部編版一年級上冊語文第五單元表格式教案(word版)

1、課題識字6畫課時2教學(xué) 目標(biāo)1. 認(rèn)識“還、有”等10個生字，會寫“水、去”等4個字。認(rèn)識“遼、2個偏旁。2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講 的是一幅山水畫。點點 重難重點：正確朗讀、背誦古詩；通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。難點：圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象；認(rèn)識“:L、"”2個偏旁。情析 學(xué)分課時 總數(shù)2課時教學(xué)過程第1課時分課時 目標(biāo)1. 認(rèn)識“還、有”等10個生字，會寫“水、去”等4個字。認(rèn)識“遼、&”2 個偏旁。2. 正確、流利地朗讀課文。學(xué)備 教準(zhǔn)課件、生字卡片。教師活動學(xué)生活動備注一、觀察圖畫，引入詩句1. 教師呈現(xiàn)

2、一幅彩色的大幅的 課文插圖。（畫上有山、水、花、鳥， 并題寫課文：“遠看山有色，近聽水 無聲。春去花還在，人來鳥不驚/）2. 教師引學(xué)：小朋友，你們看 到了些什么？（用紅筆板書：山、水、 花.鳥）畫的是什么季節(jié)？（春天）從哪 些地方可以看出是春天？（桃花）O 教師引學(xué)：這四句詩中，你們認(rèn)識哪 些字呢？讀一讀。哪些字不認(rèn)識？請 用鉛筆標(biāo)出來。二、初讀古詩，正確識字（-）認(rèn)讀生字。1請小朋友打開課本第67頁， 自己讀一讀謎語詩，注意不認(rèn)識的字 一定要讀準(zhǔn)拼音。（教師及時提醒學(xué) 生讀書姿勢）2小朋友，你們剛才讀得真認(rèn) 真，在讀的過程中，你有沒有發(fā)現(xiàn)哪 個字比較難讀？先把它圈出來，再借看老師出示的圖片

3、，說一說： 看到了什么？圖上畫的是什么 季節(jié)？從什么地方看出來的？先自由讀讀四句詩，說說這四句詩中，你們認(rèn)識哪些字？哪些字不認(rèn)識？請用鉛筆標(biāo)出 來。自己讀一讀第67頁的謎語詩， 注意不認(rèn)識的字一定要讀準(zhǔn)拼 音。助拼音多讀兒遍。3. 同位兩個人你讀給我聽，我讀 給你聽，如果同位全讀正確了，請你 給他一個大拇指，如果讀錯了，請你 幫他糾正過來。4 現(xiàn)在老師要來考考你了，看誰 能把字讀得既準(zhǔn)確乂響亮！指名開火 車認(rèn)讀生字。（出示：生字）教師重點指導(dǎo)：（在讀平翹舌音 時，教師可借助手勢幫助學(xué)生認(rèn)讀） “色”是平舌音，“聲、水”是 翹舌音近、遠”是前鼻音，“聽. 聲”是后鼻音。5去掉拼音，你還能讀準(zhǔn)這些

4、生 字嗎？誰來讀第一行？指名再讀生 字，一人讀一個。6.男生讀一行，女生讀一行。7 學(xué)生齊讀生字。（二）識記生字。你有哪些辦法識記以上生字？ 學(xué)生討論交流，歸納如下：1 換一換：天一無聽一近爸一色 2偏旁歸類：“遠、近、還”這 三個字都是“:LS這是我們這課要 學(xué)習(xí)的新偏旁，我們大聲說出它們的 名字：“走之S它表達的意思多與走 路或路有關(guān)。3找反義詞：有一無、來一去、 遠一近4. 結(jié)合生活組詞造句：色色彩 這幅畫的色彩非常漂亮?！吧边@個字的偏旁是f 是我們今天學(xué)習(xí)的新偏旁“斜刀頭”。（三）朗讀課文，讀正確、流利。 過渡：生字我們都認(rèn)識了，再讀 古詩，你能把它讀好嗎？請大家再一 次自山地大聲朗

5、讀古詩，爭取把字音 讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。1 學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，教師巡 視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正字音。2師導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一個IM 讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的 聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流 暢。3學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)同桌互相，糾正讀音。全班交流，注意這些字的讀音。 “色”是平舌音，“聲、水” 是翹舌音，“近、遠”是前鼻音， “聽、聲”是后鼻音。去掉拼音，多種形式地讀?？瓷?，說說你用什么方法記 住了以上的生字？找一找詩中的反義詞。給生字組詞。自由練讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音， 讀出節(jié)奏。勝者一名，然后派優(yōu)勝者進行組與組 之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評 選出你認(rèn)為讀得最好的選手

6、。三、指導(dǎo)書寫，展示評價1抽讀生字卡片，看誰能把這些 生字讀準(zhǔn)確！2仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫。（1）指導(dǎo)書寫“水S看來小朋友已經(jīng)認(rèn)識了這些生 字寶寶，現(xiàn)在我們一起來寫一寫它 們。先來看“水”這個字，生活中你 在哪里見過它？（水手、口水、雨 水）它有兒筆？先寫什么，后寫 什么？那我們把“水”這個字請回“家” 吧。（出示投影）同學(xué)們仔細(xì)觀察， 怎樣才能在田字格中把這個字寫好 看呢？（第一筆豎鉤寫在豎中線上， 笫二筆橫撇不要寫成兩筆，而第三筆 和第四筆不能寫成一筆。）來，伸出小手，我們一起來寫寫 這個字。教師邊寫邊說：豎鉤寫在豎 中線，兩點對稱分兩邊。生書空。記住它的筆順，在書上描紅一 個，在練習(xí)本上仿寫

