淺析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

1、    淺析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用    錢錦摘 要：小學(xué)生的年齡尚小，天生活潑好動(dòng)，對(duì)各種游戲和玩具都充滿了興趣，體育教師可以抓住這一點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生們積極進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，將游戲活動(dòng)巧妙的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在受到體育教育的同時(shí)感受到游戲帶來的樂趣，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：寓教于樂 小學(xué)體育教學(xué) 體育游戲體育游戲是很多體育老師在教學(xué)過程中會(huì)用到一種手段，能夠?qū)蕵?、健身、知識(shí)%教育等結(jié)合在一起，不僅符合小學(xué)生年齡段的發(fā)展需要，也符合教育教學(xué)實(shí)際，本文就以此為中心，對(duì)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用進(jìn)行深入的探討和分析，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，

2、促進(jìn)學(xué)生的健康成長。一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用（一）準(zhǔn)備活動(dòng)的應(yīng)用體育教學(xué)開展之前，一般都會(huì)進(jìn)行必要的準(zhǔn)備活動(dòng)，防止學(xué)生在之后的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中出現(xiàn)損傷，保證整個(gè)課堂教學(xué)的流暢性，而小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，所以課前的準(zhǔn)備活動(dòng)十分重要，這不僅能讓他們?cè)诒竟?jié)課中免受運(yùn)動(dòng)損傷，也為今后的其他運(yùn)動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。目前課前準(zhǔn)備活動(dòng)包括定位操和慢跑等，方式相對(duì)來說比較單一且枯燥，學(xué)生可能會(huì)在幾節(jié)課后就不想做，老師要敏銳的發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，深入到學(xué)生當(dāng)中去，了解他們關(guān)注的重點(diǎn)和愛好，制定合適的游戲活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的積極性和參與度。比如在進(jìn)行籃球教學(xué)之前，可以組織學(xué)生開展“運(yùn)球接力”的

3、游戲，在舒筋活骨的同時(shí)帶入籃球的概念；在短跑教學(xué)前，組織學(xué)生開展“喊號(hào)追人”或者“貼膏藥”的游戲，提前針對(duì)動(dòng)作速度和反應(yīng)進(jìn)行練習(xí)1。每一種不同的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)制定不同的游戲和活動(dòng)，從而快速的把學(xué)生帶入到課堂當(dāng)中，激發(fā)神經(jīng)處于高度興奮的狀態(tài)，有助于整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施。（二）基本部分的應(yīng)用基本部分是指體育課堂上最主要的環(huán)節(jié)，需要完成既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。通常情況下都是按照步驟慢慢開展，包括教師示范、學(xué)生觀摩、講解動(dòng)作細(xì)節(jié)、學(xué)生分組訓(xùn)練等等，課后配合效果檢查。這種固有的傳統(tǒng)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代課堂，學(xué)生會(huì)很快的產(chǎn)生厭倦感，因此結(jié)合教學(xué)目標(biāo)制定一套嶄新的步驟是提升課堂教學(xué)質(zhì)量很重要的一個(gè)改變，首先

4、要做的就是提升學(xué)生的積極性和熱情，把一些動(dòng)作和技巧融合到游戲當(dāng)中，達(dá)到寓教于樂的目的，使得學(xué)生可以在游戲當(dāng)中快樂的掌握所要教授的內(nèi)容，這也為所有目標(biāo)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）整理放松部分的應(yīng)用整理活動(dòng)是一節(jié)課后很重要的環(huán)節(jié)，為的是讓學(xué)生們從高強(qiáng)度和緊張的訓(xùn)練當(dāng)中放松下來，消除身體上的疲憊，一般都會(huì)采取整理操和慢跑的形式，但是這些項(xiàng)目有些枯燥乏味，孩子們并不喜歡長期堅(jiān)持，如果出現(xiàn)了厭倦則很有可能影響整理放松的效果，因此老師可以把一些有趣味的游戲加入其中，在游戲當(dāng)中放松身心消除疲憊，與單純的做操慢跑相比學(xué)生積極性和主動(dòng)性大大增加。比如根據(jù)性別年齡的不同，首先做一些比較舒緩的韻律操，操中加入圖案

