梳理探究活動(dòng)《走近文學(xué)大師》的落實(shí)與探究

1、    梳理探究活動(dòng)走近文學(xué)大師的落實(shí)與探究    葉水根摘 要 本篇論文筆者介紹自己形成的探究活動(dòng)走近文學(xué)大師的組織準(zhǔn)備、活動(dòng)過程和活動(dòng)總結(jié)的思路和落實(shí)的過程，希望能對同行們組織梳理探究活動(dòng)有一點(diǎn)啟發(fā)，并且對本人組織過程中出現(xiàn)的問題能給予意見和建議。關(guān)鍵詞 梳理探究活動(dòng)；走近文學(xué)大師；落實(shí)；探究：g632 ：a ：1002-7661（2018）34-0185-01梳理探究活動(dòng)走近文學(xué)大師是人教版必修四的第二個(gè)梳理探究活動(dòng)，需要一個(gè)學(xué)期或整個(gè)高中語文學(xué)習(xí)來落實(shí)。在高一第一學(xué)期，筆者結(jié)合課題民國大師學(xué)術(shù)資源在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用開展了主題演講并讓學(xué)生寫心得

2、體會(huì)。高一第二學(xué)期，經(jīng)過詳細(xì)思考和嚴(yán)密組織，筆者再一次組織了走近文學(xué)大師探究活動(dòng)，形成了成熟的活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程和活動(dòng)總結(jié)思路。本篇論文筆者介紹自己形成的探究活動(dòng)的組織準(zhǔn)備、過程和總結(jié)的思路，希望能對同行們組織梳理探究活動(dòng)有一點(diǎn)啟發(fā)，并且對本人組織過程中出現(xiàn)的問題能給予意見和建議。一、活動(dòng)前期（一）活動(dòng)形式活動(dòng)形式主要有三種：一跟課前演講相結(jié)合。讓學(xué)生簡單介紹自己喜歡的文學(xué)大師或文學(xué)大師的某一作品。二跟主題演講相結(jié)合。固定一節(jié)課給學(xué)生專門進(jìn)行主題演講?？梢允且粋€(gè)人講，也可以是分小組進(jìn)行資料搜集、做ppt、演講等，分工合作，共同探討。三跟教師課題相結(jié)合。比如筆者今年做了民國大師學(xué)術(shù)資源在高中語文

3、教學(xué)中的運(yùn)用的課題，于是將主題演講的主題定在民國大師這一范圍，學(xué)生對教師的研究非常感興趣，也愿意參與進(jìn)來。而且因?yàn)槔蠋煴旧碛醒芯?，指?dǎo)學(xué)生時(shí)能更具體，效果更明顯。（二）學(xué)生指導(dǎo)1.個(gè)人調(diào)查。設(shè)置表格調(diào)查狄更斯、巴爾扎克、雨果、莎士比亞、曹雪芹、羅貫中、巴金等文學(xué)大師的國籍、作品名稱、作品中/作者說過的讓你印象深刻的一句話、作品的思想精髓等。2.活動(dòng)安排。班級分組搜集。語文科代表安排十個(gè)小組，每組六個(gè)人，分搜集資料、課前演講、課后整理資料上交老師及演講結(jié)束后打印粘貼給班級同學(xué)閱讀。學(xué)期末班級同學(xué)寫讀后感上交老師。可以是自己主講的文學(xué)大師的作品讀后感，也可以是聽演講的感受或在聽別的同學(xué)演講過程中印

4、象比較深刻的文學(xué)大師的作品體會(huì)。二、活動(dòng)過程（一）亮點(diǎn)。學(xué)生主動(dòng)性強(qiáng)，非常喜歡用這樣的形式來閱讀。既消除了閱讀文學(xué)大師作品的畏懼感，提高了閱讀興趣，又有共讀共同討論的樂趣，而且在演講討論的過程中，學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)大師作品，慢慢地去感受經(jīng)典作品思想的力量和風(fēng)格的魅力。比如有一個(gè)學(xué)生在課前三分鐘講林語堂，講到他的幽默、他的作品，其他學(xué)生已經(jīng)很感興趣了。后來還說到他的發(fā)明，理科班的學(xué)生對林語堂這個(gè)作家更感興趣了。最終學(xué)生說送給大家一句林語堂的名句“人生在世，還不是有時(shí)笑笑人家，有時(shí)給人家笑笑?！比繉W(xué)生似有所悟，似乎把握到了林語堂這個(gè)大師思想的精髓。（二）存在問題。一開始老師是有方向要求的，主要是介紹

