【精選】初中化學(xué)義務(wù)教育教學(xué)教師自我參考總結(jié)（通用）

1、初中化學(xué)義務(wù)教育教學(xué)教師自我參考總結(jié)（通用）本文是小編為你搜集的關(guān)于“初中化學(xué)義務(wù)教育教學(xué)教師自我總結(jié)”，更多內(nèi)容請進入應(yīng)屆生畢業(yè)網(wǎng)查閱!一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，建立“以人為本”的教育觀念化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部份。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，可以協(xié)助學(xué)生理解化學(xué)對社會開展的作用，能從化學(xué)的視角去熟悉科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)標題，理解化學(xué)制品對人類健康的阻礙，明白應(yīng)用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染，公正地開發(fā)和利用化學(xué)資源;加強學(xué)生對自然和社會的責任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會標題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學(xué)的決策。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)當表達啟蒙性、根底性。一方面提供給學(xué)生今后開

2、展所需要的最根底的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和處理簡單標題的才能;另外一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步熟悉自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。因此，在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能得到一般的開展。讓每個學(xué)生以輕松愉快的心情去熟悉多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的神奇，構(gòu)成連續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)愛好，加強學(xué)好化學(xué)的自決心;給每個學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)時機，使他們都能具有適應(yīng)現(xiàn)代生活及今后社會所必須的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具有適應(yīng)今后天生和開展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時又留意使不同水平的學(xué)生都能在原有根底上得到良好的開展;使學(xué)生初步理解化學(xué)對人類文

3、明開展的宏大奉獻，熟悉化學(xué)在實現(xiàn)人與自然*共處、增進人類和社會可連續(xù)開展中的地位和作用，相信化學(xué)為實現(xiàn)人類美妙今后將接著發(fā)揮它的嚴峻作用。要堅持“以人的開展為本”，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，要從“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念中解脫出來，逐步建立起“民主、同等、對話”的新型師生關(guān)系?！皩υ挕辈坏笌熒p方狹窄的語言交換，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木穹砰_和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感要素、教師的教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融會并貫串在教學(xué)的全進程中。在教學(xué)中要盡可能從學(xué)生的生活經(jīng)歷的根底知識、根本技能、根本思想、根本方法的實際動身，制定學(xué)習(xí)目的。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)今后

4、社會生活需要和學(xué)生進一步開展需要的內(nèi)容，應(yīng)當擯棄哪些脫離實際、單調(diào)無味的內(nèi)容?；瘜W(xué)教學(xué)要增進學(xué)生的自主開展，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過量的“自我表演”的時間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時間，動手操縱、考慮標題、口頭表達、討論標題、發(fā)表見解都要到位。但凡學(xué)生能覺察的知識，教師就不能包辦代替;但凡學(xué)生能獨立處理的標題，教師就不要多做暗示。一要提征詢，二要指導(dǎo)。而好的提征詢，“必令學(xué)生運其才能，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣形，純熟之功彌深?！币龅竭@一點，教師“宜揣摩何處為學(xué)生所不輕易領(lǐng)會，即于其處提征詢。”標題提出以后，要留給學(xué)生考慮的時間。按照美國教育專家的研究，對學(xué)生的提征詢，在每個標題提出以

5、后，最少要待三秒鐘以后才能指名答復(fù)。如此做的好處有：學(xué)生可以答復(fù)較多的內(nèi)容;更多的學(xué)生可以主動而又恰當?shù)卮饛?fù)標題;可以減少卡殼的現(xiàn)象;可以加強學(xué)生的決心;可以進步遲鈍學(xué)生的積極性;可以增多發(fā)散思惟的成份;可以減少以教師為中心的現(xiàn)象;學(xué)生可以舉出更多的論據(jù);學(xué)生可以提出更多的標題;可以增加答復(fù)的多樣性;可以加強學(xué)生互相之間的阻礙。二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強“學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主人”的認識化學(xué)教學(xué)留意從學(xué)生已有的經(jīng)歷動身，讓他們在熟習(xí)的生活情形中感受化學(xué)的重要性，理解化學(xué)與平常生活的親切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和處理與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際標題;讓學(xué)生有更多的時機主動地體驗探究進程，在知識的構(gòu)成、聯(lián)絡(luò)

6、、利用進程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實踐中逐步構(gòu)成畢生學(xué)習(xí)的認識和才能。有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依托模仿與經(jīng)歷。自主探究、親身實踐，合作交換是應(yīng)當倡導(dǎo)的成心義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我們應(yīng)當留意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，注重知識的生活性和實踐性?；瘜W(xué)課題生活化，標題引入情形化是化學(xué)新課程的特點之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合消費和生活實際，設(shè)置一些標題情形，讓學(xué)生從情形中獲得信息，用化學(xué)考慮方法去建立模型，然落后行解釋，利用和拓展。要使學(xué)生在探究活動中，在處理標題的進程中理解和把握根本的化學(xué)知識、技能和方法，讓學(xué)生全身心腸參與化學(xué)活動，經(jīng)歷教學(xué)進程，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)

7、度和價值觀。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要留意培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人的發(fā)言，擅長陳述本人的方法，勇于修正別人的觀點，勇于接受別人的意見并修正本人的方法。當不同見解難以同一時，應(yīng)學(xué)會各自保存本人的見解。在進展科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見，要操縱音量，不阻礙別人的討論。假設(shè)分小結(jié)活動，職員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪番代表小組發(fā)言，組與組之間可以隨機交換協(xié)助。三、改革對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)活動評價的方法，增進學(xué)生素養(yǎng)的全面開展在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當改革過去傳統(tǒng)的只注重學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)生的考試分數(shù)，而無視對學(xué)生的學(xué)習(xí)進程考核的評價方法。

8、正如化學(xué)課標中提出的：“為每個學(xué)生的開展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。既考核學(xué)生把握知識、技能的程度，又注重評價學(xué)生的科學(xué)探究才能和實踐才能，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的開展。在學(xué)習(xí)進程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價。”在教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進程評價，可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法?？山?jīng)常提出類似于“你是如何樣想的?”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有甚么收獲?”等標題，來協(xié)助學(xué)生熟悉本人，建立自信，表現(xiàn)自我。對學(xué)生的化學(xué)活動的評價應(yīng)當包括評“知識與技能”和“思、情、意”。知識與技能是最根本的教學(xué)目的，學(xué)生在探究化學(xué)事實的進程中，所獲得的經(jīng)歷和方法對學(xué)生來講是研究新的知積和技能的根底。“思、情、意”目的是指考慮、情感和認識三個方面的目的。也確實是說要對學(xué)生的化學(xué)考慮方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、獲得成功