能實(shí)訓(xùn)的課時(shí)比例，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際

6、操作能力。對(duì)于實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，可以增加企業(yè)典型的工作任務(wù)，加強(qiáng)產(chǎn)品的加工；模擬企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，真正使學(xué)生在校時(shí)就能夠感受企業(yè)的工作場(chǎng)景，提升學(xué)生的專業(yè)能力與適應(yīng)能力。4.許多畢業(yè)生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出以自我為中心，工作穩(wěn)定性差，吃苦耐勞和鉆研精神不夠。建議學(xué)校在教學(xué)初期增加人生觀，就業(yè)觀、職業(yè)道德培訓(xùn)方面的課程教學(xué)內(nèi)容。建議在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、吃苦精神，在校期間進(jìn)行就業(yè)教育。企業(yè)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)意識(shí)和心態(tài)為第一位，知識(shí)技能為第二位。（二）對(duì)學(xué)校課程設(shè)置和教學(xué)的要求在課程設(shè)置上，企業(yè)建議學(xué)校增加企業(yè)的一些任務(wù)作為教學(xué)案例，使學(xué)生盡早了解企業(yè)的生產(chǎn)情況，并有針對(duì)性地增加實(shí)訓(xùn)的

7、課時(shí)，減少與崗位不相關(guān)的課程，學(xué)校還要多邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校講課或做兼職教師；開設(shè)企業(yè)文化、企業(yè)生產(chǎn)工藝流程相關(guān)的課程及企業(yè)管理方面的課程，使學(xué)生更多地了解企業(yè)的文化，熟悉企業(yè)的管理模式，明確崗位職責(zé)。（三）對(duì)人才培養(yǎng)的建議1.對(duì)于學(xué)生階段性的實(shí)習(xí)，企業(yè)認(rèn)為要改變現(xiàn)在的模式，建立師帶徒模式，加大實(shí)習(xí)的考核，同時(shí)逐漸加大實(shí)習(xí)深度，不要讓階段性實(shí)習(xí)走過場(chǎng)，讓學(xué)生真正有收獲。企業(yè)認(rèn)為需提高學(xué)生的就業(yè)能力和崗位競(jìng)爭(zhēng)力，將頂崗實(shí)習(xí)作為就業(yè)前的培訓(xùn)，加大實(shí)訓(xùn)的力度，加大考核力度，將實(shí)習(xí)與就業(yè)掛鉤，使學(xué)生必須把理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)密切聯(lián)系起來，同步進(jìn)行。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、就業(yè)意識(shí)、定位自己的職業(yè)規(guī)劃有著重要的意義。2.加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的深度合作，密切開展校企之間的合作，拓展校企合作項(xiàng)目，提取典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，更好地讓企業(yè)深層次地參與到教學(xué)過程中。引產(chǎn)入校，引企入校，多種形式開展生產(chǎn)、教學(xué)及研發(fā)活動(dòng)，校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，輔以“訂單”班、“冠名”班等，達(dá)到提升人才質(zhì)量的目的。3.在校企密切合作基礎(chǔ)上，應(yīng)充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，進(jìn)一步密切和企業(yè)的聯(lián)系。若條件成熟，學(xué)校應(yīng)能參與企業(yè)的技術(shù)改造，支持企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)研發(fā)，力爭(zhēng)出科研創(chuàng)新成果，而對(duì)企業(yè)較大的