常村鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校王玲美第八單元說課標(biāo)說教材

1、說課標(biāo)說教材西師版語文五年級(jí)上冊(cè)第八單元大家好，我是行知小學(xué)的王曉麗， 今天我研說的內(nèi)容是西師版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第八單元。 下面，我將從三方面來解讀課標(biāo)和教材，即說課標(biāo)，說教材，說建議。一、說課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語文分為三個(gè)階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第三學(xué)段目標(biāo)建立在第一、 二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上， 更重視閱讀和寫作。（一）第三學(xué)段目標(biāo)1、識(shí)字與寫字有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。2、閱讀能用普通話正確、 流利、有感情地朗讀課文。 默讀有一定的速度，能理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩， 體會(huì)其表達(dá)效果。揣摩

2、文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。嘗試進(jìn)行探究性閱讀。3、習(xí)作養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。 能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。并修改自己的習(xí)作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。4、口語交際與人交流能尊重、 理解對(duì)方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。表達(dá)要有條理。5、綜合性學(xué)習(xí)了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。能組織討論、進(jìn)行專題演講。（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)五年級(jí)上

3、冊(cè)教材是第三學(xué)段第一冊(cè)，起著承上啟下的作用。 本冊(cè)教材共安排了八個(gè)專題，每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含教育意義。圍繞本冊(cè)目標(biāo)，第八單元確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：1、識(shí)字寫字認(rèn)字 27 個(gè)，會(huì)寫 12 個(gè)，正確讀寫新詞，抄寫指定段落。提高寫字速度，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。2、閱讀（ 1）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定古詩。（ 2）理解課文內(nèi)容， 能結(jié)合重點(diǎn)語句感受豐富的中外傳統(tǒng)文化。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察描寫的方法。3、綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)， 定好調(diào)查計(jì)劃， 活動(dòng)中認(rèn)真做好記錄并交流總結(jié)。4、習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生把綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)過或活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、收獲寫下來。二、說教材1、編寫特點(diǎn)：（ 1）本單

4、元課例都緊緊圍繞 “走近中外傳統(tǒng)文化 ”安排，各部分內(nèi)容成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體。聽、說、讀、寫各種活動(dòng)密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。（ 2）精心安排精讀和略讀。保留了 “九年義務(wù)教育小學(xué)教科書 ” 的優(yōu)秀篇目頤和園的長(zhǎng)廊，還選取了極富傳奇色彩的神話故事 女媧創(chuàng)造人類。（ 3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。課文后的 “思考 ·練習(xí) ”突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。并在內(nèi)容上提供多個(gè)角度， 在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。在 “互動(dòng)平臺(tái) ”欄目，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會(huì)，

5、激發(fā)交流表達(dá)的興趣，從而全面提高語文素養(yǎng)。2、編寫體例 :本單元精選的課例包括三篇精讀課文頤和園的長(zhǎng)廊古詩兩首女媧創(chuàng)造人類和1 篇略讀課文埃及金字塔；本單元還安排了“溫故知新”“語海拾貝”“互動(dòng)平臺(tái)”“綜合性學(xué)習(xí)”“習(xí)作百花園”“自主閱讀園地”等欄目，通過綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生積累知識(shí)，感悟語言。3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)本組教學(xué)的主要目標(biāo) 學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化， 感受中外文化的豐富多彩。本單元的課文讓學(xué)生感受到豐富的傳統(tǒng)文化。 頤和園的長(zhǎng)廊讓你領(lǐng)略擁山抱水、氣象萬千的皇家園林景象， 女媧創(chuàng)造人類讓我們了解關(guān)于人類起源的美麗神話故事；古詩出塞和示兒不僅讓你感受到古代詩人渴望和平和祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)熱情， 更讓你領(lǐng)略到

6、祖國(guó)語言文字的魅力； 埃及金字塔給我們介紹了其高大宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)。語海拾貝選編了四則有關(guān)學(xué)習(xí)的名言， 旨在使學(xué)生在感受和積累幽默語言的同時(shí)，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶和感染。綜合性學(xué)習(xí)則讓學(xué)生找到在日常生活中的經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)別字， 特別是在商店里和廣告中存在的一些濫造字。習(xí)作則與綜合性學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，讓學(xué)生把調(diào)查活動(dòng)的經(jīng)過寫下來。自主閱讀園地倉頡造字更是給我們介紹了人類最初造字的過程，使學(xué)生對(duì)漢字有了更進(jìn)一步的了解。4、知識(shí)與技能的立體式整合:橫向整合本組教材以 “中外傳統(tǒng)文化 ”為專題精心設(shè)計(jì)， 精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、 口語交際與習(xí)作、 自主閱讀園地彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，

