淺談游戲化教學在小學信息技術(shù)課堂教學中的應用

1、    淺談游戲化教學在小學信息技術(shù)課堂教學中的應用    陳華萍摘要：信息技術(shù)的飛速進步，現(xiàn)代教育的蓬勃發(fā)展，不斷推動著基礎教育改革，使得信息技術(shù)課從原來只教技術(shù)，轉(zhuǎn)變成一門注重學生多方面能力培養(yǎng)的課程。然而，在實際的教學中，往往會出現(xiàn)學生學習興趣不高，覺得課堂內(nèi)容枯燥乏味，喜歡偷偷玩電腦游戲等情況。顯然，傳統(tǒng)的授課方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在課程的需要，信息技術(shù)課教學改革勢在必行。關(guān)鍵詞：游戲;游戲化教學;信息技術(shù)課：g623.58   ：a   ：1672-9129（2020）12-0185-011 游戲化教學在小學

2、信息技術(shù)課堂中應用需要注意的問題1.1 選擇符合教學內(nèi)容的游戲。在教學準備階段，都會經(jīng)歷選擇游戲過程，此時，要對游戲趣味性、難度、挑戰(zhàn)性等方面的考慮。由心流理論可知，當游戲挑戰(zhàn)難度高于學生能力水平時，容易產(chǎn)生焦慮情緒，反之，學生太過容易的完成游戲任務，將會很快的產(chǎn)生厭倦心理，只有控制好游戲的難度、挑戰(zhàn)性，才能盡可能發(fā)揮游戲化教學效果。筆者認為這是非常重要，而且很關(guān)鍵的一個問題，僅僅為了用游戲而忽視與教學內(nèi)容相關(guān)，容易使游戲化教學走進誤區(qū)，若選擇與教學內(nèi)容相適、恰當?shù)挠螒?，將達到課堂教學事半功倍的效果。1.2 注意游戲時間的分配。在實踐的過程中，總會出現(xiàn)游戲時間過長，學生失去興趣，或者影響其他內(nèi)

3、容的講解。面對這樣的情況，就需要教師能夠在寫教學設計方案的時候，對可能出現(xiàn)的情況進行預測，思考應急方案，以便在實施過程中能夠靈活的處理這些問題。在學界有“教學”三法一說，即為：教學有法，教無定法，貴在得法。這強調(diào)應變能力。教師應該充分把握好游戲的分配時間，以便達到發(fā)揮游戲的最大作用。1.3 注重師生的互動性。在游戲化教學過程中，往往會出現(xiàn)學生玩游戲，老師看著學生玩游戲的現(xiàn)象，若是整堂課都是這樣的場景，必然是失敗的游戲化教學。教師在學生進行游戲化學習的時候，要明確教師不僅是引導者，還是參與者，應該主動的與學生交流，肯定學生成績，發(fā)現(xiàn)學生問題，教師反饋的教學、評價等結(jié)果，將直接影響學生的情緒和教學

4、效果。甚至，教師還可以在游戲化教學中設計能夠師生互動的游戲活動，來增加師生間的交流互動。2 游戲化教學在小學信息技術(shù)課堂中應用的策略2.1 游戲化教學準備階。（1）確定游戲化教學內(nèi)容。選擇游戲化教學這種方法，一定要充分考慮所選教學內(nèi)容是否適合，不能為了用而用，而忽略了教學本質(zhì)。若確定教學內(nèi)容合適后再進行游戲的選擇，這樣才能夠使得游戲化教學接著往下進行。（2） 選擇恰當?shù)挠螒颉９P者同樣在注意問題中闡述了游戲選擇應該恰當，需符合教學內(nèi)容、教學目標的要求;而且要考慮到游戲的畫面、難度等，游戲能夠滿足學生的年齡特點，結(jié)合心流理論，盡量選擇有吸引力，調(diào)動學生興趣，具有一定挑戰(zhàn)性的游戲，可考慮競技闖關(guān)這類

