淺析中職德育課的導(dǎo)入

1、    淺析中職德育課的導(dǎo)入    摘 要：教師若能充分重視課程導(dǎo)入的重要性，并能運(yùn)用一些合適的導(dǎo)課技術(shù)與技巧，在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，會大幅提高課堂教學(xué)效果，起到事半功倍的作用。本文就德育課的導(dǎo)課的作用和方式方法進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：中職；德育；導(dǎo)入導(dǎo)課指教師通過結(jié)合科目特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、課程內(nèi)容等多方面的因素，設(shè)計(jì)恰當(dāng)且藝術(shù)的方式方法把學(xué)生引進(jìn)一種課堂氛圍，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)課雖然在一堂課中只占很少的時(shí)間，但是它關(guān)系到整個(gè)課堂教學(xué)的效果。中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散，不善于思考，學(xué)習(xí)態(tài)度有偏差等問題，所以一個(gè)成功的導(dǎo)課對中職學(xué)生來說顯得格外重

2、要。因此精心研究導(dǎo)課方法，充分重視導(dǎo)課所發(fā)揮的作用，是每個(gè)職教教師所面臨的首要問題。筆者認(rèn)為一個(gè)成功的導(dǎo)入，要針對教學(xué)目標(biāo)，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，時(shí)間35分鐘為宜。一、 中職德育課導(dǎo)入的三個(gè)作用（一） 引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，端正學(xué)習(xí)態(tài)度德育課相對于專業(yè)課和數(shù)學(xué)、英語等課而言，沒有太多的知識連貫性，只要認(rèn)真聽積極思考，每一節(jié)課總會有所感悟和收獲。中職生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，有的甚至不會聽課，不會自主學(xué)習(xí)，因此，作為中職老師精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入顯得尤為的重要，一個(gè)成功的導(dǎo)入可以讓學(xué)生迅速將注意力集中到課堂上來，激發(fā)學(xué)生的求知心理和欲望，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。每一節(jié)都是精

3、心設(shè)計(jì)的成功導(dǎo)入，時(shí)間久了便會培養(yǎng)學(xué)生對該學(xué)科的熱愛，長此以往就會培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。（二） 幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使之順利完成研究表明，當(dāng)學(xué)生事先知道老師希望他們做什么的時(shí)候，教師對學(xué)生的影響行為最大。一個(gè)成功的課程導(dǎo)入，會始終貫穿整節(jié)課，引起學(xué)生前后聯(lián)想，猶如一節(jié)課的方向標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向，將學(xué)生的思維引入到一個(gè)新的知識領(lǐng)域，又可以讓學(xué)生沿著老師的指引逐步深入，為一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)做好伏筆與鋪墊，從而順利地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三） 提升教師個(gè)人魅力，拉近師生距離德育課是一個(gè)傳道的過程，學(xué)生先信其師然后信其道。一個(gè)成功的課程導(dǎo)入，可以讓一節(jié)課變得有趣生動(dòng)不乏味，良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入設(shè)計(jì)是

4、彰顯教師個(gè)人魅力的一個(gè)途徑，它可以是令人感動(dòng)的、直指人心的、懸疑的等等，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的每一節(jié)課，背后是教師對教學(xué)的熱愛，學(xué)生也一定會有所感知。這樣的課程是一個(gè)良性的循環(huán)，師生之間都充滿了期待，教師期待學(xué)生的課堂反應(yīng)，學(xué)生期待老師每節(jié)課傳授的新知識。教師的個(gè)人魅力得到了彰顯，學(xué)生更加喜愛老師，從而使教學(xué)變得輕松快樂有所收獲。二、 中職德育課導(dǎo)入的三個(gè)方法（一） 實(shí)物直觀導(dǎo)入教師上課的時(shí)候不妨拿來一個(gè)具體的物體，直接告訴學(xué)生什么是什么。例如，講“運(yùn)用科學(xué)思維方法提高創(chuàng)新能力”一課時(shí)，老師做如下導(dǎo)入：事先準(zhǔn)備了一支預(yù)防近視的筆，利用預(yù)鈴的兩分鐘，讓班級學(xué)生輪流用這支筆進(jìn)行書寫體驗(yàn)，上課鈴聲響起后

5、，教師由易到難地提出三個(gè)問題，將其與學(xué)生手中的普通筆做比較，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別，引出創(chuàng)新的含義，告訴學(xué)生這就是我們今天要一起探討的運(yùn)用科學(xué)思維方法提高創(chuàng)新能力。這樣的導(dǎo)入，引起了大部分學(xué)生的興趣與好奇，為接下來的本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)做了很好的鋪墊。（二） 案例懸疑導(dǎo)入即教師圍繞教學(xué)主題，設(shè)疑問題，制造懸念，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的導(dǎo)入方法。比如在講到公民基本道德規(guī)范及家庭美德一課時(shí)，為了讓學(xué)生感受父母對我們的愛是世界上最珍貴的感情時(shí)，設(shè)置了一個(gè)選擇題：凱特非常愛尼亞，可是有一天，尼亞出了車禍，頸部以下全部失去了知覺。你覺得凱特對尼亞還會一如既往、數(shù)十年不離不棄嗎？a. 凱

6、特對尼亞的愛一定不會發(fā)生改變。真愛是能經(jīng)受住任何考驗(yàn)的。b. 凱特對尼亞的愛一定會發(fā)生改變。什么年代了，哪還有這種傻瓜似的愛呢？c. 凱特對尼亞的愛可能會發(fā)生改變。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)太殘酷了。記錄下當(dāng)時(shí)學(xué)生的選項(xiàng)，課程繼續(xù)進(jìn)行，最后當(dāng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)以后，最后再公布選擇題的答案，如果凱特是尼亞的父親或者母親，你還會堅(jiān)持剛才的選擇嗎？ 學(xué)生仿佛一下子懂了，有的流下了感動(dòng)的淚水。這樣通過巧妙的設(shè)置懸疑，吊足了學(xué)生的胃口，使學(xué)生帶著問題走進(jìn)新的知識。（三） 劇情表演導(dǎo)入這個(gè)年齡段的孩子都有表現(xiàn)的欲望，并善于表達(dá)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置劇情編排劇本，讓學(xué)生參與其中，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力。例如在探討從學(xué)校人到職業(yè)

7、人的角色轉(zhuǎn)換一課時(shí)，編排了劇本犯錯(cuò)，一個(gè)是在學(xué)校遲到，學(xué)生和老師之間的對話，同樣的遲到，另一個(gè)是老板和員工之間，結(jié)果卻是大相徑庭，從而讓學(xué)生體會到即將面臨的角色轉(zhuǎn)換問題。學(xué)生們談感受，各抒己見，把課堂還給了學(xué)生，教師適時(shí)適當(dāng)加以引導(dǎo)，教學(xué)效果水到渠成。中職生的德育課程涉及法律、道德、經(jīng)濟(jì)、職業(yè)道德、哲學(xué)等方方面面，導(dǎo)入課程沒有固定的模式，除了上述三種，還有案例導(dǎo)入、視頻歌曲導(dǎo)入、時(shí)事導(dǎo)入、故事演講導(dǎo)入等。無論什么方法，都要圍繞教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的生活、中學(xué)習(xí)中出發(fā)，能夠引起學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這些都需要教師的精心準(zhǔn)備，一個(gè)成功的導(dǎo)課必定是閃爍著教師智慧的光芒，啟迪著學(xué)生思維，鍛煉著學(xué)生的才能，提高著教學(xué)的效果。參