新課程改革背景下師范音樂教學(xué)的新思路探索

1、    新課程改革背景下師范音樂教學(xué)的新思路探索    烏雅汗【摘 要】高等師范院校的音樂教學(xué)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的綜合性音樂教學(xué)，它不單單是審美教育， 更是對學(xué)生審美情感、審美能力的培養(yǎng)。本文力求對新課程改革背景下師范音樂教學(xué)的思路進(jìn)行研究和探索，希望以此為師范學(xué)校的音樂教學(xué)提供幫助?！娟P(guān)鍵詞】新課改；師范院校；音樂教學(xué)；思路探索：g642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1007-0125（2016）10-0226-01音樂，是人類情感的一種重要寄托方式。高等師范的音樂教學(xué)工作，不僅需要教師掌握音樂理論知識、良好的歌唱方法、扎實(shí)的舞蹈表演基礎(chǔ)，還要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

2、這樣才能在音樂教學(xué)方面培養(yǎng)出優(yōu)秀的教育工作者。一、我國高等師范院校音樂教育存在的問題（一）教學(xué)手段單一，所有媒介形式單一在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，主要使用的教學(xué)媒介是各類實(shí)物樂器、黑板、各類曲譜、紙質(zhì)教材，這些不利于學(xué)生深刻理解音色音高、和聲、合奏、協(xié)奏的含義，更不利于對整個(gè)音樂作品的背景和內(nèi)涵的理解。由于教學(xué)手段和媒介的匱乏，給教師講解音樂作品、教授專業(yè)技巧帶來一定困難，直接影響到學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。（二）高素質(zhì)音樂教師人才缺失和流失師資力量是教育教學(xué)前進(jìn)的動(dòng)力，是一個(gè)高等學(xué)府實(shí)力的象征。我國高等師范院校音樂教育中，比較薄弱的環(huán)節(jié)就是人才的缺失和流失。據(jù)筆者調(diào)查，很多高素質(zhì)的音樂人才都需要大量資金的

3、培養(yǎng)，但我國很多高等學(xué)府薪資過低，導(dǎo)致音樂教師人才流失和缺失嚴(yán)重，部分師范院校的教師竟然由在校研究生擔(dān)任，由此可見一斑。（三）理論與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)音樂教學(xué)相對而言，較為抽象。所以，學(xué)生難于理解。在教學(xué)中，教師講解多，學(xué)生練習(xí)少。沒有理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生無法在練習(xí)中感受到音樂的魅力，體會音樂背后的內(nèi)涵。這就需要高等師范學(xué)校為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生去創(chuàng)新、去發(fā)展、去創(chuàng)造更美的音樂。二、新課程改革下高等師范音樂教學(xué)的有效策略（一）遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變教學(xué)思路、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教育理念如今，我們賴以生存的社會環(huán)境發(fā)生了巨大變化，教育必須與時(shí)俱進(jìn)。調(diào)整高等學(xué)校的教育思路、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)風(fēng)格等

4、，培養(yǎng)將來能夠適應(yīng)社會需求、職業(yè)需求的人才。高等師范的音樂教學(xué)不同于中小學(xué)的音樂教學(xué)，在高校教學(xué)階段，我們要根據(jù)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，在三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整。第一，課程目標(biāo)方面，讓學(xué)生更多地去感受和實(shí)踐，真正提高他們的音樂鑒賞、分析能力。第二，課程結(jié)構(gòu)要合理，突出音樂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要與其他文化課相結(jié)合，讓音樂專業(yè)知識和其他文化知識相互促進(jìn)，加深學(xué)生對音樂背景、音樂內(nèi)容的理解。第三，在教育理念上，要針對生源質(zhì)量、個(gè)性特征等，采用最先進(jìn)的教育教學(xué)理念，而不是一味學(xué)習(xí)、模仿其他院校。（二）按照新課改要求，完善課程定位，豐富課程內(nèi)容高等師范院校的音樂專業(yè)，主要是為中小學(xué)或其他中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)音樂教師，學(xué)生

5、必須在思想道德品質(zhì)和專業(yè)水平上都要合格，才能保障日后的工作質(zhì)量。因此，該專業(yè)在課程內(nèi)容上，既要包含思想道德修養(yǎng)、音樂傳統(tǒng)知識，也要有創(chuàng)新培養(yǎng)。首先，音樂專業(yè)的學(xué)生要有思想政教育課，樹立正確的“三觀”。其次，要有傳統(tǒng)的音樂專業(yè)教育，要培養(yǎng)他們深厚全面的音樂文化素養(yǎng)和音樂表演藝術(shù)功底，使他們掌握教育教學(xué)方法和手段。最后，在學(xué)習(xí)上述內(nèi)容的前提下，更多地是要加入創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造力。（三）對教師自身素質(zhì)的要求作為音樂教學(xué)工作者，首先要具備極強(qiáng)的音樂專業(yè)素養(yǎng)、極高的專業(yè)水平，這樣才能讓學(xué)生信服，也才能真正地進(jìn)行傳道授業(yè)解惑。其次，新課改要求教育工作者對于先進(jìn)的

6、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段要了然于胸、使用得當(dāng)。最后，音樂教師還要提高自身對于課堂的掌控能力，只有管理好課堂、才能吸引學(xué)生認(rèn)真、用心地學(xué)習(xí)。（四）變革專業(yè)課的考核方法，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)新課程改革，力求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，那么在考核辦法上，也要從專業(yè)技術(shù)考核發(fā)展為綜合全面的考核?？己藘?nèi)容不僅包括音樂專項(xiàng)技能、專業(yè)知識，還包括教育教學(xué)的相關(guān)理論，如教學(xué)法、教育心理學(xué)等。在考核的同時(shí)，要為學(xué)生提供廣闊的舞臺，帶領(lǐng)學(xué)生參加國家、省市、院校等各個(gè)級別的比賽或者演出，這是對學(xué)生能力的內(nèi)化，也是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。三、結(jié)語簡言之，要想成為一名合格的、稱職的，甚至是優(yōu)秀的高等師范院校的音樂教學(xué)工作者，既要有為教育事業(yè)奮斗和無私奉獻(xiàn)的精神，又要有深厚的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)知識。對待學(xué)生，要熱愛，要因材施教、一視同仁，要努力為他們提供發(fā)揮和施展才華的舞臺和空間，讓他們不斷進(jìn)步；對待工作，要認(rèn)真負(fù)責(zé)，要擴(kuò)寬思路，要不斷提升和完善。這樣才能成為合格的音樂教師，才能培養(yǎng)出上進(jìn)、優(yōu)秀的學(xué)生。參考文獻(xiàn)：1王鶄.高等師范院校音樂教育課程