語文教研組教師教學工作計劃范文

1、語文教研組教師教學工作方案范文 以教研組為核心的理論學習活動，認真學習根底教育課程改革綱要，語文課程標準。 期中時開展"，"評比活動，對優(yōu)秀的自學者予以獎勵。 語文教研組除了注重學習理論之外，更注重實踐經(jīng)驗的學習，真正的學習關(guān)鍵是在看別人和自己的實踐中不斷反思總結(jié)出來的，所以語文教研組要求學科內(nèi)的優(yōu)秀教師在開學前三周要認真準備一節(jié)課，開設(shè)全校公開課，然后以公開課為藍本進行一次"在新課程下語文課該怎么上"的大討論。 語文組在認真組織教師參加教研室的聽評課工作的同時，積極響應(yīng)教研室的號召在開學初始階段，方案與周圍的幾所學校的語文教研組開展"互相聽，

2、評課，聯(lián)合教研"活動，與兄弟學校的教研組開展定期交流研討，學習他人的先進經(jīng)驗，從而形成合力。 教學手段的滯后已經(jīng)成為阻礙新課程有效實施的重要因素，語文教研組充分認識到，不能有效地利用現(xiàn)代媒體技術(shù)將無法根本上把課改理念有效地實施到課堂之中去。為此，語文組規(guī)定本組除了45歲以上的教師外，全部采用電子教案，每學期開設(shè)的多媒體課必須在2節(jié)以上，必須自己獨立制作完成一份精美課件，組長教學要以多媒體課為主。此法重在促使廣闊教師接觸網(wǎng)絡(luò)，擴大視野，從而有效地促進語文教學資源的汲取與整合，使語文課堂變得更加豐富多彩。 課堂是課改的主陣地，也是教研活動開展的基地。能否有效地監(jiān)控好課堂將是一個學校語文教

3、學教研能否出成果的關(guān)鍵。為此我們語文教研組制定方案監(jiān)控，指導課堂。 聽課是一種壓力，更是一種促進。為了準備上級及他人聽課，教師必須在課前作充分準備，同時也要能有效地學習新課程理念，只有這樣，才能讓自己的課為別人所接受。 首先，學校規(guī)定每周一為全校中層及中層以上干部的聽課日，為被聽課教師打 。 其次，語文組規(guī)定每個年級組每周至少要大規(guī)模的聽一位教師的一節(jié)課。 再次，每位教師單獨聽課每月不得少于三節(jié)。 第四，規(guī)定每位教師的每節(jié)課必須對組內(nèi)每位教師開放，聽課無需事前打招呼。 我們老師有這樣的體會，一節(jié)成功的公開課的開設(shè)，往往能夠讓自己在教學思想和能力上上一個大臺階，而且很可能影響到今后一個階段的教學

4、，基于此，語文組作出以下規(guī)定： （1）市級公開課：方案在本學年能夠有教師成功地開設(shè)一節(jié)市級公開課。 （2）大規(guī)模公開課：每位教師每學期至少開一節(jié)全校規(guī)模的公開課。 （3）小規(guī)模公開課：每學期組內(nèi)教師至少在本組內(nèi)開設(shè)一節(jié)研究課，有效地配合教研工作的開展。 （4）組內(nèi)公開課：每周都有一位教師針對本組研究課題在備課組內(nèi)上一節(jié)課。 每學期語文組將根據(jù)課堂的具體實際情況對學生展開大面積的問卷調(diào)查活動，了解語文課堂的教學情況，從而從下而上的改善語文課堂，讓語文課真正成為學生喜歡上的課。 雖然課改的大潮已蜂涌而至，但大局部教師，對如何把課改的理念有效地結(jié)合到課堂中去還處在摸索階段，加之沒有現(xiàn)成的范例可以遵循

5、，所以很容易形成盲動。為此語文組在本學期中大力推廣上海教育中采用的，"三階段兩反思"的教學模式，即：獨立備課（無參考）大家互助，看參考書反思備課得失修改教案上課根據(jù)課上具體情況反思。在推廣此法的同時提出一些更加有力地促進反思的具體措施。 （1）語文組在大力推廣電子教案的同時規(guī)定每份電子教案后都有一項內(nèi)容即教學案例與思考，要求教師務(wù)實性對課堂中出現(xiàn)的好的或壞的現(xiàn)象加以記錄分析。 （2）每學期教研活動時開展教學一得交流研討會。 教學中的有效現(xiàn)象往往能夠帶來教研組整體教學水平的提高，為此學校提供了協(xié)作反思與集體反思條件。 （1）在集備活動中開展反思。共同研討備課情況及聽課情況，在

6、集備活動記錄中要具體表達。 （2）集體反思主要表達評課上 。 其他學科眼中的語文課。 在第五周讓其他組教師在聽完課后來運用課改理念評價語文課，有效地促進各學科課改成果的整合。 b，開設(shè)評課公開課 為了促進評課的效率與評課理念的更新，語文組第六周開設(shè)評課公開課工作，對全校教師公開語文組的評價活動，全體語文組教師主動全員參與，其他組教師互動參與。 在評課活動時邀請學生參與，從而使評課活動更能反映實際，反映學生心聲，表達教學的效勞性。 教研是語文教學的生命，特別是在課改的今天，教研可以說是教師跟上改革步伐，永保教育青春的關(guān)鍵所在。 在開學前兩周向各備課組和個人征集課題，制定課題方案。要求課題切入點要

7、小，要有可研究性，要可務(wù)實開展，要能拿出成果。 征集的課題有： 語文組：生成性課堂的組織和有效控制的研究。 初一：關(guān)于小組協(xié)作教學中建立有效評價機制的研究。 初二：檔案評價方式研究。 初三：研究性學習中教學策略研究。 個人課題：初中語文學科教學中"動，思，疑"教學模式研究。 語文組規(guī)定所開設(shè)的公開課一定要是課題研究的一種展示，在公開課中一定要有你研究的成果。 集備其中就有一項內(nèi)容是對本組課題 研究工作的探討與記錄。 在期末左右利用開設(shè)公開課和評課之機，各備課組開展中段反思與調(diào)整活動，并記下反思報告。 在課題開設(shè)之初邀請專家或前輩對課題進行評估，對課題研究方案實施修正，并就課題研究開設(shè)專家講座。在期末時再邀請專家對研究成果進行鑒定，并進