5、和文字的內(nèi)容，寓教于樂，在放松身心的同時(shí)還能受到教育，有助于學(xué)生長期維持這樣良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)別的課程2。二、體育游戲在小學(xué)體育課程教學(xué)當(dāng)中應(yīng)注意的問題（一）根據(jù)教學(xué)所需，選取游戲內(nèi)容我們將游戲運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中是為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，所以在選擇游戲活動(dòng)時(shí)一定要與既定教學(xué)目標(biāo)緊密相連，因需而用，不能單純的開展游戲，但是不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生任何效果，盡量能把一些體育技能和動(dòng)作要領(lǐng)融入到游戲當(dāng)中，二者有機(jī)的結(jié)合才能達(dá)到理想的課堂效果；此外還要注重游戲帶入時(shí)間，在進(jìn)行基本技巧教學(xué)時(shí)還是不要通過游戲的方式，因?yàn)檎n堂的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，老師不能把游戲當(dāng)做每一堂課的主體，游戲的時(shí)間過長會(huì)讓學(xué)生誤以為課堂就是玩游戲的，

6、勢(shì)必會(huì)減少技巧傳授時(shí)間，影響教學(xué)質(zhì)量；最后就是游戲活動(dòng)的強(qiáng)度設(shè)置，每個(gè)階段的游戲強(qiáng)度應(yīng)該符合這一階段的實(shí)際，比如準(zhǔn)備活動(dòng)，為的是舒筋活骨，避免在運(yùn)動(dòng)當(dāng)中受傷，所以強(qiáng)度要適中，不能太低，否則會(huì)起不到作用；而基本部分的游戲強(qiáng)度應(yīng)該和正式教學(xué)的強(qiáng)度一致，可以稍微的大一些；整理放松部分的游戲負(fù)荷適中，通過趣味性的活動(dòng)達(dá)到消除疲勞、愉悅心情即可（二）科學(xué)教學(xué)，精心組織課堂體育教學(xué)當(dāng)中，游戲活動(dòng)是一種很有效的方式，但這手段不是目的，所以老師在實(shí)際課堂上一定要分清楚輕重，經(jīng)過長期觀察和研究我們總結(jié)了如下幾點(diǎn)應(yīng)該注意的問題：首先是游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與選擇，一個(gè)好的游戲可以很高效的輔助教學(xué)計(jì)劃順利實(shí)施，提高效率，所

7、以游戲方式最好可以做到和教育的有機(jī)統(tǒng)一，充分考慮到每一個(gè)備選游戲的教育性和實(shí)際意義，而不是單單以趣味為主，這樣本末倒置是相當(dāng)忌諱的。其次是老師對(duì)于課堂的把控，體育課雖然大多為教室外的實(shí)踐，但是不能把它當(dāng)做學(xué)生們的自由活動(dòng)，體育課也是有紀(jì)律的，該活潑時(shí)整個(gè)課堂就要熱熱鬧鬧，發(fā)揮出孩子們的天性和活力，而該安靜時(shí)，就要井然有序，悄無聲息，因此教師要考慮到可能出現(xiàn)的一系列管理難題，盡早的優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，使自己可以自由掌控課堂的節(jié)奏，收放自如。最后就是游戲的合理性，在隊(duì)形排列、場(chǎng)地布局、示范講解和規(guī)格執(zhí)行等方面，教師都要科學(xué)謀劃，如果是有比賽要進(jìn)行，還要把比賽場(chǎng)地和觀賽場(chǎng)地準(zhǔn)確劃分開來，排隊(duì)時(shí)盡量不排縱隊(duì)，否則會(huì)嚴(yán)重影響布局，也可能對(duì)比賽人員產(chǎn)生一定的干擾?？偠灾處熞刂坪盟械沫h(huán)節(jié)，保證教學(xué)或者比賽的順利進(jìn)行3。三、總結(jié)游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中十分有效的方式，教師如果可以科學(xué)合理的應(yīng)用，一定能發(fā)揮出巨大優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生很好的鍛煉。目前要做的是深入研究方式方法，爭取能夠制定出更加有效的教學(xué)計(jì)劃，充分彰顯游戲活動(dòng)的價(jià)值和意義，相關(guān)實(shí)踐和研究已經(jīng)證實(shí)，將體育游戲運(yùn)用到日常教學(xué)當(dāng)中的確可以起到事半功倍的效果，有助于課堂整理質(zhì)量的提升。參考文獻(xiàn)1 林以華. 淺析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用j. 當(dāng)代體育科技， 2016