部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元表格式教案(word版)

1、課題識(shí)字6畫(huà)課時(shí)2教學(xué) 目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“還、有”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“遼、2個(gè)偏旁。2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講 的是一幅山水畫(huà)。點(diǎn)點(diǎn) 重難重點(diǎn)：正確朗讀、背誦古詩(shī)；通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。難點(diǎn)：圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象；認(rèn)識(shí)“:L、"”2個(gè)偏旁。情析 學(xué)分課時(shí) 總數(shù)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)分課時(shí) 目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“還、有”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“遼、&”2 個(gè)偏旁。2. 正確、流利地朗讀課文。學(xué)備 教準(zhǔn)課件、生字卡片。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、觀察圖畫(huà)，引入詩(shī)句1. 教師呈現(xiàn)

2、一幅彩色的大幅的 課文插圖。（畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)， 并題寫(xiě)課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水 無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚/）2. 教師引學(xué)：小朋友，你們看 到了些什么？（用紅筆板書(shū)：山、水、 花.鳥(niǎo)）畫(huà)的是什么季節(jié)？（春天）從哪 些地方可以看出是春天？（桃花）O 教師引學(xué)：這四句詩(shī)中，你們認(rèn)識(shí)哪 些字呢？讀一讀。哪些字不認(rèn)識(shí)？請(qǐng) 用鉛筆標(biāo)出來(lái)。二、初讀古詩(shī)，正確識(shí)字（-）認(rèn)讀生字。1請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本第67頁(yè)， 自己讀一讀謎語(yǔ)詩(shī)，注意不認(rèn)識(shí)的字 一定要讀準(zhǔn)拼音。（教師及時(shí)提醒學(xué) 生讀書(shū)姿勢(shì)）2小朋友，你們剛才讀得真認(rèn) 真，在讀的過(guò)程中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪 個(gè)字比較難讀？先把它圈出來(lái)，再借看老師出示的圖片

3、，說(shuō)一說(shuō)： 看到了什么？圖上畫(huà)的是什么 季節(jié)？從什么地方看出來(lái)的？先自由讀讀四句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這四句詩(shī)中，你們認(rèn)識(shí)哪些字？哪些字不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出 來(lái)。自己讀一讀第67頁(yè)的謎語(yǔ)詩(shī)， 注意不認(rèn)識(shí)的字一定要讀準(zhǔn)拼 音。助拼音多讀兒遍。3. 同位兩個(gè)人你讀給我聽(tīng)，我讀 給你聽(tīng)，如果同位全讀正確了，請(qǐng)你 給他一個(gè)大拇指，如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)你 幫他糾正過(guò)來(lái)。4 現(xiàn)在老師要來(lái)考考你了，看誰(shuí) 能把字讀得既準(zhǔn)確乂響亮！指名開(kāi)火 車(chē)認(rèn)讀生字。（出示：生字）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：（在讀平翹舌音 時(shí)，教師可借助手勢(shì)幫助學(xué)生認(rèn)讀） “色”是平舌音，“聲、水”是 翹舌音近、遠(yuǎn)”是前鼻音，“聽(tīng). 聲”是后鼻音。5去掉拼音，你還能讀準(zhǔn)這些

4、生 字嗎？誰(shuí)來(lái)讀第一行？指名再讀生 字，一人讀一個(gè)。6.男生讀一行，女生讀一行。7 學(xué)生齊讀生字。（二）識(shí)記生字。你有哪些辦法識(shí)記以上生字？ 學(xué)生討論交流，歸納如下：1 換一換：天一無(wú)聽(tīng)一近爸一色 2偏旁歸類(lèi)：“遠(yuǎn)、近、還”這 三個(gè)字都是“:LS這是我們這課要 學(xué)習(xí)的新偏旁，我們大聲說(shuō)出它們的 名字：“走之S它表達(dá)的意思多與走 路或路有關(guān)。3找反義詞：有一無(wú)、來(lái)一去、 遠(yuǎn)一近4. 結(jié)合生活組詞造句：色色彩 這幅畫(huà)的色彩非常漂亮?！吧边@個(gè)字的偏旁是f 是我們今天學(xué)習(xí)的新偏旁“斜刀頭”。（三）朗讀課文，讀正確、流利。 過(guò)渡：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀 古詩(shī)，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再一 次自山地大聲朗

5、讀古詩(shī)，爭(zhēng)取把字音 讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。1 學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī)，教師巡 視指導(dǎo)讀詩(shī)節(jié)奏，糾正字音。2師導(dǎo)學(xué)：下面我們開(kāi)展一個(gè)IM 讀比賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)的 聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流 暢。3學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)同桌互相，糾正讀音。全班交流，注意這些字的讀音。 “色”是平舌音，“聲、水” 是翹舌音，“近、遠(yuǎn)”是前鼻音， “聽(tīng)、聲”是后鼻音。去掉拼音，多種形式地讀?？瓷?，說(shuō)說(shuō)你用什么方法記 住了以上的生字？找一找詩(shī)中的反義詞。給生字組詞。自由練讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音， 讀出節(jié)奏。勝者一名，然后派優(yōu)勝者進(jìn)行組與組 之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng) 選出你認(rèn)為讀得最好的選手

6、。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)1抽讀生字卡片，看誰(shuí)能把這些 生字讀準(zhǔn)確！2仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“水S看來(lái)小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生 字寶寶，現(xiàn)在我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)它 們。先來(lái)看“水”這個(gè)字，生活中你 在哪里見(jiàn)過(guò)它？（水手、口水、雨 水）它有兒筆？先寫(xiě)什么，后寫(xiě) 什么？那我們把“水”這個(gè)字請(qǐng)回“家” 吧。（出示投影）同學(xué)們仔細(xì)觀察， 怎樣才能在田字格中把這個(gè)字寫(xiě)好 看呢？（第一筆豎鉤寫(xiě)在豎中線上， 笫二筆橫撇不要寫(xiě)成兩筆，而第三筆 和第四筆不能寫(xiě)成一筆。）來(lái)，伸出小手，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě) 這個(gè)字。教師邊寫(xiě)邊說(shuō)：豎鉤寫(xiě)在豎 中線，兩點(diǎn)對(duì)稱(chēng)分兩邊。生書(shū)空。記住它的筆順，在書(shū)上描紅一 個(gè)，在練習(xí)本上仿寫(xiě)

