課改工作小結(jié)總結(jié)

1、課改工作小結(jié) 總結(jié) 隨著關(guān)于根底教育改革和開展的決定和根底教育課程改革綱要（試行）的公布實施，新一輪的課程改革轟轟烈烈的推開了， 。近兩年，課改工作給我們 學(xué)校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高， 學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。 一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進了教師素質(zhì)的提高。 新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自

2、身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作： 、加強培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。 以新一輪根底教育課程改革為契機，組織教師認真學(xué)習(xí)落實文件精神，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深入開展。 除積極參加市區(qū)教育局的新課改培訓(xùn)外，我校自己利用各種講座、學(xué)習(xí)加強對教師的培訓(xùn)，使教師在實驗之初就對新課程有了足夠的認識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認識，轉(zhuǎn)變了觀念。 2、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì) 把教科研作為一個載體，讓教師在教育

3、科研中，通過"學(xué)習(xí)-實踐-再學(xué)習(xí)-再實踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。 為了適應(yīng)新課改的需要，中心校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的時機，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，本學(xué)期，我校已派出教師赴常熟、新浦等地參加培訓(xùn)、交流和學(xué)習(xí)，這大大提高了教師的自身素質(zhì)，為新課改奠定了堅實的根底。 、新課改為我校教師提供了一個充分展示自身素質(zhì)的舞臺，為我校培養(yǎng)了一批的青年教師隊伍。新課改的教師出課率飛速增長，這大大提高了我校教師的教育教學(xué)水平，有力的提高了我校教師的自身素質(zhì)。 二、新課改，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚 集體備課早已成為 學(xué)

4、校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的 教學(xué)研究更加活潑，老師們在進行常規(guī)教研活動以外，又進行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的根底， 總結(jié) ()。 1、加強集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強不同學(xué)科間的交流與溝通。 改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)效勞的轉(zhuǎn)變，每周各組的集體備課務(wù)必到達實效，切忌形式主義。 另外，備課組長按教材內(nèi)容（尤其是新教材）將重點備課任務(wù)合理分解，落實到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準備，確定中心發(fā)言人，每位教師集備中都應(yīng)積極參與討

5、論，發(fā)表獨到見解。同時，我們強調(diào)不能機械地強調(diào)絕對統(tǒng)一，照搬照教，要開展教師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭創(chuàng)先。 、加強了教師間的教研交流和教師間的團結(jié)協(xié)作。 在實施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保存的精誠合作。這不僅表達在每周固定的教研活動中，更表達在每節(jié)課的課前和課后。每次中心校教師開課，老師們都要共同商討教學(xué)策略和教學(xué)措施、教學(xué)技巧等，每節(jié)課后，都要對 出現(xiàn)的問題分析原因，不少教師在業(yè)余時間，還經(jīng)常通過 、上網(wǎng)等方式與專家對話，交流教學(xué)中的有關(guān)問題。以求到達最正確的教學(xué)效果。 三、新課改，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力 、首先在課堂教學(xué)中我們

6、要求教師進行角色的換位轉(zhuǎn)變。教師從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的促進者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、組織者。教學(xué)中注重學(xué)生的自主建構(gòu)，使教學(xué)過程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的獨立性和自主性不斷提升。 、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法上，我們也做了大量的嘗試工作。本學(xué)期，我校十幾名教師對縣開課，受到領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致好評。 四、新課改，帶給我們新的問題和困惑。 新教材在實施、應(yīng)用過程中也存在一些不大好處理的地方，如： 1、課堂上針對某一有興趣的問題，學(xué)生們積極參與討論，教師是不忍心打斷， 有時教學(xué)任務(wù)難以如期完成。 2、走進新課改，如何對學(xué)生、教師進行科學(xué)性評價，防止教師追尋的盲目性。 3、走進新課改，如何將教育教

7、學(xué)的工具性與人文性更和諧地交織于一體。 走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。我們肩上的擔子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實踐，為新課改闖出一條新路，為我鎮(zhèn)根底教育的開展作出我們二小人應(yīng)有的奉獻！ 隨著關(guān)于根底教育改革和開展的決定和根底教育課程改革綱要（試行）的公布實施，新一輪的課程改革轟轟烈烈的推開了， 。近兩年，課改工作給我們 學(xué)校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高， 學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進一步提高，總

8、之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。 一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進了教師素質(zhì)的提高。 新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作： 、加強培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。 以新一輪根底教育課程改革為契機，組織教師認真學(xué)習(xí)落實文件精神，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深入開展。 除積極參加市區(qū)教育局的新課改培訓(xùn)外，我校

9、自己利用各種講座、學(xué)習(xí)加強對教師的培訓(xùn)，使教師在實驗之初就對新課程有了足夠的認識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認識，轉(zhuǎn)變了觀念。 2、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì) 把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過"學(xué)習(xí)-實踐-再學(xué)習(xí)-再實踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。 為了適應(yīng)新課改的需要，中心校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的時機，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，本學(xué)期，我校已派出教師赴常熟、新浦等地參加培訓(xùn)、交流和學(xué)習(xí)，這大大提高了教師的自身素質(zhì)，為新

10、課改奠定了堅實的根底。 、新課改為我校教師提供了一個充分展示自身素質(zhì)的舞臺，為我校培養(yǎng)了一批的青年教師隊伍。新課改的教師出課率飛速增長，這大大提高了我校教師的教育教學(xué)水平，有力的提高了我校教師的自身素質(zhì)。 二、新課改，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚 集體備課早已成為 學(xué)校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的 教學(xué)研究更加活潑，老師們在進行常規(guī)教研活動以外，又進行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的根底， 總結(jié) ()。 1、加強集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強不同學(xué)科間的交流與溝通。 改革課堂教學(xué)，備課是主要

11、環(huán)節(jié)，我們力求實現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)效勞的轉(zhuǎn)變，每周各組的集體備課務(wù)必到達實效，切忌形式主義。 另外，備課組長按教材內(nèi)容（尤其是新教材）將重點備課任務(wù)合理分解，落實到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準備，確定中心發(fā)言人，每位教師集備中都應(yīng)積極參與討論，發(fā)表獨到見解。同時，我們強調(diào)不能機械地強調(diào)絕對統(tǒng)一，照搬照教，要開展教師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭創(chuàng)先。 、加強了教師間的教研交流和教師間的團結(jié)協(xié)作。 在實施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保存的精誠合作。這不僅表達在每周固定的教研活動中，更表達在每節(jié)課的課前和課后。每次中心校教

12、師開課，老師們都要共同商討教學(xué)策略和教學(xué)措施、教學(xué)技巧等，每節(jié)課后，都要對 出現(xiàn)的問題分析原因，不少教師在業(yè)余時間，還經(jīng)常通過 、上網(wǎng)等方式與專家對話，交流教學(xué)中的有關(guān)問題。以求到達最正確的教學(xué)效果。 三、新課改，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力 、首先在課堂教學(xué)中我們要求教師進行角色的換位轉(zhuǎn)變。教師從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的促進者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、組織者。教學(xué)中注重學(xué)生的自主建構(gòu)，使教學(xué)過程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的獨立性和自主性不斷提升。 、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法上，我們也做了大量的嘗試工作。本學(xué)期，我校十幾名教師對縣開課，受到領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致好評。 四、新課改，帶給我們新的問題和困惑。 新教材在實施、應(yīng)用過程中也存在一些不大好處理的地方，如： 1、課堂上針對某一有興趣的問題，學(xué)生們積極參與討論，教師是不忍心打斷， 有時教學(xué)任務(wù)難以如期完成。 2、走進新課改，如何對學(xué)生、教師