7、一個。出示圖片，師提醒學(xué)生寫字姿 勢：先在小組內(nèi)賽讀，然后派代表 進行組與組之間的賽讀。跟著老師一起寫生字。水（先寫中間的豎鉤，再寫左 右的部分）想一想，怎樣才能把這個字寫 好看？（第一筆豎鉤寫在豎中線上， 第二筆橫撇不要寫成兩筆，而 第三筆和第四筆不能寫成一 筆。）頭正，肩平，身直，足安;注意做到三個一：眼離本子一尺（一臂）、胸離桌子一拳、手指離筆尖一寸。（2）指導(dǎo)書寫“去S看到你們那么快就學(xué)會了 “水” 這個字，“去也迫不及待地來了， 看看“去”這個字，說說平時在哪兒 見過？（上去來去失去 ）它有兒 筆？ 一起來看看“去”的筆順。（動 畫展示“去”的書寫筆順）學(xué)生書空。出示投影，仔細(xì)觀察，

8、怎樣能在 田字格中寫好“去”這個字呢？教師范寫，生在書上描紅一個， 在練習(xí)本上練寫一個。學(xué)寫“去S想一想：時在哪兒見過？書空。展示學(xué)生書寫，師生評價。（第 三筆為長橫.在橫中線上）（3）用同樣的方法書寫“來、 不S 生活中，你在哪兒見過“來”這個字？（來去.回來、來到）“來”有7筆，師板書，生書空。動畫展示“來”的筆順，學(xué)生書 空。出示投影，學(xué)生認(rèn)真觀察，把 “來”請回“家S怎樣寫才好看？教師范寫，邊寫邊說：字形左右 對稱，豎要寫在豎中線上。兩橫之間 的距離要適中，不要過遠或過近。生 在書上描紅一個，在練習(xí)本上練寫一 個。3.學(xué)生先描紅，再仿寫。（教師 及時提醒學(xué)生寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢）4展示學(xué)

9、生書寫，師生評價。四、游戲鞏固，當(dāng)堂檢測抽讀詞語卡片，看誰讀得乂快乂準(zhǔn)。怎樣能在田字格中寫好“去” 這個字呢？（第三筆為長橫，在 橫中線上；第四筆撇折，在田 字格中間起筆。）同樣的方法書寫“來、不”。認(rèn)真觀察，把“來”請回“家”， 怎樣寫才好看？（寫“來”時注意豎要長，要 直，撇捺要舒展一些）“不”書寫時要注意：第一筆 橫要長；第三筆豎從撇上起筆， 不要在橫與撇的交義點上起 筆；長點收尾。自由練寫。集體評議。第2課時分課時 目標(biāo)1. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2. 感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。學(xué)備 教準(zhǔn)課件、圖片。教師活動學(xué)生活動備注一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1聽寫詞語：

10、口水來去不去 展示學(xué)生書寫情況，師生評價。（寫得正確，得一顆星；既正確乂 規(guī)范，再得一顆星）同位兩個人交換過來，互相評 價，得兩顆星的小朋友，你們都是 最棒的！2小朋友能把生字寶寶寫得正確、規(guī) 范，真不錯！生字寶寶回到了詩歌里， 你們還能讀準(zhǔn)確嗎？指名讀詩歌。二. 初讀課文，整體感知1.自由讀課文，借助拼音多讀復(fù)習(xí)，聽寫詞語：口水來去不去借助拼音，自由讀課文，注意兒遍。2. 誰愿意把課文讀給老師聽一 聽。（指名讀）3. 課文主要介紹了哪兒種景 物？（山、水、花、鳥）三、結(jié)合生活，回答問題結(jié)合日常生活中看到過的"山、 水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回 答下面的問題。1 想一想，如果從遠處

11、看山， 山上的景色能看清楚嗎？（模模糊 糊、沒有顏色.看不清）2如果水從山上直往下流，從 近處聽，會有什么聲音？（有嘩嘩的 流水聲）3各種花過了開花的季節(jié)就會 怎樣？（不再開了，看不到花）4鳥停在樹上，人來到鳥的前 面，鳥就會怎么樣？（鳥就會受驚， 會飛走）小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降?山、水、花、鳥是這樣的，畫上的 山、水、花、鳥乂是怎樣的?作者乂 是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的 呢?請跟老師來看看。四、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句1請一位同學(xué)站在教室的最后 排看畫中的“山”有沒有顏色?要求 學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠 看有色。）2請一位女同學(xué)來到畫的前面 聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽 到的告

12、訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）3請一個同學(xué)說說，圖上畫的 是什么花？（桃花）桃花是在什么季 節(jié)開的？（春天）現(xiàn)在是什么季節(jié)了, 為什么它還開著？（板書：春去還在。）4請一同學(xué)到畫前面來模仿一 下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看 看鳥怕不怕？即它會不會飛走？板 書：人來不驚。小結(jié)：我們游覽時，看到的自 然景色大多數(shù)是“遠看山無色，近 聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒 驚S而課文所說的景色卻剛好相將字音讀準(zhǔn)確。全班交流讀課文，邊聽邊想: 字音都讀準(zhǔn)確了嗎？結(jié)合日常生活中看到過的“山、 水、花、鳥”的情景，回答：1 如果從遠處看山，山上的景 色能看清楚嗎？2如果水從山上直往下流，從 近處聽，會有什么聲音？3

13、 各種花過了開花的季節(jié)就 會怎樣？d鳥停在樹上，人來到鳥的 前面，鳥就會怎么樣？跟老師一起玩游戲。站在教室的最后排看畫中的 “山”有沒有顏色?告訴其他 人。說說，圖上畫的是什么花?桃 花是在什么季節(jié)開的?現(xiàn)在是 什么季節(jié)了，為什么它還開 著？到畫前面來模仿一下平時趕 鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥 怕不怕？即它會不會飛走?反。大家想一想，在哪種情況下才 會“遠看山有色，近聽水無聲。春 去花還在，人來鳥不驚”呢？引出 課文題目畫九5學(xué)生演一演，說一說，讀一 讀。(1) 來一一去什么是“來S 什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場演一演， 體會“來、去”的意思，同時知道 這組詞語表達了相反的意思。(2) 遠近哪種情