7、一個(gè)。出示圖片，師提醒學(xué)生寫(xiě)字姿 勢(shì)：先在小組內(nèi)賽讀，然后派代表 進(jìn)行組與組之間的賽讀。跟著老師一起寫(xiě)生字。水（先寫(xiě)中間的豎鉤，再寫(xiě)左 右的部分）想一想，怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě) 好看？（第一筆豎鉤寫(xiě)在豎中線上， 第二筆橫撇不要寫(xiě)成兩筆，而 第三筆和第四筆不能寫(xiě)成一 筆。）頭正，肩平，身直，足安;注意做到三個(gè)一：眼離本子一尺（一臂）、胸離桌子一拳、手指離筆尖一寸。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“去S看到你們那么快就學(xué)會(huì)了 “水” 這個(gè)字，“去也迫不及待地來(lái)了， 看看“去”這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪兒 見(jiàn)過(guò)？（上去來(lái)去失去 ）它有兒 筆？ 一起來(lái)看看“去”的筆順。（動(dòng) 畫(huà)展示“去”的書(shū)寫(xiě)筆順）學(xué)生書(shū)空。出示投影，仔細(xì)觀察，

8、怎樣能在 田字格中寫(xiě)好“去”這個(gè)字呢？教師范寫(xiě)，生在書(shū)上描紅一個(gè)， 在練習(xí)本上練寫(xiě)一個(gè)。學(xué)寫(xiě)“去S想一想：時(shí)在哪兒見(jiàn)過(guò)？書(shū)空。展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)價(jià)。（第 三筆為長(zhǎng)橫.在橫中線上）（3）用同樣的方法書(shū)寫(xiě)“來(lái)、 不S 生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)“來(lái)”這個(gè)字？（來(lái)去.回來(lái)、來(lái)到）“來(lái)”有7筆，師板書(shū)，生書(shū)空。動(dòng)畫(huà)展示“來(lái)”的筆順，學(xué)生書(shū) 空。出示投影，學(xué)生認(rèn)真觀察，把 “來(lái)”請(qǐng)回“家S怎樣寫(xiě)才好看？教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)：字形左右 對(duì)稱(chēng)，豎要寫(xiě)在豎中線上。兩橫之間 的距離要適中，不要過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)近。生 在書(shū)上描紅一個(gè)，在練習(xí)本上練寫(xiě)一 個(gè)。3.學(xué)生先描紅，再仿寫(xiě)。（教師 及時(shí)提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)）4展示學(xué)

9、生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)價(jià)。四、游戲鞏固，當(dāng)堂檢測(cè)抽讀詞語(yǔ)卡片，看誰(shuí)讀得乂快乂準(zhǔn)。怎樣能在田字格中寫(xiě)好“去” 這個(gè)字呢？（第三筆為長(zhǎng)橫，在 橫中線上；第四筆撇折，在田 字格中間起筆。）同樣的方法書(shū)寫(xiě)“來(lái)、不”。認(rèn)真觀察，把“來(lái)”請(qǐng)回“家”， 怎樣寫(xiě)才好看？（寫(xiě)“來(lái)”時(shí)注意豎要長(zhǎng)，要 直，撇捺要舒展一些）“不”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：第一筆 橫要長(zhǎng)；第三筆豎從撇上起筆， 不要在橫與撇的交義點(diǎn)上起 筆；長(zhǎng)點(diǎn)收尾。自由練寫(xiě)。集體評(píng)議。第2課時(shí)分課時(shí) 目標(biāo)1. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2. 感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。學(xué)備 教準(zhǔn)課件、圖片。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

10、口水來(lái)去不去 展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，師生評(píng)價(jià)。（寫(xiě)得正確，得一顆星；既正確乂 規(guī)范，再得一顆星）同位兩個(gè)人交換過(guò)來(lái)，互相評(píng) 價(jià)，得兩顆星的小朋友，你們都是 最棒的！2小朋友能把生字寶寶寫(xiě)得正確、規(guī) 范，真不錯(cuò)！生字寶寶回到了詩(shī)歌里， 你們還能讀準(zhǔn)確嗎？指名讀詩(shī)歌。二. 初讀課文，整體感知1.自由讀課文，借助拼音多讀復(fù)習(xí)，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：口水來(lái)去不去借助拼音，自由讀課文，注意兒遍。2. 誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一 聽(tīng)。（指名讀）3. 課文主要介紹了哪兒種景 物？（山、水、花、鳥(niǎo)）三、結(jié)合生活，回答問(wèn)題結(jié)合日常生活中看到過(guò)的"山、 水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回 答下面的問(wèn)題。1 想一想，如果從遠(yuǎn)處

11、看山， 山上的景色能看清楚嗎？（模模糊 糊、沒(méi)有顏色.看不清）2如果水從山上直往下流，從 近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音？（有嘩嘩的 流水聲）3各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì) 怎樣？（不再開(kāi)了，看不到花）4鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前 面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣？（鳥(niǎo)就會(huì)受驚， 會(huì)飛走）小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降?山、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，畫(huà)上的 山、水、花、鳥(niǎo)乂是怎樣的?作者乂 是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的 呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。四、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句1請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后 排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色?要求 學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：遠(yuǎn) 看有色。）2請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面 聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng) 到的告

12、訴同學(xué)。（板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。）3請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上畫(huà)的 是什么花？（桃花）桃花是在什么季 節(jié)開(kāi)的？（春天）現(xiàn)在是什么季節(jié)了, 為什么它還開(kāi)著？（板書(shū)：春去還在。）4請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一 下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看 看鳥(niǎo)怕不怕？即它會(huì)不會(huì)飛走？板 書(shū)：人來(lái)不驚。小結(jié)：我們游覽時(shí)，看到的自 然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近 聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒 驚S而課文所說(shuō)的景色卻剛好相將字音讀準(zhǔn)確。全班交流讀課文，邊聽(tīng)邊想: 字音都讀準(zhǔn)確了嗎？結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、 水、花、鳥(niǎo)”的情景，回答：1 如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景 色能看清楚嗎？2如果水從山上直往下流，從 近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音？3

13、 各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就 會(huì)怎樣？d鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的 前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣？跟老師一起玩游戲。站在教室的最后排看畫(huà)中的 “山”有沒(méi)有顏色?告訴其他 人。說(shuō)說(shuō)，圖上畫(huà)的是什么花?桃 花是在什么季節(jié)開(kāi)的?現(xiàn)在是 什么季節(jié)了，為什么它還開(kāi) 著？到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕 鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo) 怕不怕？即它會(huì)不會(huì)飛走?反。大家想一想，在哪種情況下才 會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春 去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？引出 課文題目畫(huà)九5學(xué)生演一演，說(shuō)一說(shuō)，讀一 讀。(1) 來(lái)一一去什么是“來(lái)S 什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演， 體會(huì)“來(lái)、去”的意思，同時(shí)知道 這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。(2) 遠(yuǎn)近哪種情

