高中英語課外聽力自主學習的探索與實踐

1、    高中英語課外聽力自主學習的探索與實踐    丁玲【摘 要】在教育教學逐步發(fā)展的過程中，教學目標也在不斷的完善。培養(yǎng)綜合性的復合型人才已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的宗旨。就高中英語課程教學而言，學生必須具備聽說讀寫的能力才符合綜合性的要求。而課外作為學生自主學習的一部分，在學生自我成長中發(fā)揮著極為重要的作用。提高學生英語聽力已經(jīng)成為高中英語教學的難點。本文就高中英語課外聽力自主學習進行分析?！娟P(guān)鍵詞】高中英語；課外聽力；自主學習信息化以及經(jīng)濟全球化， 促使英語成為一門公共性語言。我國各級學校正在積極進行英語多媒體與網(wǎng)絡輔助教學的改革。以期利用現(xiàn)代教育技術(shù)改

2、變傳統(tǒng)教學形式，提高學生的英語素質(zhì)，以適應大年社會多元化人才的需求。聽力作為英語教學中較為重要的組成部分，高中英語教師應抓住課外聽力來提高學生自主學習能力。1.高中英語聽力學習現(xiàn)狀聽力是高中英語教學活動極為重要部分，同時也是學生綜合性語言能力的基礎(chǔ)。在課程標準的要求下，學生應聽懂廣播或電視英語辛溫的主題與大意。當前，高中階段只是在課堂中進行聽力訓練，所獲得的效果并不是非常理想，由此影響到學生對英語學習的興趣。要想提高學生學習興趣，僅僅利用課堂教學實踐難以達到課程教學的目標?；诖?，就應當對學生進行課外聽力訓練，接觸原聲語音材料，加強聽力訓練的指導與監(jiān)控，才可改變高中英語聽力的現(xiàn)狀。相對過去，高

3、中辦學條件已經(jīng)明顯改善，學生接觸的英語媒介越來越便利。借助這種廣泛的課外資源，就應培養(yǎng)學生課外聽力學習的自主性，以此來提高綜合素質(zhì)。2.提高高中英語課外聽力自主學習的措施針對當前高中階段學生學習的狀況，教師應善于指導學生應用課外資源來提高英語聽力，并通過英語課外聽力來培養(yǎng)學生學習自主性。2.1激發(fā)學生學習動機高中英語教學活動開展的過程中，利用課外聽力來培養(yǎng)學生自主學習能力，首先就應激發(fā)學生的學習動力。在教學中，教師應盡可能根據(jù)學生的實際情況布置難度適宜的學習任務。學生經(jīng)過自身的努力就能夠獲取成功體驗，提高自我效能感。在具體的教學中，教師可反復性的強調(diào)英語聽力的重要性，這樣就能夠促使學生在意識層

4、面重視英語聽力的學習。促使學生能夠從應試學習中轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ⒄Z的使用，以更好的心態(tài)來學習。事實上，這對提高學生自主學習能力具有重要的意義。另外，教師還可讓學生認識到，英語聽力能力的掌握與其后期生活的關(guān)系，促使學生能夠認識到提高英語聽力的重要性，加強了解提升英語聽力與自身利益的關(guān)系。當然，教師引導學生學習利用課外聽力加強學習，還應充分體現(xiàn)出對學生的尊重，這樣才能夠促使學生保持較高的學習熱情，發(fā)揮自身主觀能動性。2.2明確學習目標即便是高中學習較為緊張的時期，英語學習和聽力能力的提高本就有其存在的意義。教師展開教學活動的時候，首先需要向?qū)W生說明聽力學習的目標，促使學生利用課外時間來強化聽力，這樣才有利

5、于培養(yǎng)學生自主學習能力。因此，在具體培養(yǎng)戰(zhàn)略中，教師應指導學生明確學習目標，并指導學生進行自我調(diào)控和調(diào)整。在相對輕松的學習環(huán)境中，學生的學習狀態(tài)與適應能力并沒有進行協(xié)調(diào)，并且也沒有制定具體的學習目標。在這一方面，教師的作用顯得非常重要。教師可引導學生制定階段性的學習目標，并將階段性的目標集合體現(xiàn)為整體目標，由此便能夠讓學生在學習中實現(xiàn)最終的學習目標。而引導學生制定學習目標的時候，教師還應讓學生認識到學習目標應與學習習慣、學生現(xiàn)有的英語水平相適應，并監(jiān)督或組織學生互相監(jiān)督對學習目標的完成，實現(xiàn)學習目標。2.3營造民主氛圍，創(chuàng)設自主情境要想學生成為學習的真正主人，教師首先就應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式中固有

6、的師生地位，為學生創(chuàng)設和諧、平等、民主的學習氛圍。在這樣一種學習氛圍中，師生之間能夠產(chǎn)生良好的互動，學生能夠自己解決提出的問題，教師輔助性學生，促使學生體驗到學習的快樂，感受到學習上的成就感。如，教師在講解英語聽力資料的時候，教師可利用多媒體設備將學生在學校學習與活動中的精彩照片展現(xiàn)出來，并配以優(yōu)美的音樂，隨后將相關(guān)視頻資料傳給學生，供學生課外學習。通過這些照片可勾起學生美好的回憶。這時候教師就可導入話題，而學生自身的情感就會在這種環(huán)境中被激發(fā)出來。學生就會各抒己見，發(fā)表情感。在課堂活躍性學習氛圍的影響下，學生在情感比較豐富的時候，還會表現(xiàn)的較為激動，以此就可培養(yǎng)學生學習的自主性。事實上，這種創(chuàng)設自主學習的情境方法可以有很多種。教師在教學活動開展的時候，可以根據(jù)學生的實際情況展開，激發(fā)學生學習的積極性，調(diào)動學生學習熱情，以此指導學生自主學習，并能夠善于應用自己的方法展開學習。3.結(jié)語滿足社會發(fā)展的需要，提高學生綜合素質(zhì)。教師指導學生加強課外聽力學習。并利用有效的方法來提高學生學習自主性。以此就能夠在高中英語聽力中體現(xiàn)良好的效果，且還可激發(fā)學生學習興趣?！緟⒖嘉墨I】1謝燕媚，周愛潔.高中英語課外作業(yè)自主學習的設計及