14、況算 “遠S哪種情況算“近” ？通過課件演示，體會“遠、近”的意思， 同時知道這組詞語表達了相反的意 思。(3) 你還知道哪些意思相反的 詞語？先找一找，然后再說一說或 演一演。生匯報：有一無 高一矮 多 少早一晚(4) 同桌相互讀一讀反義詞。(5) 教師引領(lǐng)學(xué)生游戲：我們一 起來做個“找朋友”的游戲吧，我 說一個詞，你們來說它的反義詞， 看看誰先找到朋友。五、熟讀成誦，積累語言1. 教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得很 棒??！我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成 誦了吧，我們來比一比誰背得最快。多媒體課件出示課文插圖，趣 味提示，指名背誦古詩。2. 多種形式背誦古詩。(1) 師生搭檔每人背一句。(2) 學(xué)生分小組在

15、組內(nèi)互相背 誦。(3) 男女生互相比賽背誦。(4) 教師點名挑戰(zhàn)背誦。(5)學(xué)生互相點名挑戰(zhàn)背誦。四、課堂小結(jié)，課外延伸1學(xué)習(xí)了這篇課文，我們也來當(dāng) 個小詩人，按下面的句式說一說你心 中的四季寫下來。2把自己寫的小詩寫在“小作家展示 臺”上。演一演，說一說，讀一讀。理解三組反義詞。先找一找， 然后再說一說或演一演。同桌相互讀一讀反義詞。做“找朋友”的游戲。多種形式地讀。多種形式背誦古詩。當(dāng)個小詩人,按下面的句式說 一說你心中的四季寫下來。板書 設(shè)計畫遠看山有色， 近聽水無聲， 春去花還在， 人來鳥不驚。學(xué)思 教反成功之處：1. 本課識字寫字是重點。課堂上，以讀為主，始終讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)。采 用

16、不同方式朗讀，學(xué)生邊讀詩句邊認(rèn)生字，讓孩子既在文中識記生字，乂注意 了生字的應(yīng)用。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機會交給學(xué)生，而老 師在其中借機點撥對重點詞的理解，讓學(xué)生充分地感受到賞圖、讀詩、識字是 輕松的，使學(xué)生自然而然地成為學(xué)習(xí)的主人。2. 在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、缺乏自 主、合作能力的特點出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào) 作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。不足之處：教師要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生 的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要 仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。課題識字7：

17、大小多少課時2教學(xué) 目標(biāo)1. 通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認(rèn)識“多、少”等12個生字，認(rèn)識 反犬旁和鳥字旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤一個筆畫。2. 正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。背誦課文。3. 初步了解“個、只”等量詞的正確使用。學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語。重點 難點正確朗讀課文，背誦課文。通過歸類識記等方法，識記生字。了解量詞“頭、 群、顆、堆”的意思。會寫筆畫豎折折鉤。情析 學(xué)分對與量詞，學(xué)生在以往的閱讀中已經(jīng)有初步的感性認(rèn)識，但未曾作為一個知識 點來訓(xùn)練，所以部分學(xué)生對于常用量詞經(jīng)常有運用不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。課時 總數(shù)2課時教學(xué)過程第1課時分課時 目標(biāo)1熟讀課

18、文，認(rèn)識12個生字，認(rèn)識兩個偏旁，會寫“小”和“少”2. 了解“大小” “多少”的對比關(guān)系。學(xué)備 教準(zhǔn)多媒體課件教師活動學(xué)生活動備注一、認(rèn)生字，讀兒歌。1. 在美麗的農(nóng)村，有個農(nóng)家小院兒， 農(nóng)家小院兒里的生活很美好，我們 起去看看。2. 出示插圖，認(rèn)識動物和水果。3. 讀兒歌。（1）出示加拼音生字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)。（2）去掉拼音，開火車讀。（3）學(xué)習(xí)偏旁反犬旁和鳥字旁。（4）生再次練習(xí)。（5）指名讀，小老師領(lǐng)讀。二、讀出趣味，了解“大小”“多 少”的對比關(guān)系。I.師再次范讀，通過動作比劃以及聲（1）學(xué)生說名稱，課件出示 帶拼音的生字，若讀得 準(zhǔn)確，生領(lǐng)讀，若讀得 不準(zhǔn)，師正音。（2）請給圖片分分類，

19、哪些 圖片放一排，為什么？（3）加上量詞，指名領(lǐng)讀。 理解“ 一群” “ 一堆”的 意思。生自由讀，讀準(zhǔn)字音。開火車讀。再次練習(xí)。 小老師領(lǐng)讀。師生配合讀，如：師：“一音語氣的變化突出''大小”和“多少”個”（比劃“大”的動作）生：的對比關(guān)系?！按蟆?，師："一個”（比劃“小”的動作）生：“小”。三、寫字指導(dǎo)。生練習(xí)邊比劃邊讀，在比小少劃和讀中了解“大小”“多少”1.注意觀察“小”和“少”兩點的位的對比關(guān)系。置關(guān)系有什么不同。小組配合讀，男女生配合2. “少”第四筆要稍長，托住整個字。讀，書聲瑯瑯，讀出趣味。熟讀成誦。觀察生字位置，書寫生字。第2課時分課時 目標(biāo)L 了解

20、量詞“頭、群、顆、堆”的意思，拓展兒個量詞。2. 創(chuàng)編兒歌，進一步體會“大小多少”的對比關(guān)系。3. 會寫新筆畫橫折折鉤以及生字“牛、果、鳥”教學(xué)準(zhǔn) 備多媒體教師活動學(xué)生活動備注一、復(fù)習(xí)。開火車讀生字。1.開火車讀生字。2.指名讀韻文。二、了解量詞。讀韻文。1.出示書后“讀一讀，記一記”。師和老師配合讀書后讀一讀，記生配合讀。一記。2. 刪去量詞，學(xué)生填空。3. 拓展：一頭（）一只（）一 群（）一顆（）一個（）一填量詞，讀量詞歌。堆（）生看著圖畫編兒歌。4.讀兒歌量詞歌“，進一步了解量 詞。（兒歌見教參175頁教學(xué)資源） 三、創(chuàng)編兒歌。照著書編一編關(guān)于動物和水果 的兒歌。有滋有味地讀一讀自編的兒

