淺談微課在初中英語課堂上的有效應(yīng)用

1、    淺談微課在初中英語課堂上的有效應(yīng)用    孟曉兵摘 要 初中英語是初中教學(xué)的重要課程，傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)模式單一，并且教學(xué)內(nèi)容枯燥，難以引起學(xué)生的興趣，因此教師對于英語教學(xué)模式進(jìn)行了改進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)。微課是將課程內(nèi)容精煉，將知識點(diǎn)提煉進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在短時(shí)間內(nèi)對英語知識點(diǎn)進(jìn)行掌握。關(guān)鍵詞 微課;初中英語;有效應(yīng)用：g632 ：a ：1002-7661（2020）21-0015-01隨著科技的發(fā)展，教學(xué)模式的創(chuàng)新和改進(jìn)，教師對于英語教學(xué)的模式和內(nèi)容也加深探究。微課作為一種全新的教學(xué)模式，通

2、過利用互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)備，實(shí)現(xiàn)微課程教學(xué)，在微課中通過微視頻等作為主要方式，對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。微課可以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)單一課堂，豐富英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、微課的基本內(nèi)涵和主要特征微課的重點(diǎn)在“微”上，就是將傳統(tǒng)的英語教學(xué)課程進(jìn)行濃縮，將教學(xué)時(shí)間縮短，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行壓縮，在短時(shí)間內(nèi)對知識點(diǎn)進(jìn)行掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且避免學(xué)生對英語課堂感到枯燥。在目前我國我國初中英語課中應(yīng)用的微課，主要有四方面的特點(diǎn)。首先，微課的課程時(shí)間較短，課程時(shí)間一般在10分鐘之內(nèi)，將時(shí)間進(jìn)行壓縮。其次，微課

3、中的教學(xué)內(nèi)容較少，微課中一般只包含一個(gè)知識點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)將一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行深入的分析和探究，通過舉例說明以及練習(xí)對知識點(diǎn)進(jìn)行掌握。再次，微課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，因此微課教學(xué)具有一定的實(shí)用性和針對性，符合因材施教的教學(xué)戰(zhàn)略。最后，因?yàn)槲⒄n的教學(xué)時(shí)間短，并且內(nèi)容量較少，因此在教學(xué)過程中可以根據(jù)課堂狀況對教學(xué)的步驟進(jìn)行調(diào)整，并且在教學(xué)過程中可以對微課內(nèi)容及時(shí)調(diào)整，非常靈活多變。二、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀（一）重理論輕實(shí)踐新課標(biāo)改革逐漸深入，新課標(biāo)對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及教學(xué)模式的改進(jìn)提出了更高的要求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的方法，注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。但是在

4、實(shí)際的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法依然占據(jù)主導(dǎo)地位，教師作為課堂中的主導(dǎo)者，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動和機(jī)械，主要對課本中知識進(jìn)行講解，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的知識面不夠廣泛。這種教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力。英語是一種工具，在應(yīng)用的過程中需要學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，提高聽、說、讀、寫的能力，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了對英語主動探究的興趣和能力。（二）教學(xué)方法單一傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方法以教師為主體。教師致力于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生的口語以及聽力的培養(yǎng)不夠完善。初中英語教學(xué)通常是學(xué)生對英語中的單詞、語法、文章等進(jìn)行死記硬背，不僅降低了英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)

5、脫離英語語境的學(xué)習(xí)，難以對英語知識進(jìn)行靈活應(yīng)用，學(xué)習(xí)比較死板，容易形成啞巴英語。造成這種情況的原因是教學(xué)模式單一，不具有多樣性，教師沒有注重口語以及聽力方面的練習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，英語學(xué)習(xí)不夠靈活。三、微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）新課程導(dǎo)入中開展微課教學(xué)在英語教學(xué)中，學(xué)生對于新課程一般不會期待，并且伴有一定的抗拒心理，如果在新課程開始學(xué)習(xí)時(shí)沒有對課程內(nèi)容理解，在以后的學(xué)習(xí)中難度會增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會降低。因此在新課程開展之時(shí)，需要提高教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的參與，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，加深學(xué)生對于新課程的理解。因此對于新課程的教學(xué)教師引入了微課的教學(xué)模式，通過微課將知識點(diǎn)進(jìn)行

6、提煉，以課堂中的重點(diǎn)知識點(diǎn)作為教學(xué)的核心內(nèi)容，教師在微課開展之前對學(xué)生進(jìn)行提問，引起學(xué)生的思考和討論，帶著問題進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)習(xí)興趣。（二）知識鞏固時(shí)開展微課教學(xué)復(fù)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)課堂上的知識點(diǎn)，可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此在復(fù)習(xí)過程中采用微課模式具有一定的優(yōu)勢。微課教學(xué)因?yàn)榻虒W(xué)方法比較靈活多樣，并且可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行調(diào)整，因此學(xué)生在利用微課學(xué)習(xí)時(shí)更加便捷。（三）課程重難點(diǎn)開展微課教學(xué)英語教學(xué)中對于課程的重難點(diǎn)可以采用微課教學(xué)模式，加深學(xué)生的理解。微課教學(xué)對重難點(diǎn)進(jìn)行梳理，可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中盲目學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)效率。微課的教學(xué)時(shí)間短，并且內(nèi)容清晰簡練，可以突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生著重對重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)加深了對知識點(diǎn)的理解，便于以后在學(xué)習(xí)中的靈活應(yīng)用。四、結(jié)語綜上所述，初中英語教學(xué)為了提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，對于英語教學(xué)的方式進(jìn)行了創(chuàng)新。在課程大綱的基礎(chǔ)上對教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，引進(jìn)微課形式可以將英語課程中的知識點(diǎn)提煉出來，幫助學(xué)生深入理解和學(xué)習(xí)，做到因材施教，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師將微課資源傳輸給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)情況