14、況算 “遠(yuǎn)S哪種情況算“近” ？通過(guò)課件演示，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思， 同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意 思。(3) 你還知道哪些意思相反的 詞語(yǔ)？先找一找，然后再說(shuō)一說(shuō)或 演一演。生匯報(bào)：有一無(wú) 高一矮 多 少早一晚(4) 同桌相互讀一讀反義詞。(5) 教師引領(lǐng)學(xué)生游戲：我們一 起來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲吧，我 說(shuō)一個(gè)詞，你們來(lái)說(shuō)它的反義詞， 看看誰(shuí)先找到朋友。五、熟讀成誦，積累語(yǔ)言1. 教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得很 棒??！我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成 誦了吧，我們來(lái)比一比誰(shuí)背得最快。多媒體課件出示課文插圖，趣 味提示，指名背誦古詩(shī)。2. 多種形式背誦古詩(shī)。(1) 師生搭檔每人背一句。(2) 學(xué)生分小組在

15、組內(nèi)互相背 誦。(3) 男女生互相比賽背誦。(4) 教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。(5)學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。四、課堂小結(jié)，課外延伸1學(xué)習(xí)了這篇課文，我們也來(lái)當(dāng) 個(gè)小詩(shī)人，按下面的句式說(shuō)一說(shuō)你心 中的四季寫(xiě)下來(lái)。2把自己寫(xiě)的小詩(shī)寫(xiě)在“小作家展示 臺(tái)”上。演一演，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。理解三組反義詞。先找一找， 然后再說(shuō)一說(shuō)或演一演。同桌相互讀一讀反義詞。做“找朋友”的游戲。多種形式地讀。多種形式背誦古詩(shī)。當(dāng)個(gè)小詩(shī)人,按下面的句式說(shuō) 一說(shuō)你心中的四季寫(xiě)下來(lái)。板書(shū) 設(shè)計(jì)畫(huà)遠(yuǎn)看山有色， 近聽(tīng)水無(wú)聲， 春去花還在， 人來(lái)鳥(niǎo)不驚。學(xué)思 教反成功之處：1. 本課識(shí)字寫(xiě)字是重點(diǎn)。課堂上，以讀為主，始終讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)。采 用

16、不同方式朗讀，學(xué)生邊讀詩(shī)句邊認(rèn)生字，讓孩子既在文中識(shí)記生字，乂注意 了生字的應(yīng)用。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，而老 師在其中借機(jī)點(diǎn)撥對(duì)重點(diǎn)詞的理解，讓學(xué)生充分地感受到賞圖、讀詩(shī)、識(shí)字是 輕松的，使學(xué)生自然而然地成為學(xué)習(xí)的主人。2. 在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、缺乏自 主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、協(xié)調(diào) 作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。不足之處：教師要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生 的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要 仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。課題識(shí)字7：

17、大小多少課時(shí)2教學(xué) 目標(biāo)1. 通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法，認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 反犬旁和鳥(niǎo)字旁。會(huì)寫(xiě)“小、少”等5個(gè)生字和豎折折鉤一個(gè)筆畫(huà)。2. 正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦課文。3. 初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用。學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語(yǔ)。重點(diǎn) 難點(diǎn)正確朗讀課文，背誦課文。通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記等方法，識(shí)記生字。了解量詞“頭、 群、顆、堆”的意思。會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)豎折折鉤。情析 學(xué)分對(duì)與量詞，學(xué)生在以往的閱讀中已經(jīng)有初步的感性認(rèn)識(shí)，但未曾作為一個(gè)知識(shí) 點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練，所以部分學(xué)生對(duì)于常用量詞經(jīng)常有運(yùn)用不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。課時(shí) 總數(shù)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)分課時(shí) 目標(biāo)1熟讀課

18、文，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“小”和“少”2. 了解“大小” “多少”的對(duì)比關(guān)系。學(xué)備 教準(zhǔn)多媒體課件教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、認(rèn)生字，讀兒歌。1. 在美麗的農(nóng)村，有個(gè)農(nóng)家小院兒， 農(nóng)家小院兒里的生活很美好，我們 起去看看。2. 出示插圖，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和水果。3. 讀兒歌。（1）出示加拼音生字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)。（2）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。（3）學(xué)習(xí)偏旁反犬旁和鳥(niǎo)字旁。（4）生再次練習(xí)。（5）指名讀，小老師領(lǐng)讀。二、讀出趣味，了解“大小”“多 少”的對(duì)比關(guān)系。I.師再次范讀，通過(guò)動(dòng)作比劃以及聲（1）學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)，課件出示 帶拼音的生字，若讀得 準(zhǔn)確，生領(lǐng)讀，若讀得 不準(zhǔn)，師正音。（2）請(qǐng)給圖片分分類(lèi)，

19、哪些 圖片放一排，為什么？（3）加上量詞，指名領(lǐng)讀。 理解“ 一群” “ 一堆”的 意思。生自由讀，讀準(zhǔn)字音。開(kāi)火車(chē)讀。再次練習(xí)。 小老師領(lǐng)讀。師生配合讀，如：師：“一音語(yǔ)氣的變化突出''大小”和“多少”個(gè)”（比劃“大”的動(dòng)作）生：的對(duì)比關(guān)系。“大”，師："一個(gè)”（比劃“小”的動(dòng)作）生：“小”。三、寫(xiě)字指導(dǎo)。生練習(xí)邊比劃邊讀，在比小少劃和讀中了解“大小”“多少”1.注意觀察“小”和“少”兩點(diǎn)的位的對(duì)比關(guān)系。置關(guān)系有什么不同。小組配合讀，男女生配合2. “少”第四筆要稍長(zhǎng)，托住整個(gè)字。讀，書(shū)聲瑯瑯，讀出趣味。熟讀成誦。觀察生字位置，書(shū)寫(xiě)生字。第2課時(shí)分課時(shí) 目標(biāo)L 了解

20、量詞“頭、群、顆、堆”的意思，拓展兒個(gè)量詞。2. 創(chuàng)編兒歌，進(jìn)一步體會(huì)“大小多少”的對(duì)比關(guān)系。3. 會(huì)寫(xiě)新筆畫(huà)橫折折鉤以及生字“牛、果、鳥(niǎo)”教學(xué)準(zhǔn) 備多媒體教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、復(fù)習(xí)。開(kāi)火車(chē)讀生字。1.開(kāi)火車(chē)讀生字。2.指名讀韻文。二、了解量詞。讀韻文。1.出示書(shū)后“讀一讀，記一記”。師和老師配合讀書(shū)后讀一讀，記生配合讀。一記。2. 刪去量詞，學(xué)生填空。3. 拓展：一頭（）一只（）一 群（）一顆（）一個(gè)（）一填量詞，讀量詞歌。堆（）生看著圖畫(huà)編兒歌。4.讀兒歌量詞歌“，進(jìn)一步了解量 詞。（兒歌見(jiàn)教參175頁(yè)教學(xué)資源） 三、創(chuàng)編兒歌。照著書(shū)編一編關(guān)于動(dòng)物和水果 的兒歌。有滋有味地讀一讀自編的兒