5、名家和名家的作品，但是在介紹的過程中，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對作家的愛情故事和閑情軼事更感興趣，所以后面演講的同學(xué)將重點(diǎn)放在了介紹作家的愛情故事上。比如講到徐志摩，不是介紹他的詩，而是介紹他和林徽因、張幼儀、陸小曼的三角戀；講到錢鐘書，重點(diǎn)不是介紹他的圍城，而是介紹他和楊絳先生的愛情與婚姻。當(dāng)然，不能否認(rèn)，這也是增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣的一個(gè)方式，對一個(gè)人的感情生活有興趣，進(jìn)而去了解這個(gè)人，了解這個(gè)人的作品，其實(shí)這也不失一種指導(dǎo)閱讀的方式。但是在演講或指導(dǎo)學(xué)生的過程中，還是要引導(dǎo)學(xué)生要重點(diǎn)把握作品，而非愛情故事和閑情軼事的簡單介紹。三、活動(dòng)總結(jié)（一）學(xué)生寫心得體會(huì)活動(dòng)前可以布置學(xué)生寫心得體會(huì)，期末交。高一（1

6、1）班學(xué)生謝秋雨說：“歷史的長河中總有顆顆歷久彌新的寶珠，錢學(xué)森就是其中光彩照人的一顆，照亮我國航空事業(yè)，閃耀在華夏歷史長河中，更點(diǎn)亮眾多迷途學(xué)子的夢想。作為錢學(xué)森專題的主講人，我更是不禁為他的光輝人生發(fā)出聲聲興嘆?！眳撬妓纪瑢W(xué)說：“不算強(qiáng)健高大的身體，卻有著硬過世間一切壯漢的骨頭，不算顯赫權(quán)重的地位，卻有著凌駕于一切之上的強(qiáng)大內(nèi)心。這就是魯迅，一個(gè)令我敬佩的偉人?！蔽矣X得他們真的從文學(xué)大師身上感受到了思想的力量，從偉人的文字中獲得了前行的力量。（二）師生共上匯報(bào)課目的是為了讓同學(xué)們整理一學(xué)期積累下來的文學(xué)大師的知識(shí)，并且總結(jié)歸納閱讀經(jīng)典作品的方法，由感性的閱讀介紹上升到理性分析。課堂上可以以

7、介紹、討論的方法解決此三個(gè)問題：（1）請一組同學(xué)把準(zhǔn)備好的文學(xué)大師事跡貼在黑板上或做成ppt，讓同學(xué)們猜一猜是誰。（2）請同學(xué)朗讀文學(xué)大師們的作品（以短文為主）或作品片段，討論探討大師的作品（作品的主題、人物形象或語言特點(diǎn)）給了你怎樣的影響或啟示？文學(xué)大師怎樣的人格魅力使你仰慕？交流彼此的閱讀體驗(yàn)。（3）請同學(xué)介紹閱讀經(jīng)典作品的方法。（三）教師總結(jié)通過參與探究活動(dòng)走近文學(xué)大師，學(xué)生真正地發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，認(rèn)識(shí)了文學(xué)大師的思想的力量和風(fēng)格的魅力，學(xué)習(xí)了走近文學(xué)大師的方法和閱讀經(jīng)典作品的方法。通過系列的有計(jì)劃的以活動(dòng)促進(jìn)閱讀的方式，更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，以趣促學(xué)，讓學(xué)生由只在課堂上學(xué)習(xí)語文，延伸到課外也學(xué)習(xí)語文，愛上閱讀，愛上語文，真正提高語文素養(yǎng)。當(dāng)然，在組織過程中也存在一定的問題。有些學(xué)習(xí)認(rèn)真主動(dòng)的學(xué)生，在閱讀時(shí)特別認(rèn)真，在小組討論中表現(xiàn)特別突出，在寫心得體會(huì)時(shí)感悟特別深，但是還是有個(gè)別同學(xué)沒