21、1. 出示圖畫。2. 你還知道哪些動物和水果，自己照 著書編一編。歌。四、學(xué)寫生字。識記生字。牛果鳥1.出示象形字“牛"和“鳥”的演變書寫生字，注意工整美觀。過程。2“鳥”的第三筆是點，第四筆是豎折折鉤，橫向的折段拉寬些，最后一 筆拉長些。大小多少板書設(shè)H-_頭_只_群一顆一個一堆大小多少教學(xué)反思大小多少是一首兒歌。這首兒歌由四小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一 行從“大小”或“多少”的角度進行簡單比較，第二行通過具體事物，感受“大 小”或“多少。這首兒歇節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。配合兒歌，有四幅對比 圖，形象地呈現(xiàn)了事物間“大小”“多少”的關(guān)系，提示學(xué)生不同大小，不同 數(shù)量的事物要用恰當(dāng)

22、的量詞來表示。教學(xué)重點為認(rèn)識“多”“少”等12個生字 和反犬旁和鳥字邊兩個偏旁；會寫“小” “少”等5個生字和豎折折鉤一個筆 畫；正確、流利地朗讀課文，了解大小、多少的對比關(guān)系，背誦課文。初步了 解“個” “只”等量詞的使用，學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語。上完課后， 教學(xué)效果感覺良好，也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：教學(xué)反 思1為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路主要還是提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。本課的 12個生字，采取自由朗讀、師生接讀、生生對讀的方式，熟讀課文，掌握生 字。重點強調(diào)“蘋、杏”是后鼻音，“棗”是平舌音，“鴨子、杏子”中的

23、“子”, 要讀輕聲。在識字記憶中，充分引導(dǎo)學(xué)生已有的識字經(jīng)驗，放手給學(xué)生組內(nèi)交 流討論識字方法：圖文對照法、偏旁歸類、事物歸類、反義詞。本課要寫的5 個生字都是獨體字，重點引導(dǎo)豎和豎鉤在豎中線上的位置，學(xué)生先觀察比較， 在老師的范寫后，再練寫，有針對性地指導(dǎo)，效果顯著。2. 朗讀指導(dǎo)。讀準(zhǔn)數(shù)量詞中“一”的變調(diào)，先引導(dǎo)學(xué)生回顧秋天一課 中"一”的不同變調(diào)，在嘗試自己讀一讀“一”在數(shù)量詞中不同讀音，然后出 示讀音分類的數(shù)量詞讀一讀，讀中感受“一”的變調(diào)規(guī)律。為激發(fā)學(xué)生的朗讀 興趣，幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，采取多種形式的朗讀方式：同桌互讀、小組賽 讀、拍手伴讀、接讀句子。引導(dǎo)學(xué)主在朗讀每段尾

24、音時可稍微拉長或強調(diào)，節(jié) 與節(jié)之間要有停頓。3. 理解運用。了解量詞的正確使用，是本課重點。常用量詞“只”''個” “頭”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在運用中理解；“群” “堆” “顆”釆取學(xué)生觀察圖片，直觀感受詞的適用對象。恰當(dāng)運用圖畫和文字的對應(yīng)關(guān)系。4.在指導(dǎo)學(xué)生背誦時，采取逐步提高難度的方法，學(xué)生在課堂上練習(xí)背誦。 先出示圖畫和部分文：一個（），一個（），一頭（），一只（），學(xué)生看 圖補充背誦。再提高難度，隱去文字，看圖背誦。最后除掉圖片，直接背誦。 全班學(xué)生背誦效率顯著提高。二、成功之處根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，一年級學(xué)生學(xué)情，在本課重點一一量詞的正確使用 上，學(xué)生觀察圖片，聯(lián)系實際

25、生活，學(xué)習(xí)理解量詞，教學(xué)效果顯著。三、不足之處雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節(jié) 課堂，在教學(xué)實踐中還是有一些遺憾：1. 字詞學(xué)習(xí)過程中，采取了自Ill朗讀、師生接讀、生生對讀的形式，大部 分學(xué)生字詞掌握準(zhǔn)確、熟練，但仍有個別學(xué)生字音不準(zhǔn)確。學(xué)生層次不一，在 課上應(yīng)著重關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，采取指名讀，或許會更好。2. 學(xué)習(xí)量詞可以利用生活中的教具，如：一顆黃豆，一堆黃土，一顆葡萄, 一個蘋果。課上學(xué)生直觀感受或許比看照片效果更好些，可能會達到意想不到 的效果。四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：學(xué)生課前預(yù)習(xí)。我用火眼金 睛找身邊可用量詞表示的實物，

26、邊指邊說，如：手拿花朵說：“一束花”。然后 引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句式“我來編一編”用上量詞編一節(jié)兒歌。課 題識字&小書包課時2教學(xué)目標(biāo)1. 通過圖畫對照、歸類識記等方法，認(rèn)識“書、包”等11個生字和包字頭、 單人旁、竹字頭三個偏旁。會寫5個生字。2. 正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。3. 愛護文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。重點難點正確朗讀課文。掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。知道愛惜文具，會整理文具。學(xué)情分析本課的多數(shù)生字出現(xiàn)在文具名稱中，是學(xué)生熟悉的。識字時，可以將生字融入 文具名稱中進行認(rèn)讀。課時總 數(shù)2課時教學(xué)過程第1課時分課時 目標(biāo)1. 通過圖畫對照、歸類識記等方法，

27、認(rèn)識“書、包”等11個生字和包字頭、 單人旁、竹字頭三個偏旁。會寫“書、本” 2個生字。2. 正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。教學(xué)準(zhǔn) 備多媒體課件教師活動學(xué)生活動備注一、兒歌導(dǎo)入，學(xué)習(xí)"書包”1. 復(fù)習(xí)上學(xué)歌，交流每天陪伴我 們的好朋友小書包。2. 出示書包圖和標(biāo)注拼音的漢字 “書、包”。二、小組合作，識記生字。1. 出示相關(guān)圖片，讀準(zhǔn)字音。2. 學(xué)習(xí)本課新詞。3. 識記生字。（4）歸類識記生字。用加一加、生 活識記等方法識記生字,隨機結(jié)合認(rèn) 識竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁。三、運用游戲，復(fù)習(xí)鞏固。1 師貼文具詞卡，生搶讀。2.每組發(fā)一個裝有文具詞卡的信復(fù)習(xí)上學(xué)歌，