21、1. 出示圖畫(huà)。2. 你還知道哪些動(dòng)物和水果，自己照 著書(shū)編一編。歌。四、學(xué)寫(xiě)生字。識(shí)記生字。牛果鳥(niǎo)1.出示象形字“牛"和“鳥(niǎo)”的演變書(shū)寫(xiě)生字，注意工整美觀。過(guò)程。2“鳥(niǎo)”的第三筆是點(diǎn)，第四筆是豎折折鉤，橫向的折段拉寬些，最后一 筆拉長(zhǎng)些。大小多少板書(shū)設(shè)H-_頭_只_群一顆一個(gè)一堆大小多少教學(xué)反思大小多少是一首兒歌。這首兒歌由四小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一 行從“大小”或“多少”的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單比較，第二行通過(guò)具體事物，感受“大 小”或“多少。這首兒歇節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。配合兒歌，有四幅對(duì)比 圖，形象地呈現(xiàn)了事物間“大小”“多少”的關(guān)系，提示學(xué)生不同大小，不同 數(shù)量的事物要用恰當(dāng)

22、的量詞來(lái)表示。教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)“多”“少”等12個(gè)生字 和反犬旁和鳥(niǎo)字邊兩個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“小” “少”等5個(gè)生字和豎折折鉤一個(gè)筆 畫(huà)；正確、流利地朗讀課文，了解大小、多少的對(duì)比關(guān)系，背誦課文。初步了 解“個(gè)” “只”等量詞的使用，學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語(yǔ)。上完課后， 教學(xué)效果感覺(jué)良好，也有許多的感受、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：教學(xué)反 思1為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路主要還是提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。本課的 12個(gè)生字，采取自由朗讀、師生接讀、生生對(duì)讀的方式，熟讀課文，掌握生 字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“蘋(píng)、杏”是后鼻音，“棗”是平舌音，“鴨子、杏子”中的

23、“子”, 要讀輕聲。在識(shí)字記憶中，充分引導(dǎo)學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，放手給學(xué)生組內(nèi)交 流討論識(shí)字方法：圖文對(duì)照法、偏旁歸類(lèi)、事物歸類(lèi)、反義詞。本課要寫(xiě)的5 個(gè)生字都是獨(dú)體字，重點(diǎn)引導(dǎo)豎和豎鉤在豎中線上的位置，學(xué)生先觀察比較， 在老師的范寫(xiě)后，再練寫(xiě)，有針對(duì)性地指導(dǎo)，效果顯著。2. 朗讀指導(dǎo)。讀準(zhǔn)數(shù)量詞中“一”的變調(diào)，先引導(dǎo)學(xué)生回顧秋天一課 中"一”的不同變調(diào)，在嘗試自己讀一讀“一”在數(shù)量詞中不同讀音，然后出 示讀音分類(lèi)的數(shù)量詞讀一讀，讀中感受“一”的變調(diào)規(guī)律。為激發(fā)學(xué)生的朗讀 興趣，幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，采取多種形式的朗讀方式：同桌互讀、小組賽 讀、拍手伴讀、接讀句子。引導(dǎo)學(xué)主在朗讀每段尾

24、音時(shí)可稍微拉長(zhǎng)或強(qiáng)調(diào)，節(jié) 與節(jié)之間要有停頓。3. 理解運(yùn)用。了解量詞的正確使用，是本課重點(diǎn)。常用量詞“只”''個(gè)” “頭”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在運(yùn)用中理解；“群” “堆” “顆”釆取學(xué)生觀察圖片，直觀感受詞的適用對(duì)象。恰當(dāng)運(yùn)用圖畫(huà)和文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系。4.在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，采取逐步提高難度的方法，學(xué)生在課堂上練習(xí)背誦。 先出示圖畫(huà)和部分文：一個(gè)（），一個(gè)（），一頭（），一只（），學(xué)生看 圖補(bǔ)充背誦。再提高難度，隱去文字，看圖背誦。最后除掉圖片，直接背誦。 全班學(xué)生背誦效率顯著提高。二、成功之處根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，一年級(jí)學(xué)生學(xué)情，在本課重點(diǎn)一一量詞的正確使用 上，學(xué)生觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際

25、生活，學(xué)習(xí)理解量詞，教學(xué)效果顯著。三、不足之處雖然說(shuō)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀整節(jié) 課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：1. 字詞學(xué)習(xí)過(guò)程中，采取了自Ill朗讀、師生接讀、生生對(duì)讀的形式，大部 分學(xué)生字詞掌握準(zhǔn)確、熟練，但仍有個(gè)別學(xué)生字音不準(zhǔn)確。學(xué)生層次不一，在 課上應(yīng)著重關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，采取指名讀，或許會(huì)更好。2. 學(xué)習(xí)量詞可以利用生活中的教具，如：一顆黃豆，一堆黃土，一顆葡萄, 一個(gè)蘋(píng)果。課上學(xué)生直觀感受或許比看照片效果更好些，可能會(huì)達(dá)到意想不到 的效果。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話(huà)，我會(huì)這樣做：學(xué)生課前預(yù)習(xí)。我用火眼金 睛找身邊可用量詞表示的實(shí)物，

26、邊指邊說(shuō)，如：手拿花朵說(shuō)：“一束花”。然后 引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句式“我來(lái)編一編”用上量詞編一節(jié)兒歌。課 題識(shí)字&小書(shū)包課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“書(shū)、包”等11個(gè)生字和包字頭、 單人旁、竹字頭三個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。2. 正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)，了解它們的用處。3. 愛(ài)護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書(shū)包。重點(diǎn)難點(diǎn)正確朗讀課文。掌握常見(jiàn)學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)。知道愛(ài)惜文具，會(huì)整理文具。學(xué)情分析本課的多數(shù)生字出現(xiàn)在文具名稱(chēng)中，是學(xué)生熟悉的。識(shí)字時(shí)，可以將生字融入 文具名稱(chēng)中進(jìn)行認(rèn)讀。課時(shí)總 數(shù)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)分課時(shí) 目標(biāo)1. 通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)記等方法，

27、認(rèn)識(shí)“書(shū)、包”等11個(gè)生字和包字頭、 單人旁、竹字頭三個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“書(shū)、本” 2個(gè)生字。2. 正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)，了解它們的用處。教學(xué)準(zhǔn) 備多媒體課件教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、兒歌導(dǎo)入，學(xué)習(xí)"書(shū)包”1. 復(fù)習(xí)上學(xué)歌，交流每天陪伴我 們的好朋友小書(shū)包。2. 出示書(shū)包圖和標(biāo)注拼音的漢字 “書(shū)、包”。二、小組合作，識(shí)記生字。1. 出示相關(guān)圖片，讀準(zhǔn)字音。2. 學(xué)習(xí)本課新詞。3. 識(shí)記生字。（4）歸類(lèi)識(shí)記生字。用加一加、生 活識(shí)記等方法識(shí)記生字,隨機(jī)結(jié)合認(rèn) 識(shí)竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁。三、運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固。1 師貼文具詞卡，生搶讀。2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信復(fù)習(xí)上學(xué)歌，

