【精選】2020-2020年九年級班主任個(gè)人年終考核參考總結(jié)范文_0

1、2021-2021年九年級班主任個(gè)人年終考核參考總結(jié)范文_0班主任，顧名思義一班之主任，首先是小孩們的知識傳授者，再是小孩們思想道德的指導(dǎo)者，即做人做事的引領(lǐng)者，又是小孩們的頭兒，媽媽，保姆，班主任的各種角色決定了這個(gè)工作的重要性和繁鎖性，要每天不停地和班里的每個(gè)小孩打交道，要每天不停地處理處理大大小小的小孩們認(rèn)為“特別重要”的事件;要時(shí)刻治理著整個(gè)班級的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，要時(shí)刻關(guān)注著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等多方面的素養(yǎng)提高，在這個(gè)平凡而鎖碎的工作中，我不斷努力著。深化學(xué)生、親近、理解學(xué)生，做學(xué)生的朋友。多年的班主任工作告訴我：“只要理解學(xué)生，親近學(xué)生，只要你真心腸喜歡學(xué)生，學(xué)生就會喜歡你。只要

2、心中充滿愛就一定能教育好小孩們”。因此，為了能更加深化地理解學(xué)生，親近學(xué)生，我積極深化班級，深化學(xué)生，同時(shí)通過其他教師及家長，盡快理解本班學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。在長期接觸中，我理解到：我們班的學(xué)生大部分聰明爽朗好動，比較有個(gè)性，大部分的學(xué)生都有特別強(qiáng)的接受才能，學(xué)習(xí)的積極性也比較高，整個(gè)班的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)仍然不錯(cuò)的。但班里有幾個(gè)“金鋼”，學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣不太好，自我約束才能差，班干部也缺乏威信，不能特別好的協(xié)助教師治理好班級，學(xué)習(xí)上整體成績較平穩(wěn)，但沒有拔尖或特別優(yōu)秀的。針對學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的征詢題，我沒有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時(shí)間、尋找時(shí)機(jī)接近學(xué)生，理解學(xué)生

3、在學(xué)習(xí)、生活中存在的征詢題，從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)展思想交流，讓他們感遭到我對他的親近和愛。如此，學(xué)生就敢于和我接近了，愿意聽我的話，接受我的批判、教育了。因此，通過一段時(shí)間的努力后，我更加理解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，學(xué)生也對我更親近了，我和他們搭起了情感的橋梁，成為了可以談任何事的好朋友，知心姐姐。從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開展班主任工作、構(gòu)成良好班集體的根底，因此學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要性，而要做好這點(diǎn)，班主任就要持有一顆耐心和愛心，一份細(xì)膩的心思，在繁鎖的事件中去關(guān)注班里每個(gè)小孩，每個(gè)事件的細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，由于細(xì)節(jié)決定成敗，成

4、功者李素麗說：認(rèn)真做事只是把事情做對，細(xì)心做事才能把事情做好。我時(shí)刻保持著一雙銳利的眼睛，去關(guān)注班里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，只要有征詢題覺察，及時(shí)處理，盡最大的才能把事情做好。學(xué)生的學(xué)習(xí)上，首先從思想上去引導(dǎo)，在每個(gè)班會課上，或恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我會搬知名人學(xué)習(xí)的故事來講給學(xué)生聽，讓他們受啟發(fā)，我會搬出曾經(jīng)教過的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生是如何樣學(xué)習(xí)來鞭策他們，我會搬出班里某個(gè)同學(xué)優(yōu)良的學(xué)習(xí)作風(fēng)來鼓舞他們，我經(jīng)常對學(xué)生講：什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度就會有什么樣的成績，這是成正比的。課堂上，從課前預(yù)備起，讓學(xué)生養(yǎng)成什么課要預(yù)備什么學(xué)慣用書、器具;下課的預(yù)備也要注重;如何舉手答復(fù)以下征詢題，答復(fù)要完好;課上眼神隨時(shí)與教師的目光交流

5、，關(guān)注考慮的眼神;翻書、拿筆、做練習(xí)時(shí)，我都和學(xué)生講究一個(gè)快字，還要統(tǒng)一;作業(yè)中要求整潔，完好，及時(shí)完成，錯(cuò)題紅筆訂正，有疑征詢的題用鉛筆做或圈起來，并及時(shí)想方法處理，要每天把征詢號變成句號，不可把征詢題留到明天。學(xué)生的行為上，我采取了互相催促，自我約束的方法，因此少不了經(jīng)常與學(xué)生的交心，監(jiān)視，引導(dǎo)，班里每發(fā)生一個(gè)事件，是好事壞事，我都會及時(shí)地進(jìn)展思想教育，時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生多對本人說有關(guān)系，多對別人說沒關(guān)系。這一系列的細(xì)節(jié)，一串的習(xí)慣看起來特別繁鎖，但是我持之以恒，一日復(fù)一日，我班的學(xué)生確實(shí)做到了，在每個(gè)細(xì)節(jié)中把良好的習(xí)慣養(yǎng)成了。積極抓好培優(yōu)輔差工作，爭取全班同學(xué)共同進(jìn)步。作為班主任，我認(rèn)為做好培

6、優(yōu)輔差工作，對提高班級的整體水平起著重要作用。首先，培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，讓優(yōu)等生得到更大的開展。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓落后生明白得如何樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。培優(yōu)重點(diǎn)不但要在優(yōu)生上，還要放在抓中等生教育上面，使中等生向著前進(jìn)的方向開展。由于，中等生在班上占的比例最大，他們進(jìn)可以成為優(yōu)生，退則可成為差生，我要把他們培養(yǎng)成優(yōu)生，就必須注重他們，對他們委以重?fù)?dān)，讓他們覺得本人是班上重要的一員，有任務(wù)了，有責(zé)任了，學(xué)習(xí)的積極性也高了。輔差輔差確實(shí)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，學(xué)習(xí)后進(jìn)生大多數(shù)也是行為有異常的學(xué)生，改變他們的不良行為，我做到從情感上去感化他們，讓他們覺得教師是個(gè)有情有義的人。意大利詩人但丁曾說過：“情像清泉，可以澆灌干涸的土地;