淺談初中生物課堂復習教學方法

1、    淺談初中生物課堂復習教學方法    賈麗莉摘 要：隨著新課程教學的不斷改革，我國的教育教學方式與素材也在與時俱進。生物知識有較多理論性的知識需要記憶，在初中生物教學快要結(jié)束時，教師會對本學期的生物知識點進行總結(jié)和復習，讓學生從中找出自己的不足，并糾正自己的學習方法。在復習過程中，教師必須根據(jù)學生的學習特點和基礎掌握程度精心設計教學方法，摒棄傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術”，讓學生逐一擊破生物的重點、難點。關鍵詞：興趣；能力；初中生物；復習方法：g63 ：a ：1673-9132（2018）20-0115-02doi：10.16657/ki.issn1673-9

2、132.2018.20.070一、提高學生對生物學習的熱情教師在生物課堂教學中要合理借助學生好奇心較強的特點，采用趣味性的教學方式和素材吸引學生對生物課產(chǎn)生興趣，對生物相關性的知識產(chǎn)生強烈的求知欲。興趣是做事情的基礎，更是復習課堂上的“支撐柱”，復習生物知識更需要借助學生的興趣特點。復習課比不上新課教學，課本內(nèi)容與教學方法學生都已接觸過，難點在于如何用學生已經(jīng)接觸過的知識和方法來調(diào)動學生的積極性。復習前，教師必須先對學生的學習特點和基礎掌握情況有一定的了解，以學生總體學習水平為基礎，設計學生感興趣的生物話題和復習題，制訂針對學生自身條件和要求的復習策略，引導學生深入研究生物科學性的知識。如生物

3、實驗中設計到口腔上皮細胞的觀察，教師可以根據(jù)細胞的原理知識構(gòu)建一個利用各種顯微鏡觀察人體口腔上皮細胞的實驗，實驗步驟：利用潔凈的擦鏡紙擦拭顯微鏡頭上的臟物；用消毒牙簽在漱凈的口腔側(cè)壁上輕輕地刮一下，然后再在載玻片表面上滴加適量的生理鹽水，并蓋上蓋玻片；將載玻片放在顯微鏡載物臺正中央，并用壓片壓?。粚W生雙眼必須時刻注視著物鏡，并將物鏡接近玻片標本；學生用左眼朝目鏡里觀察，同時還要轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋使鏡筒緩緩上升。最后學生可以在顯微鏡下清晰地看到口腔上皮細胞中的結(jié)構(gòu)，為細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜。這時學生已在實驗中利用顯微鏡觀察到上皮細胞的組織結(jié)構(gòu)是什么，教師還可以在實驗過程中設置疑問，讓學生從中找出解決

4、方法，如：一位同學在觀察“口腔上皮細胞臨時裝片”時，發(fā)現(xiàn)視野中細胞有流動的現(xiàn)象，那么請其他同學幫他想出一個補救的辦法。學生們展開討論，探究如何解決顯微鏡視野中細胞流動的問題，并得出答案：利用吸水紙在載玻片邊緣吸取多余的水分，細胞就不會有流動的現(xiàn)象。通過這些具有探究性的生物實驗，既具有趣味性又包含生物重要的基礎知識，不但調(diào)動起學生的學習興趣，還有效提升了課堂的教學質(zhì)量。二、立足于課本基礎，構(gòu)建學生心中完整的知識體系所謂基礎，包括初中生物課本中展示出來的基礎知識，其中具有基礎的原理知識、概念和規(guī)律等。初中教學考察的并不只是學生學習到多少科學性的知識和概念，更重要的是考查學生在學習過程中是否掌握了學

5、習方法和對知識靈活運用的技巧。因此，初中復習課堂中，教師必須時刻立足于課本給學生授課，只有讓學生徹底掌握基礎知識，才能更好地提高其各方面的學習能力。初中生物是學生剛接觸到的科學性知識，學習中最大的難點在于知識點間的聯(lián)系過于復雜、煩瑣。在復習階段，如果學生沒有對生物重要的知識體系有一定的了解，復習過程中就會非常凌亂。所以教師要根據(jù)課本上的內(nèi)容做好歸納和總結(jié)，將相關的知識點進行比較和串聯(lián)，使知識得以系統(tǒng)化。如：細胞的控制中心為細胞核，而細胞核中主要結(jié)構(gòu)有核膜、染色體、核仁、核體組成，其中染色體中是由dna和蛋白質(zhì)組成，dna上又具有遺傳信息，遺傳信息是具有特定遺傳信息的dna片段，而基因是決定血型

6、和性狀的決定因素。教師通過細胞延伸出細胞結(jié)構(gòu)、染色體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、遺傳信息dna片段等內(nèi)容，讓學生對生物知識有更深層次的了解，通過一個知識點拓展出貼近課本的知識，使學生學習如何延伸和拓展，對知識體系有一個整體的認識。三、強化生物練習，提升學生的探究能力傳統(tǒng)的應試教學主要推行“題海戰(zhàn)術”，導致學生因過多的訓練影響健康的心理因素，還使學生的學習方法處于雜亂狀態(tài)。雖然大量的練習能夠提高學生的探究能力和復習質(zhì)量，但是過多的練習導致學生處于練而不學的狀態(tài)。沒能掌握正確的學習方法，過多的練習達不到很好的效果，再加上教師講而不教的教學情況，很容易讓學生陷入迷茫狀態(tài)。所以在復習的過程中一定要邊授課，邊講解，邊練習

7、，這樣才更容易對生物知識點進行鞏固。復習題必須精心設計，練習包括邏輯性練習、簡單性練習、復雜性練習、綜合性練習等。既然是精選題，當然要突出重點和難點知識，在原有的生物基礎上增加難度系數(shù)，選擇適當?shù)碾y題檢驗學生的真實水平。教師必須了解學生的學習特點和基礎知識，才能有針對性地采取相應的應對措施。在學生練習之后，還要對學生的練習進行合理的檢測，對于這項工作，難點不在于能力，而在于教師的思想問題，這項工作往往會導致教師的工作壓力增大，耗費太多的時間。因此教師必須本著“以學生為本”的教學觀念，精心設計復習策略，先從簡單練習著手，再從基礎上加大難度，從而培養(yǎng)學生探究生物問題的能力，使學生完全了解生物問題所考察的方向，運用正確的解題方法，提高學習成績，提高生物復習課堂的教學效果?？傊踔猩飶土暯虒W中，教師必須本著“以學生為本”的教學觀念，根據(jù)學生學習特點及其對基礎知識的掌握程度，精心設計生物復習練習題。為了使學生能在期末考試中能拿到高分，教師在復習階段中應該還原課本，落實生物基礎知識，緊扣新教程中的教學大綱和考試大綱，抓住生物考試內(nèi)容的主線，明確復習的目的。通過趣味性的生物課題激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，從而使初中生物課堂復習效率顯著提升。參考文獻：1 葛金蘭.綠葉在光下制造有機物實驗拓展及控制j.