28、說(shuō)說(shuō)自己的小書(shū) 包。（1）讀準(zhǔn)字音。（2）識(shí)記字形。讀謎語(yǔ)，猜文具。（1）自由拼讀。（2）個(gè)別讀，男女生比賽讀。（3）打亂順序讀，歸類(lèi)讀。（1）認(rèn)讀沒(méi)有圖片和拼音提示 的詞語(yǔ)。（2）認(rèn)讀單個(gè)生字。自己讀， 同桌讀，小老師帶讀，開(kāi)火車(chē) 讀，詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。輪流讀文具詞卡。封，組長(zhǎng)逐一抽出輪流讀。讀對(duì)了， 就收下這張?jiān)~卡。3. 請(qǐng)得到文具詞卡的同學(xué)站在臺(tái)上， 邀請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字,讀對(duì) 了，就贈(zèng)送這張?jiān)~卡。4. 創(chuàng)設(shè)班級(jí)小超市，獲得贈(zèng)送詞卡的 同學(xué)到班級(jí)小超市“購(gòu)買(mǎi)”文具，選 對(duì)文具的獲得獎(jiǎng)勵(lì)。四、學(xué)寫(xiě)“書(shū)、本”。指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字都是上緊下松,且豎 都寫(xiě)在豎中線上，是關(guān)鍵筆畫(huà)，要寫(xiě) 得直。得到文

29、具詞卡的同學(xué)站在 臺(tái)上，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具 的名字，讀對(duì)了，就贈(zèng)送這張 詞卡。書(shū)空說(shuō)筆順。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字。第2課時(shí)分課時(shí) 目標(biāo)1. 讀好兒歌，懂得要愛(ài)護(hù)文具。2. 寫(xiě)好“早、刀、尺”三個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn) 備多媒體教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、復(fù)習(xí)。二、讀兒歌。1. 你的書(shū)包里有什么？ 一生拿文具 用品，一生指黑板上的詞語(yǔ)。2. 師范讀兒歌。3. 上課怎樣才能讓小書(shū)包里的寶貝 靜悄悄？下課怎么做才能讓書(shū)包里 的寶貝不亂跑？三、課間操。出示配樂(lè)兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng) 學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作（兒歌見(jiàn)教參180 頁(yè)教學(xué)資源）四、學(xué)寫(xiě)“早、刀、尺”早：日字頭略小略扁：下面的“十” 橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，豎寫(xiě)在豎中線上。 刀：

30、橫折鉤的折段要稍向左傾斜，撇 與橫折鉤的收筆在同一水平線上。尺：“尸”的頭部略扁，捺與撇的收1. 讀文具詞卡。2. 開(kāi)火車(chē)讀生字。合作讀詞語(yǔ)。聽(tīng)老師范讀兒歌。生自由讀，讀準(zhǔn)字音。 多種形式反復(fù)讀。跟老師做動(dòng)作，說(shuō)兒歌。書(shū)空說(shuō)筆順。筆在同一水平線上。小書(shū)包橡皮 尺子 作業(yè)本筆袋 鉛筆 轉(zhuǎn)筆刀學(xué)著擺放文具，整理書(shū)包。上完課后，教學(xué)效果體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：小書(shū)包是一首輕快、活潑的兒歌組成。課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀 等學(xué)生常用的學(xué)習(xí)用品。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書(shū)包”里 的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書(shū)寫(xiě)字的好伙伴，陪伴著他們 的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)這些

31、“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛(ài)惜文具的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)“書(shū)”“包”等11個(gè)生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁; 會(huì)寫(xiě)“早”“書(shū)”等5個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng), 了解它們的用處。愛(ài)護(hù)文具， 感覺(jué)良好，也有許多的感受、一、教學(xué)效果我取得了以下效果:本節(jié)課圍繞著教學(xué)LI標(biāo)，教學(xué)反 思1. 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)Ll標(biāo)，我的教學(xué)思路主要還是提示學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字。本課多 數(shù)生字出現(xiàn)在文具名稱(chēng)中，識(shí)字時(shí)，將生字融入到文具名稱(chēng)中進(jìn)行認(rèn)讀，借助 學(xué)生熟悉的文具名稱(chēng)識(shí)記相關(guān)生字，將識(shí)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。生字的 讀音通過(guò)認(rèn)讀生字和朗讀兒歇來(lái)正音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“書(shū)、尺” “作、早”。引導(dǎo) 學(xué)生采用多

32、種方法自主識(shí)記字形，理解字義，如生活情境識(shí)記、熟字加偏旁、 加比畫(huà)的方法。寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)撇的不同寫(xiě)法。學(xué)有余力的同學(xué)在練寫(xiě) 詞語(yǔ)。2. 朗讀指導(dǎo)。朗讀兒歌時(shí)，注意句子間適當(dāng)停頓，采取先聽(tīng)讀、跟讀兒歌 的方式感受兒歌句中和句末的停頓，學(xué)生再試讀。通過(guò)“橡皮、尺子、鉛筆、 轉(zhuǎn)筆刀”等詞語(yǔ)的適當(dāng)突出，感受小書(shū)包用處大。3. 理解運(yùn)用。聯(lián)系生活，理解文具。學(xué)生平時(shí)都用到這些文具，對(duì)文具名 比較熟悉，作用也基本了解，教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生回顧 這些學(xué)習(xí)用品該到什么商店去購(gòu)買(mǎi)，從而明口這些都是文具。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自 己的書(shū)包里有哪些文具，試著用文中的句子來(lái)表達(dá)。4. 說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

33、習(xí)用“我會(huì)”的句式說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做的事情。二、成功之處1在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是：把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把 說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀，小組內(nèi)對(duì)讀等形式，了解學(xué)習(xí)用品以及它們的用處。2.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、 實(shí)踐性課程。讀寫(xiě)不分家，學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上，嘗試自己說(shuō)一說(shuō)，引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用“我會(huì)”的句式說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做的事情。學(xué)生參與積極性高， 符合課標(biāo)要求。三、不足之處雖然說(shuō)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀整節(jié) 課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：1. 字詞的理解、學(xué)習(xí)太過(guò)粗略。