5、游戲。當然游戲的選擇不僅僅是直接應用游戲，也可以是教師自己設計與制作游戲，這樣的游戲或者游戲活動也必須與教學內(nèi)容相適應，有趣且富有競爭挑戰(zhàn)。此外，無論是游戲的直接應用還是設計的游戲等，可以根據(jù)實際情況，引入游戲的機制，包括競爭、積分、獎勵等，進一步調(diào)動學生學習積極性。2.2 游戲化教學設計階段。設計完整的游戲化教學設計方案。都說好的設計是成功的基礎，一份完整的教學設計方案是在充分考慮教學內(nèi)容與游戲的聯(lián)系的基礎上，分析可能出現(xiàn)的情況與問題，合理設計游戲在教學環(huán)節(jié)中的應用。體現(xiàn)教學內(nèi)容與游戲的融入與結(jié)合，能夠讓教學有所計劃的開展，以及對于突發(fā)情況的處理、教學反思都有所幫助。只有做好教學前的準備，才

6、能打好教學這場硬仗，才能獲得計劃的教學效果。2.3 游戲化教學組織階段。游戲化教學組織階段即游戲化教學開展時，需要教師從多個方面開展組織工作，確保游戲化教學的順利進行。（1） 營造良好課堂氛圍。在游戲化教學開展之初，教師可以通過創(chuàng)設良好的課堂氛圍，幫助學生迅速進入學習狀態(tài)。同時，教師還可以利用開場小游戲進行熱身，形成師生融洽的相處氛圍。這樣良好的課堂氛圍，能夠帶動班級的學習興趣，讓課堂一開始就吸引著學生的注意力。（2） 明確游戲規(guī)則。教師在學生進行游戲化學習前，一定要清楚的介紹游戲規(guī)則和任務要求，幫助學生能夠快速進入游戲化學習狀態(tài)。否則，學生在不清規(guī)則、任務的狀態(tài)下必然會變成玩游戲、玩樂，而非

7、游戲化學習，也定然影響教學效果。因而，對于不按游戲規(guī)則進行游戲的學生，教師必須將其指出，并要求其改正，以保證游戲化教學的效果。（3） 明確學生學習紀律。在課堂中，若屢屢因為課堂紀律打斷教學，將直接影響課堂教學效果。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，只有學生保持好的紀律，才能更加投入到學習狀態(tài)，游戲化教學開展也能保證順利進行。（4）學生組內(nèi)合作與競爭。在學生進行游戲化學習時，教師可以通過分小組學習，培養(yǎng)學生合作交流學習，以及競爭性，在努力獲得自我以及同伴肯定的過程中，提升學生的學習積極性，從而提高課堂效果。（5）游戲化教學任務適時、適量。教師在設計游戲化教學任務時，要充分考慮游戲應該安排在教學哪個環(huán)節(jié)，

8、什么時候，安排幾個游戲，安排多長時間的游戲。這就是所說的，游戲任務要放在合適的時間，把握好適度的量，還需要教師在學生完成游戲任務后，進行引導總結(jié)，這樣才能達到好的效果。（6）及時評價與總結(jié)。教師要及時對學生的表現(xiàn)進行評價。教師的評價不僅是引導性回歸小結(jié)，也需要教師對學生游戲情況、游戲結(jié)果進行即時評價。甚至可以引入游戲獎勵機制，調(diào)動學生積極性，對于游戲完成好、比賽贏，或者完成任務出色的學生進行獎勵，肯定學生的表現(xiàn)，提高學生的自信心與興趣。3 結(jié)語小學信息技術(shù)課游戲化教學應用的研宄，將游戲與教育相結(jié)合。但由于社會普遍覺得游戲容易讓學生沉迷，沒看到游戲的價值，使得游戲在學校教學中不被重視。而對游戲化教學的研宄少之又少，在