教研活動(dòng)特色工作匯報(bào)材料文書

1、巖頭鄉(xiāng)中心小學(xué)校本教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（ 2008 年 ）一年來，在縣教育局各部門的指導(dǎo)及縣教研室的直接關(guān)懷下， 我校緊緊圍繞“規(guī)管理， 提高質(zhì)量，找出差距，深入開展校本教研。 ”這一中心目標(biāo)，在小學(xué)課題研究工作中做了一些新的嘗試和探索， 開展了一些校本教研特色活動(dòng)，現(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：因?yàn)槿h中小學(xué)全面實(shí)施了新課程改革已經(jīng)多年，隨著課改工作的進(jìn)行，我校有部分教師參加了省、 市、縣課改前的通識(shí)與教材培訓(xùn)， 對(duì)新課標(biāo)、新教材和教法有了初步的了解， 但還不夠全面。 因而上級(jí)部門面對(duì)教育現(xiàn)實(shí)又提出了“校本教研” 這個(gè)主題。校本教研是以校為本的教育教學(xué)研究活動(dòng)，也是一種將教學(xué)研究重心下移的教研方式。 因

2、此，我校在開展校本教研工作時(shí)，主要從以下幾方面入手：一、構(gòu)建學(xué)習(xí)型的學(xué)校教研組織機(jī)構(gòu)。我校圍繞“校本教研”應(yīng)成立了三個(gè)小組：一是以校長為組長、行政為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組， 其職能是對(duì)學(xué)校校本教研工作進(jìn)行全面督查。 二是成立以教導(dǎo)主任為組長、 教研組長為成員的校本教研研究小組， 其職能是負(fù)責(zé)校本教研規(guī)劃與管理， 對(duì)外聯(lián)系教育專家，宣傳推廣本校教研教改成果，對(duì)立足本校實(shí)際， 組織教師研究學(xué)習(xí)， 搞好校本教研工作。 三是成立以各教研組長為組長、 各科任教師為成員的校本教研學(xué)科小組， 其職能是負(fù)責(zé)具體搞好學(xué)校校本教學(xué)研究，使教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)的增值與成長。我們合理規(guī)劃， 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)， 確保各科教學(xué)研究工作的

3、正常開展， 學(xué)校成立了教學(xué)和研究領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)后， 具體由教導(dǎo)室負(fù)責(zé)組織各科教學(xué)教研工作， 每年校長都親自指導(dǎo)制訂學(xué)校教學(xué)教研總體規(guī)劃， 對(duì)于我校的教學(xué)和校本培訓(xùn)工作，教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教材費(fèi)、教師外出培訓(xùn)費(fèi)等一切費(fèi)用， 學(xué)校都是全力支持，一些通過培訓(xùn)在教學(xué)和科研方面取得突出成績的教師， 學(xué)校都嚴(yán)格按巖頭小學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)條例 進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)， 并與教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤， 從而保證了我校校本培訓(xùn)工作落到實(shí)處， 充分地調(diào)動(dòng)了教師開展教學(xué)工作與研究的積極性。我們學(xué)校不斷改善培訓(xùn)條件。為了加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)容，學(xué)校為語數(shù)學(xué)科的教師分別訂閱了教育語文教師版與教育數(shù)學(xué)教師版各 12 套，供老師們平時(shí)研究與學(xué)習(xí)。 我校的圖書室

4、藏書 12000 余冊(cè)，師生可以隨時(shí)借閱。學(xué)校音像資料較齊全。 學(xué)校建有電腦室并開通了寬帶網(wǎng)， 從而方便學(xué)生學(xué)習(xí)與老師們備課及查閱資料。 學(xué)校還安裝了農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備， 具有衛(wèi)星接收站和教學(xué)播放點(diǎn)等培訓(xùn)學(xué)習(xí)條件， 為校本教研和教師培訓(xùn)提供良好條件。我們還努力挖掘現(xiàn)有培訓(xùn)資源。 我們充分使用上級(jí)教育行政部門推薦的基本教材，例如： 走進(jìn)新課程 校本教研活動(dòng)指導(dǎo)等，并充分發(fā)揮骨干教師隊(duì)伍的作用，我校骨干教師有： 1 位省級(jí)農(nóng)村骨干教師（教導(dǎo)）， 3 位教師參加市級(jí)骨干教師培訓(xùn)， 5 位教師參加縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)。學(xué)校還開發(fā)了自編的簡單適用的校本培訓(xùn)教材。二、確立校本教研的基本理念，深入開展形式多樣