34、雖然課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)了字音，課上重點(diǎn) 指導(dǎo)字形，但字詞的理解掌握還是比較重要的，就這節(jié)課來(lái)看，山于時(shí)間分配 上不夠科學(xué)，對(duì)重點(diǎn)詞的運(yùn)用、意思理解不到位，可能失去了積累的機(jī)會(huì)。2. 對(duì)學(xué)生的個(gè)性理解不夠充分，還有些越俎代庖的嫌疑。說(shuō)白了，我在課 堂上并不足夠大氣，有時(shí)候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調(diào)控，教師的 教學(xué)一定程度上還是框架著學(xué)生。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話(huà)，我會(huì)這樣做：針對(duì)學(xué)生差異，分層布置作 業(yè)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生在字詞、讀課文上多下功夫。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字， 讀準(zhǔn)字音，了解會(huì)寫(xiě)字筆畫(huà)，能組詞兩個(gè)，指導(dǎo)學(xué)生課后，隨父母到文具店或 柜臺(tái)認(rèn)識(shí)更多的文具，將新認(rèn)識(shí)的文具用

35、彩筆畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)上名稱(chēng)貼到教室一角， 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。課題識(shí)字9日月明課時(shí)2學(xué)標(biāo) 教目1 Ut口個(gè)牛卓 仝U “力 豐 水” 3個(gè)字2了詁一些會(huì)意辜的構(gòu)字特, 養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖畝語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之保點(diǎn)點(diǎn) 重難幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。學(xué)情分 析學(xué)生在前兒個(gè)單元的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)了一些生字，本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示 了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主識(shí) 字的愿望。課時(shí)總 數(shù)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)分課時(shí) 目標(biāo)1學(xué)習(xí)“日”字旁。2 初步了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。3.練習(xí)寫(xiě)“木”和“林”。教學(xué)準(zhǔn) 備課件、生字卡片教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、認(rèn)識(shí)新字“明”

36、1-今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兒個(gè)新朋 友。我們先來(lái)看兒個(gè)老朋友。（出 示太陽(yáng)）這是老朋友“日匕（出示月 亮）這是老朋友“月（課件出示: 一雙手）這雙手表示什么？2. 現(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮手拉手， 交朋友，成了一個(gè)新的字：“明嘔（課件出示。）3. 這個(gè)字讀什么？（正音.齊讀） 你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明S你能用 “明組什么詞語(yǔ)？（隨機(jī)出示卡片： 明白明月。）4“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一 起，相處得很融洽，特別是“日= 它作為老大哥讓著小弟弟，它把大 部分位子讓給了“月S這樣組成的 字才好看。-,習(xí)"W1.另外有兩個(gè)老朋友聽(tīng)說(shuō)“日”和 “月”交了朋友，它么也飛了出來(lái)，（出示課件）一個(gè)是“小”，

37、一個(gè)是聽(tīng)老師講解，認(rèn)識(shí)新字“明”。理解“明”字的意思。認(rèn)識(shí)“塵”，小土為塵。用“塵”字組詞。讀詞語(yǔ)?！?I” 這個(gè)字令什么?2. MJ以前有骯有看到過(guò)“塵”？我 們可以組什么詞？（組詞）3你們發(fā)現(xiàn)“塵”與“小土”有什么 關(guān)系？三、舉一反三，自學(xué)主字1 像這樣有趣的字還有很多很多。 請(qǐng)大家自學(xué)其他生字，同桌可以討 論。你們發(fā)現(xiàn)了什么？2 請(qǐng)學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情 況。（隨機(jī)出現(xiàn)課件。）四、指導(dǎo)寫(xiě)字林，在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？初步了解會(huì)意字的造字特 點(diǎn)。自學(xué)男從眾男林 森做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。弄清注意點(diǎn)，寫(xiě)好生字。第2課時(shí)分課時(shí) 目標(biāo)1朗讀課文、背誦課文。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“土、力、心”。教學(xué)準(zhǔn) 備課

38、件生字卡片教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、誦讀韻文，鞏固認(rèn)字三、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)1. 文中的生字，你們記住了嗎？2. 本課生字?jǐn)U詞或造句。3你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或兩個(gè) 詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？（指名回答。）六、鞏固練習(xí)1-還有許多字，也是由兩個(gè)字組 成。請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)信封，拿出紙片， 大家合作，看哪個(gè)小組拼的字多， 注意筆畫(huà)的變化，用水彩筆修改。2. 小組活動(dòng)。3. 展示，匯報(bào)。（備注：拼字材料中出現(xiàn)的是獨(dú)體 字，一部分是本課中出現(xiàn)的，另一 部分是學(xué)過(guò)的字或認(rèn)識(shí)的字，如： 木、羊、兒、玉、禾、口、中°） 七、練習(xí)寫(xiě)字1.辜生自己描紅，了解字的筆順 及筆畫(huà)在田字格中的位置。2 請(qǐng)學(xué)生做小老師

39、來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這 三個(gè)字要注意的地方。1. 學(xué)生自由讀。2. 冋座位用“對(duì)口令”方式 讀。3. 邊拍手邊讀。小組合作交流，用其中一 個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。自由組合，說(shuō)說(shuō)你還知道 哪些有趣的漢字也是用 這樣的方式構(gòu)成的。小組長(zhǎng)打開(kāi)信封，拿出紙 片，大家合作，看哪個(gè)小 組拼的字多，注意筆畫(huà)的 變化，用水彩筆修改。小組活動(dòng)。展示匯報(bào)。描紅，寫(xiě)準(zhǔn)筆順及筆畫(huà)在板書(shū)設(shè)訃田字格中的位置。會(huì)意字日月明這一課，節(jié)奏明快，音韻和諧。這篇短短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特 點(diǎn)，讓人隱約感受到中國(guó)人造字的智慧。一、教學(xué)效果：在導(dǎo)入時(shí)，我先出示"日”“月”的圖畫(huà)，并伴隨發(fā)光的效果，使學(xué) 生們的注意力一下子被吸引了過(guò)來(lái)，讓他們

40、直觀地感受到這兩物會(huì)發(fā)亮發(fā)光，帶給大地 光明，然后順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的特點(diǎn)。有了前面的圖片感知，學(xué)生一下子就能說(shuō)出。 而后，我岀示“明”這個(gè)字，學(xué)生也馬上能將他們的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，他們有的說(shuō)“明” 是由“日”和“月”組成的：有的說(shuō)“日”很亮，“月”也很亮，“明”就更亮了。從孩 子們的回答中，我知道，他們已經(jīng)感知到了''明”的意思，初步領(lǐng)略到了此類(lèi)漢字表意 的特點(diǎn)，然后我順勢(shì)告訴孩子們，這樣的字就稱(chēng)為會(huì)意字。因?yàn)橛辛饲懊鎸?duì)“明”字的 感知作鋪墊，孩子們對(duì)“會(huì)意字”的理解有了共同的起點(diǎn)，理解起來(lái)應(yīng)該也不至于那么 抽象。這樣，相比一上課就跟孩子們說(shuō)，"今天要學(xué)習(xí)會(huì)意字”的方