28、說說自己的小書 包。（1）讀準(zhǔn)字音。（2）識記字形。讀謎語，猜文具。（1）自由拼讀。（2）個別讀，男女生比賽讀。（3）打亂順序讀，歸類讀。（1）認(rèn)讀沒有圖片和拼音提示 的詞語。（2）認(rèn)讀單個生字。自己讀， 同桌讀，小老師帶讀，開火車 讀，詞語卡片認(rèn)讀。輪流讀文具詞卡。封，組長逐一抽出輪流讀。讀對了， 就收下這張詞卡。3. 請得到文具詞卡的同學(xué)站在臺上， 邀請學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字,讀對 了，就贈送這張詞卡。4. 創(chuàng)設(shè)班級小超市，獲得贈送詞卡的 同學(xué)到班級小超市“購買”文具，選 對文具的獲得獎勵。四、學(xué)寫“書、本”。指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩個字都是上緊下松,且豎 都寫在豎中線上，是關(guān)鍵筆畫，要寫 得直。得到文

29、具詞卡的同學(xué)站在 臺上，邀請學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具 的名字，讀對了，就贈送這張 詞卡。書空說筆順。認(rèn)真書寫生字。第2課時分課時 目標(biāo)1. 讀好兒歌，懂得要愛護文具。2. 寫好“早、刀、尺”三個字。教學(xué)準(zhǔn) 備多媒體教師活動學(xué)生活動備注一、復(fù)習(xí)。二、讀兒歌。1. 你的書包里有什么？ 一生拿文具 用品，一生指黑板上的詞語。2. 師范讀兒歌。3. 上課怎樣才能讓小書包里的寶貝 靜悄悄？下課怎么做才能讓書包里 的寶貝不亂跑？三、課間操。出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng) 學(xué)生邊讀邊做動作（兒歌見教參180 頁教學(xué)資源）四、學(xué)寫“早、刀、尺”早：日字頭略小略扁：下面的“十” 橫要寫得長一些，豎寫在豎中線上。 刀：

30、橫折鉤的折段要稍向左傾斜，撇 與橫折鉤的收筆在同一水平線上。尺：“尸”的頭部略扁，捺與撇的收1. 讀文具詞卡。2. 開火車讀生字。合作讀詞語。聽老師范讀兒歌。生自由讀，讀準(zhǔn)字音。 多種形式反復(fù)讀。跟老師做動作，說兒歌。書空說筆順。筆在同一水平線上。小書包橡皮 尺子 作業(yè)本筆袋 鉛筆 轉(zhuǎn)筆刀學(xué)著擺放文具，整理書包。上完課后，教學(xué)效果體會?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：小書包是一首輕快、活潑的兒歌組成。課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀 等學(xué)生常用的學(xué)習(xí)用品。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書包”里 的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們 的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要愛護這些

31、“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習(xí)慣。 教學(xué)重點為認(rèn)識“書”“包”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁; 會寫“早”“書”等5個生字；正確、流利地朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱, 了解它們的用處。愛護文具， 感覺良好，也有許多的感受、一、教學(xué)效果我取得了以下效果:本節(jié)課圍繞著教學(xué)LI標(biāo)，教學(xué)反 思1. 為了實現(xiàn)教學(xué)Ll標(biāo)，我的教學(xué)思路主要還是提示學(xué)生識字寫字。本課多 數(shù)生字出現(xiàn)在文具名稱中，識字時，將生字融入到文具名稱中進行認(rèn)讀，借助 學(xué)生熟悉的文具名稱識記相關(guān)生字，將識字、學(xué)詞和認(rèn)識事物相結(jié)合。生字的 讀音通過認(rèn)讀生字和朗讀兒歇來正音，重點強調(diào)“書、尺” “作、早”。引導(dǎo) 學(xué)生采用多

32、種方法自主識記字形，理解字義，如生活情境識記、熟字加偏旁、 加比畫的方法。寫字教學(xué)時，重點引導(dǎo)撇的不同寫法。學(xué)有余力的同學(xué)在練寫 詞語。2. 朗讀指導(dǎo)。朗讀兒歌時，注意句子間適當(dāng)停頓，采取先聽讀、跟讀兒歌 的方式感受兒歌句中和句末的停頓，學(xué)生再試讀。通過“橡皮、尺子、鉛筆、 轉(zhuǎn)筆刀”等詞語的適當(dāng)突出，感受小書包用處大。3. 理解運用。聯(lián)系生活，理解文具。學(xué)生平時都用到這些文具，對文具名 比較熟悉，作用也基本了解，教學(xué)時采用圖文對照，學(xué)習(xí)詞語。引導(dǎo)學(xué)生回顧 這些學(xué)習(xí)用品該到什么商店去購買，從而明口這些都是文具。讓學(xué)生說一說自 己的書包里有哪些文具，試著用文中的句子來表達。4. 說一說。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

33、習(xí)用“我會”的句式說說自己會做的事情。二、成功之處1在教學(xué)這一課的時候，我最大的成功之處是：把讀的時間留給學(xué)生，把 說的機會讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上,通過朗讀，小組內(nèi)對讀等形式，了解學(xué)習(xí)用品以及它們的用處。2.語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、 實踐性課程。讀寫不分家，學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上，嘗試自己說一說，引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用“我會”的句式說說自己會做的事情。學(xué)生參與積極性高， 符合課標(biāo)要求。三、不足之處雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節(jié) 課堂，在教學(xué)實踐中還是有一些遺憾：1. 字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。

34、雖然課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)了字音，課上重點 指導(dǎo)字形，但字詞的理解掌握還是比較重要的，就這節(jié)課來看，山于時間分配 上不夠科學(xué)，對重點詞的運用、意思理解不到位，可能失去了積累的機會。2. 對學(xué)生的個性理解不夠充分，還有些越俎代庖的嫌疑。說白了，我在課 堂上并不足夠大氣，有時候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調(diào)控，教師的 教學(xué)一定程度上還是框架著學(xué)生。四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：針對學(xué)生差異，分層布置作 業(yè)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生在字詞、讀課文上多下功夫。首先讓學(xué)生認(rèn)識11個生字， 讀準(zhǔn)字音，了解會寫字筆畫，能組詞兩個，指導(dǎo)學(xué)生課后，隨父母到文具店或 柜臺認(rèn)識更多的文具，將新認(rèn)識的文具用