7、形成一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí)又從不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實(shí)踐著這個(gè)專題。從內(nèi)容上 ，頤和園的長(zhǎng)廊給我們展示了中華民族的智慧，我們會(huì)為中華文化的博大精深而感到自豪， 女媧創(chuàng)造人類激發(fā)了我們探索奧秘的興趣，古詩出塞和示兒讓我們體會(huì)到詩人的語言魅力，世界七大奇跡之一的埃及金字塔 ，讓我們感受到古埃及人民的勤勞和智慧。 總之，這四篇課文編織成了一道道亮麗的文化風(fēng)景線，讀后，讓我們深深的感受到中外傳統(tǒng)文化的博大精深。從形式上 ，女媧創(chuàng)造人類課后安排了選做題讓我們?nèi)ふ颐利惖膫髡f；溫故知新則讓學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)三種問句在表達(dá)上的不同效果，交流平臺(tái)讓同學(xué)們交流了本單元課文的不同的表達(dá)順序

8、，和本單元的課文緊密結(jié)合?？v向整合對(duì)于 “中外傳統(tǒng)文化 ”專題，學(xué)生以前有過基本認(rèn)識(shí)，本冊(cè)教材第八單元又安排了“中外傳統(tǒng)文化 ”專題讓學(xué)生繼續(xù)感受中外傳統(tǒng)文化的魅力，六年級(jí)上冊(cè)，我們還要接觸優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生體會(huì)中外傳統(tǒng)文化的博大精深。三、說建議學(xué)習(xí)本單元，要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。（一）說教學(xué)建議根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、準(zhǔn)確把握目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)1、字詞教學(xué)放手指導(dǎo)學(xué)生通過前四年的學(xué)習(xí)， 已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，老師要放手，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，2、閱讀教學(xué)打好基礎(chǔ)朗

9、讀、默讀，相得益彰精讀詞句，積累語言認(rèn)真品讀課文， 大膽想象，感受深厚的文化底蘊(yùn)，在反復(fù)閱讀中積累語言。精讀內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)方法疑是思維的火花，思維總是從發(fā)現(xiàn)問題開始，以解決問題告終。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。如教學(xué)頤和園的長(zhǎng)廊 ，教師提出： “為什么頤和園被列為吉尼斯世界紀(jì)錄。 ”并讓學(xué)生讀文提出疑問。教師引導(dǎo)學(xué)生將問題梳理整合。 讓學(xué)生帶著師生共同的問題走進(jìn)文本，圍繞問題抓住重點(diǎn)詞句， 用聯(lián)系上下文聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)邊讀邊想象等方法品析文本。 自學(xué)后小組交流討論， 讓每個(gè)學(xué)生，有所悟，有所得。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察描寫的方法。注重朗讀、加深理解教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累

10、， 在如何讓學(xué)生有感情的朗讀上下工夫。二、激發(fā)喜歡習(xí)作的情感“寫調(diào)查活動(dòng)”。這次習(xí)作內(nèi)容與本單元的綜合性學(xué)習(xí)話題一脈相承、渾然一體。 旨在加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作的整合，拓寬習(xí)作的視野，引導(dǎo)學(xué)生多寫生活習(xí)作、體驗(yàn)習(xí)作，明白習(xí)作即生活，生活即習(xí)作，激發(fā)學(xué)生親近習(xí)作、喜歡習(xí)作的情感。這次習(xí)作還明確提出了互改互評(píng)的要求。（二）說評(píng)價(jià)建議教學(xué)離不開評(píng)價(jià)， 為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力， 為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，評(píng)價(jià)要做到總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合， 培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。1、對(duì)于課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)：包括聽講、討論、發(fā)言。這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評(píng)、 小組互評(píng)和教師評(píng)等相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生、組長(zhǎng)、

11、教師各有一張表，每周評(píng)一次，期末統(tǒng)計(jì)。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評(píng)價(jià)，又體現(xiàn)了定性的評(píng)價(jià)。2、評(píng)價(jià)寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，要重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材。在平時(shí)的批改中根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級(jí)加分制，用一個(gè)好詞加一分，用一個(gè)好句加二分，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用積累，推敲文字。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。 這樣使他們?cè)趯懽鞯倪^程中不斷受到激勵(lì)，逐漸形成運(yùn)用語言的能力。這樣的評(píng)價(jià)反映學(xué)生在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)，是全面、公正的評(píng)價(jià)，一定能起到很好的肯定、激勵(lì)作用。(三）說課程開發(fā)與利用語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。我們應(yīng)高度重視課程的開發(fā)與利用， 創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)， 增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。一要依托文本，有效地開發(fā)利用教材、教參資源。二要借助多媒體， 如在欣賞頤和園的長(zhǎng)廊時(shí)， 感受中華民族的智慧三要拓展閱讀，更好的幫助學(xué)生理解文本。四要抓住身邊的資