41、式更加自然。教學(xué)生 字時(shí)，我還會(huì)直接出示生字，再說(shuō)說(shuō)意思，苴實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生從字的構(gòu)成上感知字義， 如果沒(méi)有前面游戲環(huán)節(jié)作鋪墊，學(xué)生也許不會(huì)主動(dòng)去觀察字的構(gòu)成。這樣，游戲環(huán)仔的 設(shè)置也就起到了作用，成為了 “扶”和“放”的過(guò)渡橋梁，而且學(xué)生識(shí)字的自主能動(dòng)性 也能體現(xiàn)得更加明顯。教學(xué)反思二、成功之處：要充分利用課文中揭示會(huì)意字特點(diǎn)的韻文，反復(fù)讀文中識(shí)字，在短 短的40分鐘內(nèi)完成本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。怎樣才能讓學(xué)生很快記住 這些生字呢？我想利用會(huì)意字的特點(diǎn)，讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)記字的方法，并且說(shuō)說(shuō)對(duì)字的 理解，也許會(huì)很好地完成教學(xué)任務(wù)，因此我在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“尖、塵”后，就讓學(xué)生同 桌說(shuō)一

42、說(shuō)怎樣記住其他的字，然后匯報(bào)交流。一些字學(xué)生識(shí)記得很不錯(cuò)，例如：學(xué)生說(shuō)“鮮，就是味道很鮮美，因?yàn)轸~(yú)很好吃、羊肉的味道也很好，魚(yú)羊合起來(lái)就是鮮：著火 了上而用大蓋子一蓋，火就火了，一火就是火”，但是其他的字，學(xué)生受原來(lái)識(shí)字方法的 影響，總是說(shuō)不到會(huì)意字的構(gòu)字方法上來(lái)，女Ih有學(xué)生說(shuō)“休”，木好像一個(gè)人，旁邊的 單人旁好像一張床。又如說(shuō)到“眾”，受從的影響，學(xué)生說(shuō)上邊的一個(gè)人是領(lǐng)頭的，下邊 的兩個(gè)人是跟在他后頭的，所以眾的意思是兩個(gè)人跟著一個(gè)人。三、不足之處：我過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了會(huì)意字，讓學(xué)生讀文太少，也就是忽略了在具體的 語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。如果當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，以韻文為依托，來(lái)認(rèn)識(shí)生字、了解會(huì)意字的 構(gòu)

43、字特點(diǎn)，也許更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知情況。四、改進(jìn)措施：1.識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想 象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法識(shí)記漢字，并且要發(fā)揮學(xué)生 的互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。2.要慢慢培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生預(yù)習(xí) 的方法，教師要經(jīng)常檢査，使預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的識(shí)字起到一定的幫助作用。課題識(shí)字10.升國(guó)旗主備教師教學(xué) 目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。能借助拼音，正確、流利地朗讀課文。認(rèn) 識(shí)“口、纟” 2種偏旁，會(huì)用“多么”說(shuō)話(huà)。2、掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。3、讓學(xué)生感受到升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)尊敬國(guó)旗

44、，激發(fā)熱 愛(ài)祖國(guó)的思想感情。重點(diǎn) 難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字。難點(diǎn)：讓學(xué)生感受到升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)尊敬國(guó)旗，激發(fā) 熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。學(xué)情分 析五星紅旗對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生，升旗儀式對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件 非常新鮮的事情，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課時(shí)總 數(shù)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)分課時(shí) 目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。2. 圖文結(jié)合，了解升旗儀式，激發(fā)尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn) 備多媒體課件、拼音卡片、四線格磁貼。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、讀話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1教師：每周一的早晨，全校師生都

45、要 到操場(chǎng)舉行什么活動(dòng)？（升旗儀式。） 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)升旗儀式時(shí)的場(chǎng)景？升國(guó)旗 時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？2教師：這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)- 升國(guó)旗。（板書(shū)課題：升國(guó)旗）（1）結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)部首 “口”（2）學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí) “國(guó)”和“旗”的讀音。二.隨文識(shí)字，激發(fā)情感1.教師播放升過(guò)期的視頻2學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“中國(guó)、國(guó)旗.五星紅旗. 國(guó)歌S（1）出示“中國(guó)、國(guó)旗、五星紅旗、 國(guó)狀S指名讀，齊讀。（3）教師明確：五星紅旗是中國(guó) 的國(guó)旗，它是中國(guó)的象征和標(biāo)志。五星學(xué)生交流匯報(bào)。跟老師一起寫(xiě)課題。認(rèn)識(shí)部首“ 口”，認(rèn)讀國(guó)、旗。 齊讀課題。了解五星紅旗和國(guó)歌。讀詞語(yǔ)。（2）討論交流：你在哪里看 過(guò)五星紅旗

46、，聽(tīng)過(guò)國(guó)歌？ 學(xué)生借助拼音自山讀課文。 遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借 助拼音多讀兒次，再往下讀； 把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字 畫(huà)岀來(lái)，多讀兒遍，不會(huì)得紅旗，我們的國(guó)旗，我們要尊重國(guó)旗、 愛(ài)護(hù)國(guó)旗。5教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué) 生字詞的情況。學(xué)習(xí)“中、紅.歌、起、么、美、麗S（相機(jī)認(rèn)識(shí)部首“纟"）出示課件，借助多媒體動(dòng)畫(huà)理解“徐徐 升起”和“迎風(fēng)飄揚(yáng)”的意思。教師：同學(xué)們，什么時(shí)候國(guó)歌會(huì)響起， 國(guó)旗會(huì)高高升起？當(dāng)你看到這一幕，心 情怎樣？（特別激動(dòng)，特別自豪） 學(xué)習(xí)生字“立”教師出示課文插圖，提問(wèn)；國(guó)旗徐徐升 起時(shí)，同學(xué)們?cè)趺醋觯浚ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：立 正，敬禮）學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“立

47、”的 讀音。出示課件，借助多媒體動(dòng)畫(huà)理解“向著”“望著”的意思。指名讀，小組讀，邊做動(dòng)作邊讀。6去掉拼音，要求學(xué)生認(rèn)讀11個(gè)生 字7.教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊仿 讀。向同學(xué)或老師指教。4.同桌互讀，糾正讀得不對(duì) 或不準(zhǔn)確的字音。學(xué)生反復(fù)讀前三句。小組讀，齊讀，讀出自豪、 激動(dòng)的感情。學(xué)習(xí)生字“立”。讀相關(guān)句子：向著國(guó)旗，我們立正。望著 國(guó)旗，我們敬禮。理解詞語(yǔ)向著、望著。學(xué)生學(xué)做“立正”“敬禮”的 動(dòng)作。邊做動(dòng)作邊讀。第2課時(shí)分課時(shí) 目標(biāo)1 會(huì)寫(xiě)“中、五、立、正”4個(gè)生字。2.能有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn) 備多媒體課件、拼音卡片、四線格磁貼。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示“升、國(guó)