35、彩筆畫下來，寫上名稱貼到教室一角， 激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。課題識字9日月明課時2學(xué)標(biāo) 教目1 Ut口個牛卓 仝U “力 豐 水” 3個字2了詁一些會意辜的構(gòu)字特, 養(yǎng)學(xué)生對祖畝語言文字的喜愛之保點點 重難幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。學(xué)情分 析學(xué)生在前兒個單元的基礎(chǔ)上認(rèn)識了一些生字，本課通過三字一頓的韻文，揭示 了一些會意字的構(gòu)字特點，幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主識 字的愿望。課時總 數(shù)2課時教學(xué)過程第1課時分課時 目標(biāo)1學(xué)習(xí)“日”字旁。2 初步了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。3.練習(xí)寫“木”和“林”。教學(xué)準(zhǔn) 備課件、生字卡片教師活動學(xué)生活動備注一、認(rèn)識新字“明”

36、1-今天我們一起來認(rèn)識兒個新朋 友。我們先來看兒個老朋友。（出 示太陽）這是老朋友“日匕（出示月 亮）這是老朋友“月（課件出示: 一雙手）這雙手表示什么？2. 現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手， 交朋友，成了一個新的字：“明嘔（課件出示。）3. 這個字讀什么？（正音.齊讀） 你們以前有沒有見過“明S你能用 “明組什么詞語？（隨機出示卡片： 明白明月。）4“日”和“月”這兩個老朋友住在一 起，相處得很融洽，特別是“日= 它作為老大哥讓著小弟弟，它把大 部分位子讓給了“月S這樣組成的 字才好看。-,習(xí)"W1.另外有兩個老朋友聽說“日”和 “月”交了朋友，它么也飛了出來，（出示課件）一個是“小”，

37、一個是聽老師講解，認(rèn)識新字“明”。理解“明”字的意思。認(rèn)識“塵”，小土為塵。用“塵”字組詞。讀詞語?！?I” 這個字令什么?2. MJ以前有骯有看到過“塵”？我 們可以組什么詞？（組詞）3你們發(fā)現(xiàn)“塵”與“小土”有什么 關(guān)系？三、舉一反三，自學(xué)主字1 像這樣有趣的字還有很多很多。 請大家自學(xué)其他生字，同桌可以討 論。你們發(fā)現(xiàn)了什么？2 請學(xué)生做小老師，匯報學(xué)習(xí)情 況。（隨機出現(xiàn)課件。）四、指導(dǎo)寫字林，在寫的時候要注意什么？初步了解會意字的造字特 點。自學(xué)男從眾男林 森做小老師，匯報學(xué)習(xí)情況。弄清注意點，寫好生字。第2課時分課時 目標(biāo)1朗讀課文、背誦課文。2.指導(dǎo)書寫“土、力、心”。教學(xué)準(zhǔn) 備課

38、件生字卡片教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、誦讀韻文，鞏固認(rèn)字三、擴詞造句，拓展認(rèn)識1. 文中的生字，你們記住了嗎？2. 本課生字?jǐn)U詞或造句。3你能用其中的一個詞語或兩個 詞語來說一句話嗎？（指名回答。）六、鞏固練習(xí)1-還有許多字，也是由兩個字組 成。請小組長打開信封，拿出紙片， 大家合作，看哪個小組拼的字多， 注意筆畫的變化，用水彩筆修改。2. 小組活動。3. 展示，匯報。（備注：拼字材料中出現(xiàn)的是獨體 字，一部分是本課中出現(xiàn)的，另一 部分是學(xué)過的字或認(rèn)識的字，如： 木、羊、兒、玉、禾、口、中°） 七、練習(xí)寫字1.辜生自己描紅，了解字的筆順 及筆畫在田字格中的位置。2 請學(xué)生做小老師

39、來說說寫好這 三個字要注意的地方。1. 學(xué)生自由讀。2. 冋座位用“對口令”方式 讀。3. 邊拍手邊讀。小組合作交流，用其中一 個詞語說話。自由組合，說說你還知道 哪些有趣的漢字也是用 這樣的方式構(gòu)成的。小組長打開信封，拿出紙 片，大家合作，看哪個小 組拼的字多，注意筆畫的 變化，用水彩筆修改。小組活動。展示匯報。描紅，寫準(zhǔn)筆順及筆畫在板書設(shè)訃田字格中的位置。會意字日月明這一課，節(jié)奏明快，音韻和諧。這篇短短的韻文，揭示了會意字的構(gòu)字特 點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。一、教學(xué)效果：在導(dǎo)入時，我先出示"日”“月”的圖畫，并伴隨發(fā)光的效果，使學(xué) 生們的注意力一下子被吸引了過來，讓他們

40、直觀地感受到這兩物會發(fā)亮發(fā)光，帶給大地 光明，然后順勢讓學(xué)生說一說他們的特點。有了前面的圖片感知，學(xué)生一下子就能說出。 而后，我岀示“明”這個字，學(xué)生也馬上能將他們的發(fā)現(xiàn)表達出來，他們有的說“明” 是由“日”和“月”組成的：有的說“日”很亮，“月”也很亮，“明”就更亮了。從孩 子們的回答中，我知道，他們已經(jīng)感知到了''明”的意思，初步領(lǐng)略到了此類漢字表意 的特點，然后我順勢告訴孩子們，這樣的字就稱為會意字。因為有了前面對“明”字的 感知作鋪墊，孩子們對“會意字”的理解有了共同的起點，理解起來應(yīng)該也不至于那么 抽象。這樣，相比一上課就跟孩子們說，"今天要學(xué)習(xí)會意字”的方

