淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理的有效方法

1、    淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理的有效方法    許百蓮摘要：隨著教育改革的發(fā)展，小學(xué)教育受到了國(guó)家教育部和許多家長(zhǎng)的重視，小學(xué)生每天在學(xué)校，班主任不僅是學(xué)生的教師，也擔(dān)當(dāng)起了學(xué)生的父母的職責(zé)，小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家以后的棟梁，教師爺就肩負(fù)著重要的責(zé)任，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就需要學(xué)校班主任良好的管理方式。本文就如何形成有效的班主任班級(jí)管理方式做了探究，針對(duì)學(xué)生提出了一些合理有效的創(chuàng)新方式，為學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任  班級(jí)管理  有效方法隨著新課改的逐漸實(shí)施，傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式已

2、經(jīng)不再使用，小學(xué)班主任的班級(jí)管理方式也要做出相應(yīng)的整改。小學(xué)班主任擔(dān)負(fù)著雙重的身份，他即是某科的任課老師，同時(shí)也是一個(gè)班級(jí)的大家長(zhǎng)、主心骨。一個(gè)班主任的管理方式不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的影響，還在一定程度上影響著學(xué)生的身體、心理的健康成長(zhǎng)。也由此看出小學(xué)班主任對(duì)于一個(gè)班級(jí)，班級(jí)內(nèi)學(xué)生的重要性。小學(xué)班主任必須具備更高的文學(xué)素養(yǎng)，師德教育以及管理的經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)班主任也就肩負(fù)著重大的使命和責(zé)任，要將這種責(zé)任感化為動(dòng)力去感染學(xué)生。小學(xué)班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的培養(yǎng)，在管理學(xué)生的時(shí)候也需要更多的關(guān)心和細(xì)心，為學(xué)生們營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。一、小學(xué)班主任管理策略的重要性小學(xué)班主任作為一個(gè)班級(jí)的大家長(zhǎng)，管理

3、班級(jí)需要一個(gè)有效的方法，良好的師生關(guān)系可以增加老師對(duì)學(xué)生的了解程度，以便于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活上的幫助。一個(gè)有效的管理方法，有利于學(xué)生們凝聚力的加強(qiáng)，學(xué)生們感受到班級(jí)的集體感和榮譽(yù)感，每一個(gè)同學(xué)都為班級(jí)這個(gè)集體著想，為班級(jí)爭(zhēng)光，推動(dòng)了班級(jí)整體性的發(fā)展。良好的管理方式有利于為學(xué)生營(yíng)造一種合適的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也推動(dòng)了創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康的發(fā)展。二、管理班級(jí)的方法措施（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生，師生融洽相處。班級(jí)是由每個(gè)人構(gòu)成的，在班級(jí)中有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，就是班級(jí)班主任。人與人相處最重要的就是溝通，那么老師應(yīng)該怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通？首先，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感

4、培養(yǎng)，與學(xué)生成為好朋友，關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到了不懂不理解的問(wèn)題，班主任老師要主動(dòng)與學(xué)生溝通，并耐心的給學(xué)生講解，不要體罰學(xué)生，要成為一個(gè)讓學(xué)生覺(jué)得親切的班主任。在生活中，學(xué)生在學(xué)校生病，老師要積極的關(guān)心學(xué)生，及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)給他們送醫(yī)院、吃藥等等。學(xué)生會(huì)從心里感激老師，并消除了與老師的隔閡。班主任老師更要關(guān)心學(xué)生的思想，對(duì)學(xué)生的思想及行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，真誠(chéng)的對(duì)待每一位同學(xué)，從小學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，感受到學(xué)生的需要，成為一名深受學(xué)生們愛(ài)戴的合格的班主任老師。（2）公平的對(duì)待每一位學(xué)生。每個(gè)班級(jí)中都會(huì)有許多的學(xué)生，班主任老師在管理班級(jí)的時(shí)候要公平的對(duì)待每一位學(xué)生。對(duì)于一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，老