48、、旗、中、紅、歌、起、 么、美、麗、立” 11個(gè)生字，開(kāi)火車(chē) 讀。組織學(xué)生有感情的朗讀課文。二、讀讀說(shuō)說(shuō)1.出示句子，比一比，讀一讀。（1）迎風(fēng)飄揚(yáng)，美麗。（2）迎風(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗。4.要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“中、 五、立、正”的讀音、筆畫(huà)數(shù)，以及抒 寫(xiě)順序。2師生交流，怎樣把字寫(xiě)得更漂開(kāi)火車(chē)讀生字。有感情地朗讀課文。2. 學(xué)生理解"多么” 的意思。（"多么美麗” 比“美麗”的程度深。）3比較朗讀。好聽(tīng)一多么好聽(tīng) 高大一多么高大3. 學(xué)生先描紅，然后自 由練寫(xiě)。4組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得 好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。亮？四.、課堂小結(jié)1.指名說(shuō)說(shuō)

49、本節(jié)課的收獲。2教師表?yè)P(yáng)在課堂中表現(xiàn)好的學(xué) 生。板書(shū)設(shè)訃升國(guó)旗我們的國(guó)家：中國(guó)我們的國(guó)旗：五星紅旗我們愛(ài)我們的祖國(guó)教學(xué)反思本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知逍五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖 國(guó)的思想感情。升國(guó)旗是一首小詩(shī)，它主要讓學(xué)生知道五星紅旗是我們的國(guó)旗，激發(fā) 學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。第一句是說(shuō)我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗：第二句是說(shuō)在升國(guó)旗時(shí) 要奏國(guó)歌：第三句是說(shuō)在升國(guó)旗時(shí)，我們要肅立敬禮，因?yàn)閲?guó)旗是代表我們國(guó)家。課文 洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情，讓學(xué)生從小就要懂得國(guó)旗的意義，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主 義情懷。一. 教學(xué)效果：低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語(yǔ)交際進(jìn)入書(shū)而交流， 由現(xiàn)實(shí)世界

50、進(jìn)入符號(hào)世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過(guò)不斷的 學(xué)習(xí)，幫助他們切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布程了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外 獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書(shū)，找岀自己不會(huì)的字詞多拼讀，然后 由會(huì)讀的同學(xué)向大家展示他的預(yù)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與 的空間，同時(shí)，教冇了學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常好的。二. 成功之處：語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感能力最重要、最 根本的手段。低年級(jí)閱讀教學(xué)，一立要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初 學(xué)課文，在感情朗讀上有一左的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話(huà)時(shí)，我 先讓學(xué)生了解

51、國(guó)旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感， 從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國(guó)旗是多么自豪；語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力 的過(guò)程，更重要的是情感、人格的陶冶過(guò)程。教學(xué)第二句話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生憑借畫(huà)而形象， 使學(xué)生看到我們的國(guó)旗飄揚(yáng)在祖國(guó)的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會(huì)到在國(guó)旗髙高升 起時(shí)人們是多么的激動(dòng)、多么的自豪！學(xué)生的激情一下子被調(diào)動(dòng)了上來(lái)，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú) 聲”中受到了深刻的教育。三. 不足之處：本節(jié)課上我著重突岀學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說(shuō)一句完整 的話(huà)，專(zhuān)心傾聽(tīng)別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讀書(shū)時(shí)注意節(jié)奏和重音，寫(xiě)字時(shí)注意姿勢(shì)和基 本筆Isl的訓(xùn)練等等。這些技能的訓(xùn)練不是一

52、朝一夕的事，在平時(shí)的教學(xué)中更要持之以恒 地訓(xùn)練。四. 改進(jìn)措施：通過(guò)這篇課文的教學(xué)，我感觸最深的是教師要用多種教學(xué)方法及手 段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中，去調(diào)動(dòng)他們豐富的 想象力，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力并潛移默化地接受美的熏陶。根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)， 運(yùn)用動(dòng)靜交替，語(yǔ)言鼓勵(lì)，情景交融，親身體驗(yàn)等各種形象生動(dòng)的方法，讓學(xué)生在聽(tīng)、 賞、想、動(dòng)、看的實(shí)踐中感受課文，理解課文。課題語(yǔ)文園地五課時(shí)2學(xué)標(biāo) 教目1. 理解表示時(shí)間的詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2. 了解草字頭和木字旁的表意作用。3. 讀準(zhǔn)帶有n、1、s、sh、z、Zh的字。4. 學(xué)習(xí)兩種筆順規(guī)則：從左到右，先撇后捺

53、。5. 學(xué)習(xí)古詩(shī)憫農(nóng)，理解意思。6. 讀通短文，體會(huì)人多力量大的道理。7. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。重點(diǎn) 難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞，會(huì)按照正確規(guī)則書(shū)寫(xiě)漢字。 難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，讀懂故事。學(xué)情分 析課時(shí)總 數(shù)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)分課時(shí) 目標(biāo)1 理解表示時(shí)間的詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2. 了解草字頭和木字旁的表意作用。3讀準(zhǔn)帶有n、1、s、sh、z、Zh的字。教學(xué)準(zhǔn) 備課件。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、激情導(dǎo)入乂到了2語(yǔ)文園地玩耍的時(shí)間了，你 們準(zhǔn)備好了嗎？（板書(shū)：語(yǔ)文園地五）二、識(shí)字加油站（一）識(shí)字加油站I識(shí)牛加働曲上午郵天上個(gè)月去年F午注個(gè)刀今年總上陰無(wú)下個(gè)只明牛1. 讀一讀。多種形式讀，認(rèn)讀四組詞語(yǔ)。指

54、名讀,注意讀準(zhǔn):平舌音“昨S 翹舌音“這”，前鼻音“晚、年、今”。2. 記一記。出示五個(gè)生字，識(shí)記生字。3. 想一想。這些詞語(yǔ)都是表示什么的詞 語(yǔ)？這4組詞語(yǔ)都是表示時(shí)間的詞 語(yǔ)，只是表不的時(shí)間長(zhǎng)短不同。第一跟著老師一起板書(shū)課題，明確 本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)識(shí)字加油站內(nèi)容。開(kāi)火車(chē)讀四組詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)： 平舌音“昨”，翹舌音“這”， 前鼻音“晚、年、今”。想一想：這些詞語(yǔ)都是表示什 么的詞語(yǔ)？組是一天的三個(gè)時(shí)間段，第二組是按 天來(lái)說(shuō)的，第三組是按照月來(lái)說(shuō)的， 第四組是按照年來(lái)說(shuō)的。4.這些詞語(yǔ)之間有什么關(guān)系？ （板書(shū)：時(shí)間的詞語(yǔ)：一年12 月，一個(gè)月30天，一天分為上午、 中午、下午）（二）我的發(fā)現(xiàn)1我