《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)_22

1、word文檔下載后（可任意編輯） 雪教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比手法。 2、理解的思想感情，體會(huì)作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛(ài)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1、景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。 2、理解文章語(yǔ)言的深層含義。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、給下列加粗字注音： 磬口(qng) 忙碌(l) 脂粉奩(lin) 灼灼(zhu) 嘻笑(x) 褪盡(tu) 朔方(shu) 凜冽(ln li) 2、解釋下列詞語(yǔ)： 博識(shí)：見(jiàn)識(shí)廣博。 凜冽：刺骨的寒冷。 天宇：這里指天空。宇，上下四方。 精魂：精靈，魂靈。 消釋：消溶。 升騰：(火焰、氣體等)向上升起。 江南

2、的雪"滋潤(rùn)美艷之至'，北國(guó)的雪則"如粉'、"如沙'，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫(huà)面，營(yíng)造了兩種不同的情感氛圍。本文文字精辟，蘊(yùn)含豐富，需要細(xì)細(xì)品讀。 教師借助多媒體電腦，演示江南的雪，北國(guó)的雪，讓學(xué)生感受漫天，雪寫(xiě)于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開(kāi)之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求"革新的破壞者'，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說(shuō)、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且"有了小感觸，就寫(xiě)些短文，以后印成

3、一本，謂之野草。'野草共收散文詩(shī)二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭(zhēng)的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。 初步體會(huì)"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。'學(xué)生交流自己最喜歡的句子，并談體會(huì)。 二、閱讀課文，整體感知 學(xué)生討論、交流，理清文章思路。 全文可分兩個(gè)部分： 第一部分(13段)，描寫(xiě)江南的雪與雪野，抒發(fā)渴望美好生活的感情。 第二部分(46段)，描寫(xiě)朔方的雪，表現(xiàn)了對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿與反抗。 三、學(xué)習(xí)課文第一部分 學(xué)生朗讀課文第1至3段，思考如何劃分兩個(gè)層次? 明確：第一層(第一自然段)，描寫(xiě)充滿生機(jī)的江南柔雪。 第二層(第二至第三自然段)，描寫(xiě)孩子們塑雪

4、羅漢的情景。 提問(wèn)：第一自然段從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫(xiě)了江南的雪? 明確：以飽蘸深情的彩筆，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫(huà)。從四個(gè)方面細(xì)致地描寫(xiě)了江南的雪。 一是以暖國(guó)的雨和"單調(diào)'來(lái)反襯雪花的"燦爛'。 二是直接寫(xiě)雪的質(zhì)地、顏色，"滋潤(rùn)美艷'，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。 三是以雪野中的花草，特別細(xì)寫(xiě)了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數(shù)九寒天，用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。 四是幻想蜜蜂在雪野中"忙碌地飛著'，"嗡嗡地鬧著'。這一"

5、;飛'一"鬧'煞時(shí)使整個(gè)雪野活躍起來(lái)，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見(jiàn)爛漫的冬花，而且仿佛聽(tīng)到吟唱的春蟲(chóng)，感受到熱烈期待春天的心聲。 提問(wèn)：在第二至三自然段中，找出描寫(xiě)孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語(yǔ)，體會(huì)其作用。 明確：為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，用樸素的語(yǔ)言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫(huà)，通過(guò)"呵'、'偷'、"訪問(wèn)'、"拍手'、"點(diǎn)頭'、"嘻笑'這些充滿活力的詞，刻畫(huà)了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切

6、、傳種、熱鬧、有趣。雪羅了人的生命。然而孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，"成為不知道算什么'。這里，通過(guò)雪羅漢被淡忘、消釋的描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。 四、小結(jié) 第一部分滿懷對(duì)美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景。雖是回憶，卻是展望。雖是冬天，卻已聽(tīng)到春天的腳步聲。在苦寂中，回憶兒時(shí)的生活。因?yàn)閮和侨祟惖拇禾?，?xiě)兒童不怕嚴(yán)冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了對(duì)春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光芒。 五、布置作業(yè) 1、研討與練習(xí)一。 2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

7、第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課 朗讀課文。 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：博識(shí)、消釋、褪盡、凜冽、嘻笑、朔方。 二、學(xué)習(xí)課文第二部分 學(xué)生朗讀第4至6段。 思考：這部分可分為哪兩個(gè)層次? 明確：第二部分可概括為兩個(gè)層次： 第一層(第四自然段)，寫(xiě)朔方飛雪的磅礴氣勢(shì)。 第二層(第五至六自然段)，寫(xiě)朔方飛雪的精神。 提問(wèn)：第四自然段，用什么寫(xiě)法來(lái)描繪朔方飛雪的? 明確：第四自然段與上文形成鮮明的對(duì)比，這種對(duì)比不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點(diǎn)，而且使文章第二部分與第一部分產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系。第四自然段開(kāi)頭用"但是'這個(gè)轉(zhuǎn)折詞巧妙地轉(zhuǎn)到對(duì)朔方飛雪的描寫(xiě)，并表明朔方的飛雪和滋潤(rùn)美艷的江南柔雪截然不同。"朔

