新形勢下高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式的探究

1、    新形勢下高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式的探究    高立威 姚淼摘 要 隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和時代的不斷進步，當前高校教育教學的理念和任務都發(fā)生了非常大的轉變。其中最重要的教學目的和任務之一便是重點培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)大學生的創(chuàng)新思維，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力，充分考慮到大學生的個性化學習與發(fā)展需求，讓每一名大學生的價值都能夠得到最充分的展現(xiàn)與發(fā)揮。就新形勢下高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式進行深入的分析與探究。關 鍵 詞 新形勢；高校；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)方式 g647 文獻標志碼 a 2096-0603（2018）13-0243-01

2、縱觀我國當前各類高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，最有效的方式和手段便是個性化案例教學，一切以大學生的個性化需求為主，尊重大學生的個性，推動和促進大學生進行自主學習。在此過程中，要想培養(yǎng)和提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就必須處理好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)素質培養(yǎng)之間的關系，在實際教學工作中，精心設計好每一個環(huán)節(jié)，全面激發(fā)和調動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興致。以下是筆者結合自己多年的相關工作經(jīng)驗，就此議題提出自己的幾點看法和建議。一、筆者對高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的相關看法社會在發(fā)展，時代在進步，目前我國已經(jīng)基本上完成了經(jīng)濟發(fā)展結構的轉型，正朝著建設創(chuàng)新性國家和人才資源強國邁進。在這樣的大背景下，我國各類高校

3、都將培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力作為最重要的一項任務，開始對培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力越來越關注，在實際教學過程中，致力于尋求各種有效的方式和途徑。諸如開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、強化實踐教學、設立創(chuàng)業(yè)基地等。其實，在筆者看來，高校是培養(yǎng)和提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要陣地，要想有效培養(yǎng)和提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最直接的切入點還應該放在常規(guī)性課堂教學體系中，在課堂教學過程中，重點培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，積極采用最科學、最高效的教學方式，將大學生綜合素質、創(chuàng)業(yè)技能以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)融入課堂教學中，在潛移默化中對大學生產(chǎn)生最深刻的影響。二、實施個性化案例教學，全面提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力（一）個性化案例教學的相

4、關闡述根據(jù)筆者多年的高校教育教學經(jīng)驗來分析，在培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工作中，個性化案例教學是非常高效的方式與途徑。何為個性化案例教學，從理論層面來解釋，其主要指的是將個性化教學理念融入案例教學實踐中，以尊重大學生的個性化發(fā)展需求與個體差異為基礎，有效開展和實施案例教學。個性化案例教學的核心便是案例，其是圍繞多元化的真實案例所開展的一種新型教學方式，在此教學模式中，教師和大學生一起分析和討論各種案例，在討論與分析的過程中，加深大學生對相關知識和理論的理解與認知，與此同時，在無形中重點培養(yǎng)大學生的獨立思考能力與創(chuàng)新思維意識，讓大學生盡情表達自己的意見和想法，尊重大學生的個性與差異。（二）個

5、性化案例教學的價值體現(xiàn)1.有助于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維作為一名高校教育教學工作者，應該了解個性化案例教學最大的優(yōu)勢便是案例，通過各種具有超強直觀性、生動性、易懂的真實案例，引導大學生認識真實且復雜的工作環(huán)境，竭盡全力調動大學生的參與興致，進而有效啟發(fā)大學生的創(chuàng)新思維。既然是案例，必然帶有獨特性，不同的案例，無論是在背景、條件還是影響因素等諸多方面都存在非常大的差異。通過對不同案例進行深入的分析與探究，對大學生而言，能夠起到非常良好的作用。（1）大學生通過分析案例能夠全面了解最真實的場景，學習成功經(jīng)驗和吸取失敗教訓，為以后的創(chuàng)業(yè)積累更多更有價值的經(jīng)驗。（2）案例會涉及很多大學生未知的領域，其必然能

6、夠在無形中激發(fā)大學生的好奇心與探究意識，加之教師通過設置一系列問題并進行有效引導與適時點撥，必然有助于培養(yǎng)大學生獨立思考的習慣。2.有助于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力個性化案例教學與傳統(tǒng)教學方式相比，其最顯著的一個優(yōu)點就是能夠為大學生提供更多間接參與實踐的機會與條件。在實際課堂教學中，教師確定的案例都是經(jīng)過精心挑選的，所以基本上都是現(xiàn)實工作環(huán)境中相對比較完整的事件。如果大學生要想確保回答的正確率，就必須嚴格遵循一整套流程，從搜集信息、分析信息、整理邏輯、提出方案再到撰寫報告都必須做到位。大學生按照這套流程完成探究任務的過程便是培養(yǎng)與提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程。綜上所述，現(xiàn)代社會對人才的定義已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化，其選擇人才的標準也增添了很多新的內容與要求。在全新的發(fā)展形勢下，當前各類高校需要重點完成好的任務之一便是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，大學生只有具備較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能夠在未來發(fā)展過程中擁有更堅實的基礎優(yōu)勢。參考文獻：1楊菲菲.高職軟件專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式探究j.通訊世界，2017（19）：293.2范仲文.大學生創(chuàng)業(yè)能力構