5、、容豐富的教研活動(dòng)。（一）、校本教研理念與各類校本教研活動(dòng)。當(dāng)今世界，教師的專業(yè)化發(fā)展已成為國際教育改革的趨勢(shì)， 我校校本教研理念也必須適應(yīng)這一新的變化， 在樹立學(xué)校教研促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)， 應(yīng)當(dāng)具有教師發(fā)展的功能也就是必須要?jiǎng)?chuàng)造名師工程； 因此我們?cè)诤葑コＲ?guī)教學(xué)管理工作的同時(shí)，深入開展各類教學(xué)教研活動(dòng)。1）、開展“隨堂聽課，自主反思，評(píng)價(jià)反饋”活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨意或定時(shí)下課堂聽課， 并以數(shù)碼相機(jī)錄下教學(xué)實(shí)況，再讓上課的教師拿回家自己觀看，然后讓上課的教師在教學(xué)反思記錄上寫下反思，接著聽課領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)反思記錄上寫評(píng)價(jià)意見， 反饋給上課的教師。 這樣能促進(jìn)教師在課堂教學(xué)中落實(shí)和深化改變學(xué)習(xí)方式、教學(xué)

6、行為和評(píng)價(jià)模式， 能使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、合作者和促進(jìn)者。2 ）、面向全體教師開展讀書活動(dòng)、教師座談會(huì)。由于工作壓力大，閑暇時(shí)間少等原因， 小學(xué)教師讀書少已經(jīng)成為制約其發(fā)展的重要原因。 由于教師勞動(dòng)的個(gè)體性特點(diǎn)， 加上目前評(píng)價(jià)中給教師排隊(duì)的做法， 導(dǎo)致教師間溝通、交流少的情況普遍存在。 出于教師專業(yè)化成長的需要， 我們?cè)谌w教師中開展讀書活動(dòng)、 教師座談會(huì)， 以汲取營養(yǎng)、提高素質(zhì)、 形成濃厚的學(xué)習(xí)、 討論、交流氛圍。3）、開展優(yōu)秀教師帶徒活動(dòng)。幫助優(yōu)秀教師在幫助他人的過程中扎根于教師群體之中，幫助普通教師、年輕教師更新教育理念、提高專業(yè)能力，使整個(gè)教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出后浪推前浪、 互幫共進(jìn)

7、的發(fā)展態(tài)勢(shì)。 我校在高度重視優(yōu)秀教師發(fā)展的同時(shí)， 高度重視發(fā)揮他們的幫帶作用， 高度重視整個(gè)教師群體的發(fā)展，開展校優(yōu)秀教師帶徒活動(dòng)， 使優(yōu)秀教師在助人的同時(shí)密切和教師群體的關(guān)系，使普通教師在接受幫帶的同時(shí)了解、理解、 學(xué)習(xí)、靠近優(yōu)秀教師。4）、狠抓科研促進(jìn)教師的專業(yè)水平。素質(zhì)教育需要的不僅是會(huì)教的教師，更需要的是善于教改科研的復(fù)合型人才。結(jié)合學(xué)校發(fā)展的新形勢(shì)選擇一些具有前瞻性的教育教學(xué)研究課題，例如，本年度，數(shù)學(xué)組研究的專題有：應(yīng)用題教學(xué)中大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、 如何落實(shí)新課標(biāo)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿樂趣、 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣、 如何幫助學(xué)生把知識(shí)系統(tǒng)化

8、、 如何培養(yǎng)學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用與小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)等。圍繞著這些專題， 數(shù)學(xué)教研組對(duì)每個(gè)專題的研究， 都先認(rèn)真組織學(xué)習(xí)討論研究，再由主講老師上研究課， 接著由主講老師進(jìn)行說課， 再接著有聽課老師評(píng)課，然后大家討論重點(diǎn)和疑難問題， 最后由組長總結(jié)。 教研活動(dòng)的全過程，組長均在教研組活動(dòng)記錄 上做好記錄作為學(xué)校資料存檔。 為了使教師互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短， 我們還開設(shè)了班級(jí)教學(xué)活動(dòng)開放周。 我們還提倡各老師之間平時(shí)互相聽課，相互學(xué)習(xí)，交流合作，共同提高。平時(shí)老師聽課，一般情況下不須事先打招呼， 隨到隨聽，做好聽課記錄和點(diǎn)評(píng)。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課后，要接著檢查老師的教案。 這樣，促

