淺談培養(yǎng)學生學會做人的具體措施

1、    淺談培養(yǎng)學生“學會做人”的具體措施    邢文廣摘要中學階段是學生形成人生觀，價值觀，世界觀的關鍵時期，這一時期的學生思想可塑性大，因此，老師在教學中不僅要傳授學生科學文化知識，還要教育學生“學會做人”，培養(yǎng)學生為人處事的正確態(tài)度，并細化對學生進行做人教育的具體內(nèi)容和措施，加大培養(yǎng)學生基本道德素質(zhì)力度，為學生健康發(fā)展奠定基礎。關鍵詞培養(yǎng) 學會做人 措施g421 a 1006-5962（2013）03（a）-0246-01隨著網(wǎng)絡時代的飛速發(fā)展，學生獲取知識和信息的途徑越來越廣泛，而這些信息良莠不齊，尚處于迷茫中的青少年對各種信息的辯別能力還很薄弱

2、，這時很容易將不良的信息誤認為自己追求的目標，從而導致他們?nèi)松^，價值觀的扭曲。在教學中如何引導學生形成正確的人生觀、價值觀即是提高學生辯別是非能力和真假信息的關鍵，也是值得每位老師思考的首要問題。俗話說：“成才先成人”，可見學會做人對學生今后的生活、工作、成長是多么重要，要想將來成為一個“成才”的人，成為一個對社會有價值的人，就要從中學階段開始學會做人，培養(yǎng)“情商”，一個“情商”高的人比“智商”高的人更容易走向成功。那么，教師在德育課中如何培養(yǎng)學生“學會做人”，筆者認為，主要采取以下幾項措施，為學生健康發(fā)展奠定基礎。1.自我形象定位的教育首先教育學生穿著大方得體，不穿奇裝異服、不留長發(fā)、不染

3、發(fā)、不佩戴首飾，培養(yǎng)文明的行為習慣，不亂丟亂扔、注重文明用語、遵守公共秩序、講究公共道德等。其次教育學生用適當方法表現(xiàn)自己的才能，能夠很好的把握機會，掌握不躁進、不矯情的大度思想，把持“勝不驕、敗不餒”的原則。其三，教育學生用適當方式，把自己的個性做合理的伸張。其四，教育學生注重禮儀。禮儀是“發(fā)乎中形與外”的肢體語言，也是人與人溝通良好與否的重要因素之一，一個禮儀風范的人，往往能摒除情緒干擾，就事論事，化戾氣為祥和，從而建立個人良好形象。因此，讓學生受到良好的自我形象定位的教育，對學生的終身發(fā)展有著深遠的影響。2.親情教育和情感教育重視學生的情感教育，重視情感和情感教育在人的成長發(fā)展中的作用，

4、應該成為現(xiàn)代教育的一個重要特征。要讓學生懂得做人的一個重要基本道理一一孝道、仁愛。從心理學的角度來說，一個人的情感質(zhì)量（即情商）的優(yōu)劣將直接關系到他如何使用自己的智慧和才能。因而在學校教育中，各學科教學應成為親情教育和情感教育的載體。在教學中，注重發(fā)揮其各自獨特的德育功能，讓親情教育在學生的學習中發(fā)揮著潛移默化的作用。經(jīng)常開展一些親情教育和情感教育的活動，一次好的活動，都能使學生的心靈再一次得到進化，形成孝順父母、尊老愛幼的良好氛圍。3.責任感的教育面對紛繁復雜的世界，作為中學生肩負著學好文化報效祖國的責任。老師要教育學生不要忽略身邊的小事，教育學生要真正懂得“天下興亡，我的責任”?！皩W校興盛

5、，我的責任”。“國家富強，我的責任”。4.意志力和受挫力的教育學校教育應加強學生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。人生是不可能一帆風順的，成功總是與失敗相隨的，既然挫折不可避免，唯一的辦法就是加強意志品質(zhì)的培養(yǎng)，增強抗挫折的能力。培根說過的：“一個人不吃足夠的苦，他的人格中總缺少必要的素質(zhì)而顯得軟弱。”因而要讓學生認識到古往今來，凡對人類有突出貢獻的人，凡做出突出成就的人都是具有頑強毅力的人，所有大科學家、思想家、藝術家、文學家之所以取得非凡的成就，都是在頑強意志的支配下，拼搏奮斗的結果。美國女作家海倫·凱勒，自幼雙目失明，兩耳失聰，籠罩她的是黑暗而又寂寞的世界，但她沒有心灰意冷，而是憑借著頑強的毅

6、力學習，最終成為美國歷史上最受人尊敬的作家之一。培養(yǎng)學生的意志，最最要的是要引導學生吃必要的苦，讓他們從人生觀、價值觀、世界觀的思想深處去認知。5.團隊精神與協(xié)作教育人與人之間形成和諧的信賴關系，有助于形成相互尊重、理解的氛圍和友好寬松的環(huán)境，可以最大限度地發(fā)揮人的聰明才智和熱情。讓學生參加集體活動培養(yǎng)學生多交流、多協(xié)作、相互幫助、共同提高品質(zhì)，讓學生養(yǎng)成不盛氣凌人、不欺瞞他人，求支持協(xié)作，求團結向上，同舟共濟的習慣，形成在遇到困難的時候就能集體想辦法、出主意，與集體的智慧和力量的解決問題的思路。6.自我調(diào)節(jié)教育自我調(diào)節(jié)是個人的內(nèi)在強化過程，是個體通過將自己對行為的計劃和預期與行為的現(xiàn)實成果加以對比和評價，來調(diào)節(jié)自己行為的過程。人通過這一認知過程不僅能控制自己的生活，而且能制定未來計劃和確定目標。人之所以能堅持不懈、追求不息，就是因為人具有預期未來、樹立目標、自我滿足和自我批評的能力。人能依靠自己的內(nèi)部標準來調(diào)節(jié)自己的行為，來獎勵和懲罰自己。因而學校應根據(jù)自我調(diào)節(jié)的這些特點和途徑，制定學校德育的教育活動計劃，使這一德育內(nèi)容得到加強，并落實到實處。總