淺談小學(xué)書(shū)法教學(xué)

1、    淺談小學(xué)書(shū)法教學(xué)    趙國(guó)華中國(guó)書(shū)法是書(shū)寫(xiě)漢字的藝術(shù)，也是中國(guó)特有的一門(mén)藝術(shù)。在以毛筆為書(shū)寫(xiě)工具的時(shí)代，參與書(shū)法活動(dòng)的人非常廣泛，凡是讀書(shū)人自幼就得開(kāi)始習(xí)字，由此學(xué)習(xí)書(shū)法的基本技巧（也是最初的審美訓(xùn)練），此后相伴終身，所以書(shū)法又是中國(guó)最實(shí)用、最普及的藝術(shù)。書(shū)法又是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠，要繼承和發(fā)揚(yáng)這一古老的東方藝術(shù)，使其長(zhǎng)盛不衰，后繼有人，就必須培養(yǎng)出大批的接班人。那么如何在平時(shí)的教學(xué)中提高教學(xué)效果呢？我在這幾年的小學(xué)書(shū)法教學(xué)中，感受出一些心得，下面談?wù)勛约旱拇譁\體會(huì)。一、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)法興趣低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法時(shí)，起初應(yīng)是學(xué)執(zhí)筆、運(yùn)

2、筆和簡(jiǎn)單的筆畫(huà)等。然而由于小學(xué)生年齡小，自制能力差，要學(xué)好這幾個(gè)方面，如果機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)會(huì)導(dǎo)致小朋友在學(xué)習(xí)上感枯燥乏味，這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采取多種手段增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)開(kāi)始學(xué)習(xí)執(zhí)筆時(shí)，因小朋友理解力較弱，教師可以形象地講解、分析執(zhí)筆的要點(diǎn)：五指齊力，掌堅(jiān)腕平等。執(zhí)筆過(guò)程是：先用大拇指和食指對(duì)握，再用中指幫忙往里勾，然后用無(wú)名指和小指往外頂。另外，我還精心自編了有趣而瑯瑯上口簡(jiǎn)單實(shí)用的執(zhí)筆口訣：“一二三指緊握筆，小四小五往外頂，寫(xiě)字毛筆要豎直”等等。小學(xué)階段的書(shū)法課應(yīng)寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣，提高書(shū)寫(xiě)技能，是一種普及性的美育教育。我主張可從三方面入手：提倡多上書(shū)法欣賞課，

3、豐富學(xué)生的筆墨知識(shí)和文房修養(yǎng)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，捕捉學(xué)生的藝術(shù)靈性；不要直接取法顏、柳，提倡起步階段臨寫(xiě)晉楷一路的中楷作品，有利于學(xué)習(xí)上手，找到書(shū)寫(xiě)規(guī)律，摸到門(mén)徑，也有助于學(xué)生今后由楷書(shū)向行書(shū)過(guò)渡；鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行基本功訓(xùn)練，重視基本點(diǎn)畫(huà)、形態(tài)的反復(fù)錘煉，才能得心應(yīng)手。適當(dāng)參加一些比賽，提高學(xué)生興趣，但不能為了各種各樣的比賽而奔波，以免獎(jiǎng)得的不少，卻不能持續(xù)發(fā)展，這是很可惜的。二、更新豐富教學(xué)方法傳統(tǒng)的教學(xué)，大都是教師在講臺(tái)上講的多，粉筆示范的多，這就造成有的學(xué)生在臺(tái)下心不在焉，似懂非懂，練習(xí)的時(shí)候也不按照老師的要求去做，再者，毛筆在黑板上不能把筆畫(huà)演示得那么準(zhǔn)確、優(yōu)美，筆墨的運(yùn)用方面，也不能做到