9、使每一位教師上每一節(jié)課都必須認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。這對(duì)于提高教師的教學(xué)水平、 教研能力和教學(xué)質(zhì)量都起到了積極的促進(jìn)作用。5）、創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示自己的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如：升旗后的演講、學(xué)生自編出板報(bào)、單元優(yōu)秀作文評(píng)選、各種各樣學(xué)生競賽活動(dòng)等。6）、以創(chuàng)建“農(nóng)村示寄宿制學(xué)校”為契機(jī)，凝聚師心，審視、反思、改進(jìn)我們的教學(xué)研究行為， 推進(jìn)我校的辦學(xué)水平再上新臺(tái)階。 我們?cè)谛１窘萄蟹矫?，在課程改革新背景下，樹立了理念先進(jìn)、教改活躍、教有特色、學(xué)有收獲的學(xué)校典型， 并且更新教師教育教學(xué)理念、 改善師生關(guān)系、 變革辦學(xué)方式、努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。（二）、數(shù)學(xué)教研組特色創(chuàng)新活動(dòng)：巖頭中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組教學(xué)力量比較

10、雄厚，組 10 名教師，有經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師多名， 教壇新秀 2 名。是一個(gè)敬業(yè)的團(tuán)隊(duì)。 團(tuán)隊(duì)成員熱愛學(xué)生，不斷鉆研，提高自己的專業(yè)水平，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步的提升。這是一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)常在一起切磋教學(xué)方法，展示課堂風(fēng)采，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，做到教學(xué)理論資源共享。近一年來，還利用傳、幫、帶和進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)的方法，促進(jìn)年輕教師迅速成長。1、搭建教師階梯性發(fā)展的平臺(tái)。多年來，數(shù)學(xué)教研組的宗旨是著眼于教師整體素質(zhì)的提高， 全面啟動(dòng)“教師成長工程”，青年教師隊(duì)伍建設(shè)的起始工程。我們堅(jiān)持“以人為本，注重實(shí)踐，分層提高” 的指導(dǎo)思想， 在數(shù)學(xué)組中還特別加強(qiáng)對(duì)青年教師

11、業(yè)務(wù)的指導(dǎo)、培養(yǎng)。要求新教師或自愿拜師學(xué)習(xí)的青年教師與有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師結(jié)成對(duì)子進(jìn)行傳、幫、帶。學(xué)校通過個(gè)人成果匯報(bào)（上一節(jié)公開課，命一份優(yōu)秀試卷、寫一篇學(xué)科論文、 進(jìn)行一次學(xué)科論辯） 及學(xué)生座談會(huì)確認(rèn)其是否過關(guān)。教師階梯性發(fā)展平臺(tái)的搭建， 使每位教師在不同層面上都有了較大的提高。我校幾位年輕老師在老教師的精心指導(dǎo)下， 取得了很大的進(jìn)步， 同時(shí)新教師成長迅速，教學(xué)能力與水平與日俱進(jìn)，多次承擔(dān)教學(xué)研討活動(dòng)主角。2、建立數(shù)學(xué)教研專題。我校教研組充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源， 建立了數(shù)學(xué)教研專題活動(dòng)， 設(shè)有“校本研修、教案設(shè)計(jì)、論文反思、試題集錦”等欄目，每次教研專題活動(dòng)圍繞專題， 讓教師共同參與討論，發(fā)表

