淺談初中歷史課堂教學(xué)策略

1、    淺談初中歷史課堂教學(xué)策略    張雪嶺摘 要：在基礎(chǔ)教育階段的歷史教學(xué)中，歷史教師扮演的是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上領(lǐng)路人的角色，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)。為進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師先要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用歷史知識(shí)時(shí)做到游刃有余。關(guān)鍵詞：初中；歷史；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法：g63 ：a ：1673-9132（2017）08-0050-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.031新課程改革為初中歷史教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，教師

2、要不斷改變和更新自己的教育教學(xué)理念，將灌輸式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主觀能動(dòng)性的驅(qū)動(dòng)下學(xué)好歷史。在激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，教師還要幫助學(xué)生掌握一定的科學(xué)有效的歷史學(xué)習(xí)方法，使他們能夠真正理解歷史知識(shí)，并且熟練運(yùn)用這些知識(shí)。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和給予學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，淺談如何做好初中歷史課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。一、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史的興趣，打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)興趣是最好的老師，是學(xué)生進(jìn)行一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。偉大的教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”如果

3、學(xué)生不喜歡這一科目，就很難用心學(xué)習(xí)，自然也無(wú)法取得良好的學(xué)習(xí)效果，反之則會(huì)輕松取得良好的成績(jī)。因此，在初中歷史課堂教學(xué)中，教師要做到快樂(lè)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性。（一）精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣良好的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵因素。如果教師還是和傳統(tǒng)的教學(xué)一樣，一上課直接平鋪直敘進(jìn)入新課，學(xué)生就很容易產(chǎn)生厭倦心理，課堂教學(xué)效果不會(huì)理想，所以，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須認(rèn)真研究，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。積極有效的導(dǎo)入能夠使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，緊抓學(xué)生注

4、意力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探究新知。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)方法是多種多樣的，比如故事導(dǎo)入法、音樂(lè)導(dǎo)入法、問(wèn)題導(dǎo)入法等。教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握歷史知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。（二）創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而讓學(xué)生更貼近歷史學(xué)科，更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。多媒體教學(xué)輔助手段具有很強(qiáng)的直觀性，聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等資源的有機(jī)結(jié)合展示，能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生的綜合感官被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。（三）設(shè)置豐富的教

5、學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣不論是哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要親身的體驗(yàn)與參與，深入了解和研究。要想真正激發(fā)起學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)，教師就必須為學(xué)生提供更多參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。組織各種豐富多彩的課堂活動(dòng)便是很有效的途徑之一。學(xué)生在積極參與中學(xué)習(xí)、運(yùn)用、鞏固了課堂所學(xué)，會(huì)收到意想不到的良好效果。一般來(lái)講，歷史課堂的教學(xué)活動(dòng)可以有多種形式，如讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容表演歷史劇，開(kāi)展歷史辯論會(huì)、歷史知識(shí)搶答競(jìng)賽等。二、 給予學(xué)生一定的歷史學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)保駕護(hù)航興趣是學(xué)好歷史的前提條件，學(xué)習(xí)方法的掌握也是提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平的有力因素。學(xué)生運(yùn)用自己掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)

6、行學(xué)習(xí)，能夠加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用，同時(shí)也可以在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)得到更多的拓展與延伸。那么，在新課程改革的進(jìn)程中，教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方法呢？（一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀歷史教材，提高學(xué)生的讀史能力在布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，或者進(jìn)行課堂閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，教師要給予學(xué)生一定的閱讀教材的建議，告訴學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)的注意力放在哪些知識(shí)上，并且設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，一邊讀一邊思考，尋找問(wèn)題的答案，在有疑問(wèn)的地方做出標(biāo)記，以便在教師講授時(shí)有重點(diǎn)地聽(tīng)課。學(xué)生在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中通過(guò)自主閱讀、思考和質(zhì)疑，了解了相關(guān)的歷史知識(shí)，不僅能夠提高閱讀能力，還能培養(yǎng)和發(fā)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

7、。這時(shí)，再加上教師的適時(shí)講解，學(xué)生便會(huì)對(duì)歷史知識(shí)的掌握進(jìn)一步深化，有效提高讀史能力。（二）靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生的記憶能力對(duì)于歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是最基本的教學(xué)內(nèi)容之一，也是歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)之一。但是這些死記硬背的內(nèi)容往往會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，從而失去對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生進(jìn)行理解記憶，降低背誦的難度，提高記憶的興趣。（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱橫比較，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力比較法是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力發(fā)展的重要方法之一。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的歷史事件和現(xiàn)象進(jìn)行比較和分析，使學(xué)生能夠在比較中發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的本質(zhì)，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，逐漸形成正確的歷史概念。一般而言，初中階段的學(xué)生要學(xué)會(huì)縱向的比較和橫向的比較，能夠通過(guò)對(duì)不同歷史事件的分析和比較，更加準(zhǔn)確地掌握相關(guān)歷史知識(shí)?？傊诔踔袣v史課堂教學(xué)中，教師不但要做到傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放在一個(gè)很重要的位置上。新課程改革中，教師不再是課堂教學(xué)的主角，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，因此，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效提高初中歷史課堂教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)：1 趙艷霞.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式