4、淋漓盡致。因此，首先要打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的座位擺放方式，把課桌聯(lián)起來(lái)，以小組為單位組合，這樣教師就可以隨意的站在某一個(gè)同學(xué)旁，以交互式的方法為同學(xué)示范練習(xí)、分析，講解筆畫(huà)的技法運(yùn)用，使學(xué)生清晰的看到每一筆的起筆、行筆、收筆，提按頓挫，以便熟記于心。同時(shí)，學(xué)生也能夠暢所欲言，把自己想的，不懂的，告知教師，使之真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的知心朋友。也是由于這樣的教學(xué)形式，同學(xué)之間也便于開(kāi)展討論，相互間也有比較，起到互相促進(jìn)、互相幫助的作用。再者，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電教多媒體已被廣泛的運(yùn)用到教育教學(xué)中，成為重要的教學(xué)輔助手段，書(shū)法也應(yīng)運(yùn)用，它那色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，生動(dòng)逼真的音響效果，靈活的教學(xué)手段，可

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，也便于教師示范，提高教學(xué)效果。三、做好示范當(dāng)好榜樣首先在書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)（包括坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)）上教師不光要以身示范、當(dāng)好榜樣，還要引導(dǎo)、鼓勵(lì)、要求學(xué)生端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。所謂前面提到的“早進(jìn)入、早落實(shí)”，就是要在幼兒教育階段就應(yīng)該讓孩子掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。其次是教師的板書(shū)、批語(yǔ)也要讓學(xué)生擇善而從，因?yàn)榍嗌倌甑哪７滦睦矸浅?qiáng)，學(xué)生很容易把教師的板書(shū)或批語(yǔ)字跡當(dāng)作字帖來(lái)臨習(xí)?，F(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也給當(dāng)前的教學(xué)手段帶來(lái)了革命，教師的教學(xué)器材不再是粉筆、黑板加講臺(tái)了。多媒體教學(xué)、課件制作、遠(yuǎn)程電視、視頻等等新的教學(xué)方法、手段在推進(jìn)、發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也讓教師本身的書(shū)

6、寫(xiě)技能處于滯后狀態(tài)，教師偶爾的板書(shū)也會(huì)讓漢字變得有些“畸形”，即使以坐姿寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)也不再是“眼離紙面一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳頭，指離筆尖一寸遠(yuǎn)”，更不再是“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”。這種教師示范、影響作用的缺失也是造成青少年書(shū)寫(xiě)水平走低的關(guān)鍵因素，所以老師當(dāng)好榜樣至關(guān)重要。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，在教學(xué)中教師本身就是學(xué)生的榜樣、楷模，這種示范性是引導(dǎo)受教育者學(xué)習(xí)他人優(yōu)良行為的重要教育方法。在板書(shū)中，若老師的字跡規(guī)范瀟灑、符合法度，不僅能激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生受到感染、仰慕自己，激發(fā)他們的熱情，而且能起到矯正作用，學(xué)生會(huì)以師為鏡，自覺(jué)對(duì)照自己字跡的優(yōu)劣。其次，現(xiàn)代書(shū)寫(xiě)工具的多樣化、低廉化、個(gè)性化、方便快捷的特點(diǎn)，深受現(xiàn)代青少年的親睞，這也是導(dǎo)致當(dāng)前青少年書(shū)寫(xiě)水平難以提高的重要因素。眼下，無(wú)論打開(kāi)學(xué)生文化課作業(yè)本的哪一頁(yè)，90%左右的筆跡都是用圓珠筆或中性筆書(shū)寫(xiě)的。由于圓珠筆和中性筆與鋼筆在構(gòu)造上的顯著差異，導(dǎo)致學(xué)生不能有效控制筆桿，很難把握它的靈活性、協(xié)調(diào)性、行筆路徑，更不能很好地讓隨意亂滾的圓珠在紙面上隨心所動(dòng)，這就直接影響到學(xué)生運(yùn)筆的精確性和書(shū)寫(xiě)出的線條質(zhì)感。因此，引導(dǎo)、鼓勵(lì)青少年多用鋼筆書(shū)寫(xiě)是非常必要的，這也正是古人云：“工欲善其事，必先利其器”的道理。書(shū)法教學(xué)能培養(yǎng)人的意志、耐心和決心，提高觀察能力，欣賞水平。實(shí)質(zhì)上，就是要求學(xué)生要有持之以恒的精神去學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)其它學(xué)