12、見解，促進(jìn)教師群體思維的互動(dòng)， 讓我們的教研工作從理論走向?qū)嵺`， 從實(shí)踐走向信息化。 而且專題活動(dòng)中所記錄信息，是我們進(jìn)行研究的第一手珍貴材料。 并且教師在開放的平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)與他人的交流并分享彼此的經(jīng)驗(yàn)及感悟， 使得有經(jīng)驗(yàn)的教師的知識(shí)能夠被保存和傳播，年輕的教師可以站在前人的肩膀上更上一層樓。 另外，通過專題活動(dòng)還為教師實(shí)現(xiàn)了 “實(shí)踐、 交流、反思、再實(shí)踐，螺旋上升” 的研究平臺(tái)，使教師可以在更高層次上實(shí)現(xiàn)真正的專業(yè)成長和發(fā)展，進(jìn)而提高了教學(xué)效果。3、規(guī)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的體系。數(shù)學(xué)教研組整合原有的教研、 科研、培訓(xùn)資源，嚴(yán)格按照教研室的要求?；顒?dòng)分“準(zhǔn)備階段實(shí)踐階段研討階段總結(jié)階段” 進(jìn)行。以新課標(biāo)

13、理念為指導(dǎo)， 以課程改革主題為基礎(chǔ)， 舉行了以 “重視小學(xué)生計(jì)算能力教學(xué)”、“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整的研究” “新課程改革條件下的農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)操作能力研究”為主題的研討活動(dòng)。準(zhǔn)備階段，組織教師重溫了 “數(shù)學(xué)課程改革”的有關(guān)觀點(diǎn)和容，接著由各年段教師有針對(duì)性地收集有關(guān)資料， 在年段組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、 討論。每位教師根據(jù)學(xué)習(xí)資料寫下自己的思考， 并以年級(jí)段為單位進(jìn)行交流。 再通過大組的集中討論、交流確定本學(xué)期的研究主題。實(shí)踐階段，各教師分頭完成個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)， 根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐操作，年級(jí)組教師互相評(píng)課， 教師根據(jù)教學(xué)思考寫出教學(xué)反思稿。 在此基礎(chǔ)上集中討論， 推選出年段最佳設(shè)計(jì)，并集思廣益，

14、進(jìn)一步完善該設(shè)計(jì)， 形成一篇優(yōu)秀教案。由設(shè)計(jì)教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。研討階段，研討課執(zhí)教教師介紹形成最佳設(shè)計(jì)的思路， 著重談設(shè)計(jì)中的“課堂結(jié)構(gòu)創(chuàng)新” 的有關(guān)容。執(zhí)教教師與小組成員對(duì)話， 交流研討課的得與失，針對(duì)主題進(jìn)行討論，形成共識(shí)?？偨Y(jié)階段， 2008 年上期，我們還組織進(jìn)行了一次全鄉(xiāng)性的數(shù)學(xué)知識(shí)檢測(cè)賽，全面檢測(cè)了本年來數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率與質(zhì)量情況， 各位教師獨(dú)立撰寫有關(guān)論文，總結(jié)本次研訓(xùn)活動(dòng)的得失，并提出合理化建議。通過一系列的教研活動(dòng)， 老師們對(duì)新課程改革條件下的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了大膽嘗試、探討和反思，形成了共識(shí)，知道了如何圍繞新課程改革目標(biāo)展開、串聯(lián)，由簡單到復(fù)雜，由局部到整體，形成結(jié)構(gòu)化的

15、組合。一份耕耘， 一份收獲，一年來， 我校的數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看：教師觀念更新、教學(xué)風(fēng)氣濃厚，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步明顯，取得了可喜的成績。三、采取有效的學(xué)習(xí)型教研方式。促進(jìn)教師教學(xué)行為的真正轉(zhuǎn)變， 不僅要構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教研組織， 還需采用學(xué)習(xí)型的教研方式。 首先要強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)， 其次是強(qiáng)調(diào)全員學(xué)習(xí)， 然后是強(qiáng)調(diào)全過程學(xué)習(xí)， 最后是強(qiáng)調(diào)團(tuán)體相互學(xué)習(xí)。 所以，我們教師除了上匯報(bào)課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等傳統(tǒng)形式外，還應(yīng)該多開展說課、評(píng)課、集體備課、教學(xué)設(shè)計(jì)競賽、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、 質(zhì)量分析等多種形式的校本教研活動(dòng)， 并且每次活動(dòng)都要呈現(xiàn)出民主、活躍、不吐不快的研究氛圍。我們還認(rèn)真落實(shí)教學(xué)管理制度， 重視教學(xué)研究實(shí)施過程管