5、師更要主動(dòng)的去接近他們，給他們細(xì)心的講解不懂的習(xí)題，引導(dǎo)他們。公平的對(duì)待每一位學(xué)生也是獲得學(xué)生認(rèn)可、信任的基礎(chǔ)。班主任老師在獲得信任后了解每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和進(jìn)步的范圍，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，制定出不同的學(xué)習(xí)方案，便于學(xué)生在有限的空間內(nèi)無(wú)限的提高自己的學(xué)習(xí)效率。（3）班主任要設(shè)立好自己的“班規(guī)”，依規(guī)治班。俗話說(shuō)“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，班級(jí)同樣是一個(gè)集體，那也就要有相應(yīng)的規(guī)則。班級(jí)的每一位同學(xué)都要遵守老師制定的規(guī)則。無(wú)規(guī)矩不成方圓，老師根據(jù)自己班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，制定出符合他們的管理規(guī)則，有規(guī)則那么也就要有一定的懲罰制度，班級(jí)的同學(xué)們都要嚴(yán)格的規(guī)范自己的行為，如果超越了這個(gè)規(guī)則，當(dāng)然

6、也就會(huì)有相應(yīng)的懲罰措施，這個(gè)懲罰措施不是去體罰學(xué)生，可以讓學(xué)生在同學(xué)們面前背課文，這樣既讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目更加熟記，也可以鍛煉學(xué)生們?cè)诒娙嗣媲暗恼f(shuō)話膽量，也是尊重學(xué)生的一種體現(xiàn)。通過(guò)制定規(guī)則，也便于老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。（4）班主任要慎重選擇班干部。一個(gè)班級(jí)中要有班主任的得力助手，也就是班級(jí)的班干部。所以，老師們?cè)谶x擇班干部的時(shí)候要精挑細(xì)選，選出自己合適的人選。要具有勤教，嚴(yán)繩的原則。“慎選”，就是慎重選拔，“勤教”就是勤于教育和培訓(xùn)，“嚴(yán)繩”就是對(duì)他們高標(biāo)準(zhǔn)，高要求。班干部的能力一定比較強(qiáng)，能夠管理得好班級(jí)。班主任老師可以通過(guò)學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，觀察班級(jí)每個(gè)同學(xué)的積極參與度，是否能夠?qū)?/p>

7、級(jí)同學(xué)都井然有序的組織在一起，也要全面的考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)的能力，能帶給班級(jí)，帶給每個(gè)同學(xué)正能量。學(xué)生與學(xué)生之間的溝通多余老師與學(xué)生的溝通，所以也就減輕了老師的管理難度。（5）要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。班主任老師只能看得到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，在家中就需要家長(zhǎng)的及時(shí)配合。老師要及時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)及為人處事的方方面面，并與家長(zhǎng)交流學(xué)生的管理方法。家長(zhǎng)也要及時(shí)的向老師溝通，了解學(xué)生在學(xué)校的情況。拉近老師與學(xué)生以及家長(zhǎng)之間的關(guān)系，這樣，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高了老師管理學(xué)生的效率。小學(xué)的教育越來(lái)越受到大家的重視，班主任的管理方式也要做到既有效又創(chuàng)新。根據(jù)以上小學(xué)班主任管理班級(jí)的探究，老師要與學(xué)生形成良好的溝通，溝通是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，小學(xué)生的心智、世界觀尚未形成，班主任對(duì)學(xué)生的管理方式對(duì)學(xué)生的影響也就很大，小學(xué)教育為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)，為了是學(xué)生的素質(zhì)得到全方位的發(fā)展，班主任應(yīng)加強(qiáng)管理的工作，與學(xué)生以及學(xué)生的家長(zhǎng)得到及時(shí)的溝通與交流，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1王慧君，淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)2014.6 期，期科教導(dǎo)刊