8、方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連'，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這里不僅如實(shí)地反映了朔方嚴(yán)冬的景象，而且也暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨(dú)凄涼的境遇，因此"在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空。使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。'這里以熾烈的感情，豪放的語(yǔ)言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢(shì)，我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當(dāng)時(shí)及進(jìn)步人士所作的種種不屈斗爭(zhēng)，借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險(xiǎn)，渴望戰(zhàn)斗的豪情。 提問(wèn)：你是如何理

9、解文章最后兩個(gè)自然段的含義? 明確：最后兩段，從雪與雨的關(guān)系上，進(jìn)一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應(yīng)。嚴(yán)寒使雨死掉，"雨的精魂'變成雪，但雪不屈于嚴(yán)寒。"在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下'旋轉(zhuǎn)、升騰。這里包含的詩(shī)人的感情，是對(duì)寒冷環(huán)境的反抗，也是對(duì)不屈的、斗爭(zhēng)的品格的歌頌，有荷戟獨(dú)彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強(qiáng)精神。魯迅在孤獨(dú)的心境中，以磅礴的語(yǔ)言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴(yán)冬一樣的社會(huì)勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤(rùn)美艷的"南方的雪'，寄托了魯迅對(duì)美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的"朔方的雪'則蘊(yùn)蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的

10、斗爭(zhēng)品格。在這兩幅鮮明對(duì)立的圖景中。貫穿著魯迅一個(gè)共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來(lái)創(chuàng)造一個(gè)春天般美好的世界。 文章第二部分雖流露孤軍奮戰(zhàn)的心緒與深受黑暗的重壓之感，但主導(dǎo)思想是積極的、戰(zhàn)斗的。 三、理解語(yǔ)句含義 結(jié)合課文理解下列語(yǔ)句，探究括號(hào)里的問(wèn)題： 1、暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。 (用"冰冷的'"堅(jiān)硬的'"燦爛的'修飾"雪花'，強(qiáng)調(diào)了什么?) 2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。 ("隱約著的青春的消息'和"極壯健的處子的皮膚'分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?

11、) 3、是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 ("孤獨(dú)的雪'、"死掉的雨'"雨的精魂'是什么意思?) 學(xué)生討論、交流。 明確： 第2題，這里以"暖國(guó)的雨'的單調(diào)襯托了江南雪花的嬌艷明媚，同時(shí)對(duì)"暖國(guó)的雨'提出問(wèn)題，又為后文寫(xiě)朔方飛雪埋下伏筆，反襯出朔方的雨被凝成雪的不幸。 第2題，贊美江南的雪"可是滋潤(rùn)美艷之至了'，它蘊(yùn)含著"青春的消息'，它如同那"極壯健的處子的皮膚'。這些富有感情色彩的語(yǔ)言。不僅說(shuō)明了江南雪花的特點(diǎn)，也表露了對(duì)江南柔雪充滿懷

12、念與喜愛(ài)的感情。 第3題，雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。用肯定的語(yǔ)氣，贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神，同時(shí)對(duì)它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，贊頌朔方的飛雪是"雨的精魂'，也就是說(shuō)它仍然保持了雨的自由活潑的精神，這個(gè)結(jié)尾耐人尋味。 四、學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法 引導(dǎo)學(xué)生談自己讀了這篇散文詩(shī)后的體會(huì)，互相交流。 明確： 本文是一篇借景抒情的散文詩(shī)，的思想感情全部?jī)A注于對(duì)景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛(ài)。 寫(xiě)法特點(diǎn)： 1、景物描寫(xiě)由點(diǎn)及面，由靜到動(dòng)，逐漸展開(kāi)。 2、強(qiáng)烈的對(duì)比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實(shí)的北方雪野。 五、拓展訓(xùn)練 課文中寫(xiě)了塑雪羅漢，從百草園到三味書(shū)屋中寫(xiě)了雪地捕鳥(niǎo)，描寫(xiě)都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過(guò)什么游戲?試寫(xiě)二段文字描述出來(lái)。沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雪的同學(xué)可以寫(xiě)想象作文。 學(xué)生完成之后，互相交流，教師加以評(píng)價(jià)。 六、小結(jié) 雪是野草中最適合中學(xué)生閱讀的