新課程背景下多媒體輔助生物教學(xué)的實(shí)踐

1、    新課程背景下多媒體輔助生物教學(xué)的實(shí)踐    景根苗摘要運(yùn)用多媒體輔助生物課堂教學(xué)，可以將學(xué)生的實(shí)踐活動進(jìn)行交流展示、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；多媒體課件可以給學(xué)生提供交流、展示的平臺有利于培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，交流與合作的能力和實(shí)踐能力。使新課程倡導(dǎo)的先學(xué)后教、多學(xué)少教的新教學(xué)理念落到實(shí)處，讓自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式成為現(xiàn)實(shí)。關(guān)鍵詞新課程標(biāo)準(zhǔn) 多媒體 生物教學(xué) 體會生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，新出版的全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加注重學(xué)生的發(fā)展和社會的需

2、求，更多地反映生物科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展；更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，并增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深入的理解，能夠使他們對今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。運(yùn)用多媒體輔助生物課堂教學(xué)，可以將學(xué)生的實(shí)踐活動進(jìn)行交流展示、充分調(diào)動

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；可以把教學(xué)中抽象、深奧，靠教師講解、掛圖、板書講不清、道不明的難點(diǎn)、重點(diǎn)知識，通過形象、生動的畫面、悅耳動聽的聲音，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的主動性，使新課程倡導(dǎo)的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式成為現(xiàn)實(shí)。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)在初中生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體的體會：多媒體課件可以給學(xué)生提供交流、展示的平臺，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，交流與合作的能力和實(shí)踐能力；有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力?！熬G色開花植物的一生”的知識目標(biāo)：描述種子萌發(fā)的條件和過程；描述芽的發(fā)育和根的生長過程；概述開花和結(jié)

4、果的過程；體驗(yàn)一種常見植物的栽培過程。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要的時間長，需要細(xì)致、耐心，如果督促不到位，部分學(xué)生會偷懶。但利用多媒體讓學(xué)生把過程拍成照片，制成課件，定時在班上交流，極大地提高了學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)“蠶的生長、發(fā)育”時，提倡學(xué)生飼養(yǎng)蠶，拍下生長、發(fā)育的照片并制成課件，在班上交流。在探究“影響鼠婦分布的環(huán)境因素”實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生把能找見鼠婦的環(huán)境拍下來在班上交流。這樣的課件展示，不但增加了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而且能夠在責(zé)任感、合作精神和語言表達(dá)等方面得到提高。多媒體的使用使新課程倡導(dǎo)的先學(xué)后教、多學(xué)少教的新教學(xué)理念落到實(shí)處，讓自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式成為現(xiàn)實(shí)。初中生物學(xué)中細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、植物種子

5、的結(jié)構(gòu)、根尖的結(jié)構(gòu)、人體各大系統(tǒng)的組成圖等等，把這些需要識記的示意圖制成課件，首先這些課件比普通掛圖立體感強(qiáng)，更重要的是示意圖各部分的結(jié)構(gòu)名稱根據(jù)需要播放。先讓學(xué)生自己識記，再在小組成員間相互檢測，利用課件上沒有標(biāo)出名稱的示意圖進(jìn)行識記競賽，切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的最大化。改變了以往單一的傳授知識的模式，教學(xué)雙邊活動有足夠的時間讓學(xué)生盡情自主學(xué)習(xí)、合作探究，圍繞教師制定的方案展開有序的課堂活動，學(xué)生課堂中盡量是主人角色，教師適度指導(dǎo)，教學(xué)活動可以在寬松和諧的氛圍中進(jìn)行。多媒體教學(xué)可擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，增加信息量，能開闊學(xué)生視野。用電腦下載并播放相關(guān)影視資料、圖片，觀看電視

6、新聞或相關(guān)教學(xué)節(jié)目，可以擴(kuò)展學(xué)生課外知識，了解當(dāng)前社會現(xiàn)象和科技動態(tài)。例如：在講“內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)”時，補(bǔ)充糖尿病或地方性甲狀腺腫病的資料；“人是生物圈中的一員”一節(jié)，播放一些人類活動破壞或改善生態(tài)環(huán)境的實(shí)例的圖片，交流有關(guān)生物資源保護(hù)的法規(guī)；展示珍稀動植物的照片及相關(guān)資料；“健康的生活”一節(jié)，觀看相關(guān)教學(xué)節(jié)目模擬練習(xí)人工呼吸或止血包扎、模擬練習(xí)老年突發(fā)性疾?。ㄈ缧难懿〉模┘本龋挥^看有關(guān)毒品影像資料。“生物科學(xué)技術(shù)”一節(jié)：觀看轉(zhuǎn)基因生物、克隆動物等在生物科學(xué)取得的成就的資料，袁隆平、屠呦呦等科學(xué)家及為人類作出貢獻(xiàn)的有關(guān)資料。多媒體的使用，在教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式上，可以打破學(xué)科內(nèi)在邏輯與學(xué)生的認(rèn)識邏

7、輯的一致性（從生理功能出發(fā)，提出有關(guān)形態(tài)結(jié)構(gòu)的問題，再引導(dǎo)學(xué)生探究形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能的關(guān)系），從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體能化靜為動、化抽象為具體，從而增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，認(rèn)同形態(tài)結(jié)構(gòu)是生理功能的基礎(chǔ)等生物科學(xué)素養(yǎng)。例如，講“植物莖的結(jié)構(gòu)和功能”一節(jié)時，先出示生有節(jié)瘤的植物，可以先學(xué)習(xí)莖的功能，再學(xué)習(xí)莖的結(jié)構(gòu)。講血液循環(huán)時，先展示某人腳受傷在打點(diǎn)滴的畫面，并提出問題：藥物注射到手上的“青筋”內(nèi)，“青筋”是什么血管？試說出藥物從注射部位到達(dá)受傷部位的路徑？再應(yīng)用多媒體軟件來顯示血液循環(huán)這一生理過程，既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動的動態(tài)過程也能化靜為動、化抽象為形象。使看不見、摸不著，理解起來有一定的困難生命運(yùn)動現(xiàn)象變得新穎有趣?？傊嗝襟w應(yīng)用于生物教學(xué)，有利于教師教學(xué)方法和教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新。有