16、理， 制度落實(shí)對(duì)校本培訓(xùn)的實(shí)施至關(guān)重要。 為更好地激勵(lì)教師， 學(xué)校制定了巖頭小學(xué)教研管理制度、 巖頭小學(xué)教師量化管理措施、 巖頭小學(xué)教師校本培訓(xùn)制度，常規(guī)教學(xué)工作管理制度 、教師考核制度 、教師備課要求 、教師上課制度等多種管理制度，對(duì)教師的工作計(jì)劃、工作總結(jié)、備課、授課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核、聽課、學(xué)習(xí)、研究等方面做出具體規(guī)定，每學(xué)期由教導(dǎo)室組織校領(lǐng)導(dǎo)與各學(xué)科教研組長進(jìn)行教學(xué)檢查二到三次， 并認(rèn)真做好記錄，及時(shí)表揚(yáng)批評(píng)糾正， 期中和期終總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員不定時(shí)地進(jìn)行抽查。 經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查， 絕大多數(shù)老師都能按學(xué)校的規(guī)定和要求， 積極完成教學(xué)工作任務(wù)， 積極參加學(xué)習(xí)與研究， 學(xué)習(xí)與工作效

17、率十分顯著。 學(xué)校對(duì)教師在校本培訓(xùn)的表現(xiàn)， 提出具體要求并作為教師考核重要容之一。 從而發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。四、我們學(xué)校的發(fā)展的目標(biāo)。發(fā)揚(yáng)我們巖頭小學(xué)的優(yōu)勢(shì)， 辦出我們自己的學(xué)校特色， 培養(yǎng)我們學(xué)校的名氣與教學(xué)品牌。我們將繼續(xù)努力提高教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力， 盡快形成梯級(jí)發(fā)展的教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制；人才流動(dòng)是必然的，作為一個(gè)鄰近縣城的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，培養(yǎng)出的骨干教師被挖走的情況是難以避免的， 但我們不能為此而不培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師。我們要做的就是努力形成梯級(jí)發(fā)展的教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制， 創(chuàng)造條件，縮短骨干教師與普通教師的差距， 形成有梯級(jí)的骨干教師群， 這樣走一兩個(gè)骨干，后面的 “次骨干” 能

18、迅速補(bǔ)充上來，如此的骨干教師流動(dòng)就不會(huì)對(duì)學(xué)校造成傷筋動(dòng)骨的影響， 新骨干教師的產(chǎn)生又激發(fā)了教師隊(duì)伍建設(shè)的活力。從而推動(dòng)我校教育教學(xué)各項(xiàng)目標(biāo)的快速發(fā)展與進(jìn)步五、 2008 年各類教學(xué)教研成果我校近一年來， 何周玉在 “縣中小學(xué)教師普通話演講競賽” 中榮獲二等獎(jiǎng)；并且我校一年中共有 20 多位教師撰寫的各科教學(xué)論文在省市縣論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，唐蘭鳳老師撰寫的數(shù)學(xué)教學(xué)論文 我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)練習(xí)題 在全國數(shù)學(xué)新課堂教學(xué)研討會(huì)上榮獲二等獎(jiǎng)， 伍斌撰寫的信息技術(shù)論文 也談信息技術(shù)教學(xué)中的發(fā)散思維 在全國教育管理與實(shí)踐論壇大賽中榮獲一等獎(jiǎng)， 黃元坤、興連等撰寫的論文 大力開展德育工作， 努力培育一代新人 、Thereare more shops in Picture One教學(xué)設(shè)計(jì)在市論文評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)。同時(shí)我校近年來共有教師輔導(dǎo)學(xué)生 15 人次在各級(jí)各項(xiàng)競賽中獲獎(jiǎng)。在全國第二屆 “郵政杯” 學(xué)生書信作品大賽中， 我校六年級(jí)的龍啟民等 2 人獲省級(jí)二、三等獎(jiǎng)（市僅有 15 名獲獎(jiǎng)）；有磊、羅亞梅等 6 人次參加全國 “星星杯”繪畫作品賽中分獲金、銀獎(jiǎng)；有饒彬彬、鐘繼東同學(xué)的軟筆、硬筆書法，伍瀅同學(xué)的渠江蕩舟 攝影作品在全省 “小學(xué)生書法、 攝影作品競賽”中獲省二、