41、式更加自然。教學(xué)生 字時，我還會直接出示生字，再說說意思，苴實就是引導(dǎo)學(xué)生從字的構(gòu)成上感知字義， 如果沒有前面游戲環(huán)節(jié)作鋪墊，學(xué)生也許不會主動去觀察字的構(gòu)成。這樣，游戲環(huán)仔的 設(shè)置也就起到了作用，成為了 “扶”和“放”的過渡橋梁，而且學(xué)生識字的自主能動性 也能體現(xiàn)得更加明顯。教學(xué)反思二、成功之處：要充分利用課文中揭示會意字特點的韻文，反復(fù)讀文中識字，在短 短的40分鐘內(nèi)完成本節(jié)課的重點教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識13個生字。怎樣才能讓學(xué)生很快記住 這些生字呢？我想利用會意字的特點，讓學(xué)生互相說一說記字的方法，并且說說對字的 理解，也許會很好地完成教學(xué)任務(wù)，因此我在引導(dǎo)學(xué)生識記“尖、塵”后，就讓學(xué)生同 桌說一

42、說怎樣記住其他的字，然后匯報交流。一些字學(xué)生識記得很不錯，例如：學(xué)生說“鮮，就是味道很鮮美，因為魚很好吃、羊肉的味道也很好，魚羊合起來就是鮮：著火 了上而用大蓋子一蓋，火就火了，一火就是火”，但是其他的字，學(xué)生受原來識字方法的 影響，總是說不到會意字的構(gòu)字方法上來，女Ih有學(xué)生說“休”，木好像一個人，旁邊的 單人旁好像一張床。又如說到“眾”，受從的影響，學(xué)生說上邊的一個人是領(lǐng)頭的，下邊 的兩個人是跟在他后頭的，所以眾的意思是兩個人跟著一個人。三、不足之處：我過多地強調(diào)了會意字，讓學(xué)生讀文太少，也就是忽略了在具體的 語言環(huán)境中識字。如果當(dāng)時在設(shè)計教學(xué)時，以韻文為依托，來認(rèn)識生字、了解會意字的 構(gòu)

43、字特點，也許更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知情況。四、改進措施：1.識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想 象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自己想辦法識記漢字，并且要發(fā)揮學(xué)生 的互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。2.要慢慢培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生預(yù)習(xí) 的方法，教師要經(jīng)常檢査，使預(yù)習(xí)對學(xué)生的識字起到一定的幫助作用。課題識字10.升國旗主備教師教學(xué) 目標(biāo)1、會認(rèn)11個生字，會寫4個生字。能借助拼音，正確、流利地朗讀課文。認(rèn) 識“口、纟” 2種偏旁，會用“多么”說話。2、掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。3、讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，引導(dǎo)他們學(xué)會尊敬國旗

44、，激發(fā)熱 愛祖國的思想感情。重點 難點重點：正確、流利地朗讀課文，規(guī)范書寫本課生字。難點：讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，引導(dǎo)他們學(xué)會尊敬國旗，激發(fā) 熱愛祖國的思想感情。學(xué)情分 析五星紅旗對學(xué)生來說，并不陌生，升旗儀式對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說是一件 非常新鮮的事情，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課時總 數(shù)2課時教學(xué)過程第1課時分課時 目標(biāo)1. 會認(rèn)本課11個生字，認(rèn)識2個部首。2. 圖文結(jié)合，了解升旗儀式，激發(fā)尊敬國旗、熱愛祖國的情感。3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn) 備多媒體課件、拼音卡片、四線格磁貼。教師活動學(xué)生活動備注一、讀話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1教師：每周一的早晨，全校師生都

45、要 到操場舉行什么活動？（升旗儀式。） 誰能說說升旗儀式時的場景？升國旗 時，我們應(yīng)該怎樣做？2教師：這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)- 升國旗。（板書課題：升國旗）（1）結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識部首 “口”（2）學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí) “國”和“旗”的讀音。二.隨文識字，激發(fā)情感1.教師播放升過期的視頻2學(xué)習(xí)詞語“中國、國旗.五星紅旗. 國歌S（1）出示“中國、國旗、五星紅旗、 國狀S指名讀，齊讀。（3）教師明確：五星紅旗是中國 的國旗，它是中國的象征和標(biāo)志。五星學(xué)生交流匯報。跟老師一起寫課題。認(rèn)識部首“ 口”，認(rèn)讀國、旗。 齊讀課題。了解五星紅旗和國歌。讀詞語。（2）討論交流：你在哪里看 過五星紅旗

46、，聽過國歌？ 學(xué)生借助拼音自山讀課文。 遇到不認(rèn)識的字停下來，借 助拼音多讀兒次，再往下讀； 把要求會認(rèn)的字和會寫的字 畫岀來，多讀兒遍，不會得紅旗，我們的國旗，我們要尊重國旗、 愛護國旗。5教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué) 生字詞的情況。學(xué)習(xí)“中、紅.歌、起、么、美、麗S（相機認(rèn)識部首“纟"）出示課件，借助多媒體動畫理解“徐徐 升起”和“迎風(fēng)飄揚”的意思。教師：同學(xué)們，什么時候國歌會響起， 國旗會高高升起？當(dāng)你看到這一幕，心 情怎樣？（特別激動，特別自豪） 學(xué)習(xí)生字“立”教師出示課文插圖，提問；國旗徐徐升 起時，同學(xué)們怎么做？（相機板書：立 正，敬禮）學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“立

47、”的 讀音。出示課件，借助多媒體動畫理解“向著”“望著”的意思。指名讀，小組讀，邊做動作邊讀。6去掉拼音，要求學(xué)生認(rèn)讀11個生 字7.教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊仿 讀。向同學(xué)或老師指教。4.同桌互讀，糾正讀得不對 或不準(zhǔn)確的字音。學(xué)生反復(fù)讀前三句。小組讀，齊讀，讀出自豪、 激動的感情。學(xué)習(xí)生字“立”。讀相關(guān)句子：向著國旗，我們立正。望著 國旗，我們敬禮。理解詞語向著、望著。學(xué)生學(xué)做“立正”“敬禮”的 動作。邊做動作邊讀。第2課時分課時 目標(biāo)1 會寫“中、五、立、正”4個生字。2.能有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn) 備多媒體課件、拼音卡片、四線格磁貼。教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示“升、國

