淺議小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

1、    淺議小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)    黃明輝摘要：在以往的教育發(fā)展過程中，對于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都是非常重視的，在當(dāng)今培養(yǎng)素質(zhì)教育和德智體美勞全面發(fā)展的教育時(shí)代，對于教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)也是十分重要的，首先，情境創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說會(huì)是一個(gè)很有趣的事情，可以帶著他們?nèi)シe極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)心理，同時(shí)情景的創(chuàng)設(shè)有利于老師更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，讓整個(gè)教學(xué)課堂的教學(xué)氛圍和教學(xué)效果得到提升，并且對于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)課堂教學(xué)來說，能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為之后的數(shù)學(xué)課程做好鋪墊作用。關(guān)鍵詞：二年級(jí);數(shù)學(xué);情境教學(xué)：g4：a：（

2、2020）-17-104引言在傳統(tǒng)的二年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，往往采用的就是最傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師采用的是課本和板書講解為主，以學(xué)生為主體，老師作為課堂上的引導(dǎo)者，學(xué)生只是作為傾聽者來進(jìn)行小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，而且小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)針對于幼兒園的學(xué)習(xí)來說上升了一個(gè)層次，學(xué)習(xí)的程度和學(xué)習(xí)的層次也已經(jīng)有所提升，這個(gè)時(shí)候教學(xué)方式如果不能得到及時(shí)的更新，其他傳統(tǒng)的教育方式可能會(huì)產(chǎn)生反作用，所以說在當(dāng)今的背景下，情景創(chuàng)設(shè)對教學(xué)來說是十分重要的，所以說對于二年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂來說呢，情境創(chuàng)設(shè)可以融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，也能夠去融入到學(xué)生的解題思維和解題能力的鍛煉過程當(dāng)中，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是十分重要的

3、，對于課堂效果的提升也是十分重要的，因此之后必須不斷地發(fā)揚(yáng)下去。一、讓學(xué)生積極融入到情境教學(xué)的設(shè)計(jì)中來針對小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，情境創(chuàng)設(shè)的作用是十分重要的，比如說對于每一個(gè)應(yīng)用題的講解，老師可以設(shè)計(jì)成一個(gè)情景，讓每一個(gè)學(xué)生代表一個(gè)小動(dòng)物來進(jìn)行應(yīng)用題的解釋，這樣由學(xué)生去組成了一個(gè)應(yīng)用題的場景能有利于學(xué)生對于應(yīng)用題的理解，也有利于學(xué)生解題思路更加清楚，并且有利于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)能力提高，但是這種方式必須需要學(xué)生積極地融入情景教學(xué)當(dāng)中才能夠發(fā)揮出最高效的作用。具體來說，首先學(xué)生可以積極地參與到情景創(chuàng)設(shè)的過程當(dāng)中，對于一道題，老師和學(xué)生要共同思考這道題可以采用什么樣的情景教學(xué)法來進(jìn)行展現(xiàn)，同時(shí)當(dāng)

4、情景創(chuàng)設(shè)出來之后，學(xué)生要積極地融入到這個(gè)過程當(dāng)中去，每個(gè)學(xué)生都要積極參與情景教學(xué)，對于自己可以扮演的角色和作用要充分地得到發(fā)揮，最后情境教學(xué)的最后效果也需要每個(gè)學(xué)生的配合，即使說沒有角色扮演的同學(xué)，也要輔助其他學(xué)生的情景創(chuàng)設(shè)，在這個(gè)過程中的共同努力，共同配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，則必定會(huì)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力得到有效的提升。二、將多媒體技術(shù)與情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)相結(jié)合起來在上面我們提到要讓學(xué)生主體作用在情境教學(xué)和情境創(chuàng)設(shè)的過程中發(fā)揮出最重要的作用，但是在當(dāng)今技術(shù)發(fā)展如此高效的時(shí)代，伴隨著軟件設(shè)施應(yīng)用，硬件設(shè)施也必須得到相應(yīng)的配合。情景教學(xué)法與多媒體技術(shù)相結(jié)合起來就是一個(gè)十分有效的方法，對于網(wǎng)上存在著很多

5、情境創(chuàng)設(shè)的方法，老師要通過多媒體技術(shù)在網(wǎng)上進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，對一些優(yōu)秀的方法和情景創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)方案要進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)老師可以利用多媒體技術(shù)制作ppt，在制作ppt的過程中，可以用文字和動(dòng)畫的效果來向同學(xué)展現(xiàn)情境教學(xué)的這種模型設(shè)計(jì)。另一方面，老師可以將網(wǎng)上的一些優(yōu)秀的關(guān)于二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的這些教學(xué)方案帶到課堂上來，讓學(xué)生通過電腦來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式不僅有利于勾起學(xué)生的好奇心和吸引力，同時(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓他們對這種方式產(chǎn)生新穎的感覺，從而能夠積極地帶入到整個(gè)情景創(chuàng)設(shè)的過程當(dāng)中去，而且對于二年級(jí)數(shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的這種教學(xué)方法會(huì)更具適應(yīng)性，同時(shí)他們也愿意積極學(xué)習(xí)和配合老師的教學(xué)，并且也

6、有利于他們的綜合成長和綜合能力的發(fā)展。三、注重情境創(chuàng)設(shè)的合理性和適度性雖然說情境創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)方法在當(dāng)今的教學(xué)素質(zhì)潮流中是一種非常流行的方式，而且運(yùn)用得當(dāng)會(huì)發(fā)揮出很好的作用，但是也必須注重情境創(chuàng)設(shè)的合理性和適度性。因?yàn)閷τ谛W(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)課堂教學(xué)來，老師的教學(xué)任務(wù)也是十分艱難的，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)代的基礎(chǔ)，只有將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好，才能為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和做好完美的鋪墊作用，所以對于學(xué)生來說，情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)有很大的吸引力和新穎性，但是對于老師的教學(xué)來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也是必須得存在的，所以說情景創(chuàng)設(shè)必須具有合理性和適度性，不能一味地只采用情境教學(xué)法，因?yàn)檫^于依賴情境創(chuàng)設(shè)法可能會(huì)使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的氛圍變得過于活潑生動(dòng)，從而學(xué)生慢慢地就會(huì)失去自身的自制力和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的那種強(qiáng)制力和興趣，所以說情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法必須有其他方式的輔助性配合才能夠達(dá)到最高效的效果。總而言之，在當(dāng)今的教學(xué)潮流和趨勢之下，素質(zhì)教育十分明顯的，所以在之后的教學(xué)過程中，老師要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)思維，讓整個(gè)教學(xué)過程更加有效，然后采用創(chuàng)新