48、、旗、中、紅、歌、起、 么、美、麗、立” 11個生字，開火車 讀。組織學(xué)生有感情的朗讀課文。二、讀讀說說1.出示句子，比一比，讀一讀。（1）迎風(fēng)飄揚，美麗。（2）迎風(fēng)飄揚，多么美麗。4.要求學(xué)生說一說這樣的詞語。三、指導(dǎo)書寫1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“中、 五、立、正”的讀音、筆畫數(shù)，以及抒 寫順序。2師生交流，怎樣把字寫得更漂開火車讀生字。有感情地朗讀課文。2. 學(xué)生理解"多么” 的意思。（"多么美麗” 比“美麗”的程度深。）3比較朗讀。好聽一多么好聽 高大一多么高大3. 學(xué)生先描紅，然后自 由練寫。4組內(nèi)評議，寫得 好的獎勵一顆小星星。亮？四.、課堂小結(jié)1.指名說說

49、本節(jié)課的收獲。2教師表揚在課堂中表現(xiàn)好的學(xué) 生。板書設(shè)訃升國旗我們的國家：中國我們的國旗：五星紅旗我們愛我們的祖國教學(xué)反思本課的教學(xué)重難點是學(xué)生在知逍五星紅旗是我國的國旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛祖 國的思想感情。升國旗是一首小詩，它主要讓學(xué)生知道五星紅旗是我們的國旗，激發(fā) 學(xué)生熱愛祖國的思想感情。第一句是說我國的國旗是五星紅旗：第二句是說在升國旗時 要奏國歌：第三句是說在升國旗時，我們要肅立敬禮，因為國旗是代表我們國家。課文 洋溢著強烈的愛國主義感情，讓學(xué)生從小就要懂得國旗的意義，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國主 義情懷。一. 教學(xué)效果：低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進入書而交流， 由現(xiàn)實世界

50、進入符號世界，這是一個巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過不斷的 學(xué)習(xí)，幫助他們切實過好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布程了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外 獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書，找岀自己不會的字詞多拼讀，然后 由會讀的同學(xué)向大家展示他的預(yù)習(xí)成果，調(diào)動了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個孩子創(chuàng)造了參與 的空間，同時，教冇了學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常好的。二. 成功之處：語感是語文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要、最 根本的手段。低年級閱讀教學(xué)，一立要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初 學(xué)課文，在感情朗讀上有一左的難度，因此，要重點指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時，我 先讓學(xué)生了解

51、國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的自豪感， 從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么自豪；語文教學(xué)不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力 的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學(xué)第二句話時，我讓學(xué)生憑借畫而形象， 使學(xué)生看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會到在國旗髙高升 起時人們是多么的激動、多么的自豪！學(xué)生的激情一下子被調(diào)動了上來，在“潤物細(xì)無 聲”中受到了深刻的教育。三. 不足之處：本節(jié)課上我著重突岀學(xué)生的聽說讀寫的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說一句完整 的話，專心傾聽別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評價，讀書時注意節(jié)奏和重音，寫字時注意姿勢和基 本筆Isl的訓(xùn)練等等。這些技能的訓(xùn)練不是一

52、朝一夕的事，在平時的教學(xué)中更要持之以恒 地訓(xùn)練。四. 改進措施：通過這篇課文的教學(xué)，我感觸最深的是教師要用多種教學(xué)方法及手 段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中，去調(diào)動他們豐富的 想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)造力并潛移默化地接受美的熏陶。根據(jù)兒童的生理、心理特點， 運用動靜交替，語言鼓勵，情景交融，親身體驗等各種形象生動的方法，讓學(xué)生在聽、 賞、想、動、看的實踐中感受課文，理解課文。課題語文園地五課時2學(xué)標(biāo) 教目1. 理解表示時間的詞語的意思，認(rèn)識5個生字。2. 了解草字頭和木字旁的表意作用。3. 讀準(zhǔn)帶有n、1、s、sh、z、Zh的字。4. 學(xué)習(xí)兩種筆順規(guī)則：從左到右，先撇后捺

53、。5. 學(xué)習(xí)古詩憫農(nóng)，理解意思。6. 讀通短文，體會人多力量大的道理。7. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。重點 難點重點：認(rèn)識字詞，會按照正確規(guī)則書寫漢字。 難點：背誦古詩，讀懂故事。學(xué)情分 析課時總 數(shù)2課時教學(xué)過程第1課時分課時 目標(biāo)1 理解表示時間的詞語的意思，認(rèn)識5個生字。2. 了解草字頭和木字旁的表意作用。3讀準(zhǔn)帶有n、1、s、sh、z、Zh的字。教學(xué)準(zhǔn) 備課件。教師活動學(xué)生活動備注一、激情導(dǎo)入乂到了2語文園地玩耍的時間了，你 們準(zhǔn)備好了嗎？（板書：語文園地五）二、識字加油站（一）識字加油站I識牛加働曲上午郵天上個月去年F午注個刀今年總上陰無下個只明牛1. 讀一讀。多種形式讀，認(rèn)讀四組詞語。指

54、名讀,注意讀準(zhǔn):平舌音“昨S 翹舌音“這”，前鼻音“晚、年、今”。2. 記一記。出示五個生字，識記生字。3. 想一想。這些詞語都是表示什么的詞 語？這4組詞語都是表示時間的詞 語，只是表不的時間長短不同。第一跟著老師一起板書課題，明確 本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)識字加油站內(nèi)容。開火車讀四組詞語，注意讀準(zhǔn)： 平舌音“昨”，翹舌音“這”， 前鼻音“晚、年、今”。想一想：這些詞語都是表示什 么的詞語？組是一天的三個時間段，第二組是按 天來說的，第三組是按照月來說的， 第四組是按照年來說的。4.這些詞語之間有什么關(guān)系？ （板書：時間的詞語：一年12 月，一個月30天，一天分為上午、 中午、下午）（二）我的發(fā)現(xiàn)1我