淺談高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

1、    淺談高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)    于紅巖+于明巖摘 要：自從改革開放以來(lái)，我國(guó)高等教育改革取得了很大成績(jī)。其中，高職院校培養(yǎng)了大量具有高素質(zhì)、高技能的大學(xué)生，為我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的人才儲(chǔ)備打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，高職院校在培養(yǎng)過程中暴露出很多現(xiàn)實(shí)問題，體現(xiàn)在教學(xué)模式僵化、心理素質(zhì)過低、思想道德低下、理論知識(shí)和實(shí)踐脫節(jié)等。因此，這就要求在今后的教學(xué)和實(shí)踐當(dāng)中，課程設(shè)置科學(xué)合理、提高學(xué)生的道德水平、加大校企合作力度、開展就業(yè)指導(dǎo)等，力爭(zhēng)培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的新時(shí)期的大學(xué)生。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 職業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng)：g71 ：a ：1674-0

2、98x（2016）09（c）-0160-02隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職院校為我們國(guó)家的發(fā)展建設(shè)，培養(yǎng)了大量具有高技能的人才，大力發(fā)展職業(yè)教育是現(xiàn)階段我們國(guó)家教育的基礎(chǔ)。由于我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度過快，職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面出現(xiàn)了很多問題。因此，加快我國(guó)高職院校的改革步伐，采取各種對(duì)策來(lái)應(yīng)對(duì)這種局面，只有這樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。1 當(dāng)前高職院校在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面存在的問題1.1 教學(xué)模式單一當(dāng)前的教學(xué)模式還是延續(xù)以前的傳統(tǒng)模式，教師教，學(xué)生學(xué)。主要表現(xiàn)在課堂上，就是“教師只管講，學(xué)生只管記筆記”，另一種方式就是“滿堂灌”，在現(xiàn)階段的高職院校中，這種

3、教學(xué)模式仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位1。這種教學(xué)模式在傳授理論知識(shí)方面效果非常好，學(xué)生都普遍能夠接受這種教學(xué)方式。但是，在傳授實(shí)踐技能方面，再以這種方式傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)效果就非常差，感覺知識(shí)空洞，摸不著頭緒，一頭霧水。因此，現(xiàn)階段高職院校的培養(yǎng)模式，很難培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，特別是解決實(shí)際問題的能力。1.2 心理素質(zhì)較差心理素質(zhì)是個(gè)體的人控制情緒、承受壓力、適應(yīng)環(huán)境的能力2。現(xiàn)階段的高職學(xué)生，從他們的出生，到他們的成長(zhǎng)，都是比較順利和幸福的，沒有任何困難，對(duì)于真正的困難和壓力，他們沒有親身體會(huì)，都是理論上的理解，所以，心理素質(zhì)過低，心理承受能力比較差。當(dāng)他們走進(jìn)社會(huì)，開始真正工作和生活時(shí)，難免會(huì)遇到各種各樣

4、的困難和逆境，特別是工作上的壓力和挫折，他們一開始很難適應(yīng)新環(huán)境、新工作，他們會(huì)無(wú)所適從，不知如何去面對(duì)，更不知如何去解決。1.3 思想道德素質(zhì)低下高職院校的大學(xué)生，思想道德水平普遍偏低，缺乏誠(chéng)信，在個(gè)人利益面前，誠(chéng)信度降低，甚至可以拋開誠(chéng)信。同時(shí)，缺少社會(huì)責(zé)任感，個(gè)人利益高于一切，受社會(huì)不良思想的影響，總是以個(gè)人為中心，只想索取，不想奉獻(xiàn)，有利益就上，沒利益就退，對(duì)同學(xué)、對(duì)集體表現(xiàn)的漠不關(guān)心3。1.4 理論知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)高等職業(yè)教育在傳授給學(xué)生先進(jìn)的理論文化知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生掌握各種實(shí)踐技能?？v觀現(xiàn)在的高職教育，理論和實(shí)踐過程恰恰相反，從開始制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，就把理論和實(shí)踐分離開

5、來(lái)，基本上是傳授理論知識(shí)，在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。講解理論時(shí)，不講實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，不講理論知識(shí)，把教學(xué)的一個(gè)整體過程，徹底分成了互不干涉的部分。每個(gè)部分完全獨(dú)立，更談不上相互結(jié)合，兩個(gè)過程嚴(yán)重脫節(jié)，其結(jié)果可想而知4。2 如何改善和提高高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)2.1 課程設(shè)置科學(xué)合理改革開放到現(xiàn)階段，根據(jù)高等教育的實(shí)際情況，加大專業(yè)課程設(shè)置，職業(yè)崗位設(shè)置以及專業(yè)崗位教學(xué)方案的設(shè)置，使課程的設(shè)置更加科學(xué)、合理、實(shí)用。既要著眼于學(xué)生的實(shí)際就業(yè)和社會(huì)需求進(jìn)行課程設(shè)置，將理論知識(shí)和實(shí)踐鍛煉有機(jī)結(jié)合起來(lái)。經(jīng)常性地邀請(qǐng)各行業(yè)的專家來(lái)校授課，讓學(xué)生多與專家進(jìn)行互動(dòng)，特別是在實(shí)踐技能方面多多講解，提高學(xué)

6、生的實(shí)踐課興趣。同時(shí)，成立各種課外實(shí)踐小組，由老師和專家擔(dān)任課外輔導(dǎo)員，把在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，通過課外小組進(jìn)行實(shí)踐，真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。2.2 提高學(xué)生的職業(yè)道德水平在職業(yè)道德教育中，首先我們要教會(huì)學(xué)生如何做人，這是一名合格的大學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，教育學(xué)生正確處理好個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì)。樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，善于自律，誠(chéng)實(shí)守信，吃苦耐勞，樂于奉獻(xiàn)。其次，在以后的工作中，要勇于擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任心，要愛崗、敬業(yè)、勤業(yè)。只有這樣，他們?cè)诠ぷ髦?，才有可能被工作單位認(rèn)可，被社會(huì)認(rèn)可5。2.3 校企合作為平臺(tái)，努力提升職業(yè)素質(zhì)大力發(fā)展校企合作

7、，以企業(yè)為平臺(tái)，將職業(yè)素質(zhì)教育滲透到教學(xué)和實(shí)踐當(dāng)中，探索“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的發(fā)展思路，大力發(fā)展“訂單式”教學(xué)模式，將“理論和實(shí)踐相結(jié)合”引入教學(xué)模式當(dāng)中，讓高職的學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)，進(jìn)入社會(huì)，使學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)，中間的過渡期為零，無(wú)縫銜接6。校企合作中的崗前培訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)工作等環(huán)節(jié)，統(tǒng)統(tǒng)融入到校企合作的平臺(tái)中，建立校企合作的有機(jī)平臺(tái)。2.4 開展求職及就業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，對(duì)以后的就業(yè)前景以及面試等方面知識(shí)了解的相對(duì)較少，所以，學(xué)校要在這方面加強(qiáng)指導(dǎo)，定期開展求職及就業(yè)指導(dǎo)，逐漸加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的信心。經(jīng)常性地邀請(qǐng)企事業(yè)專家、學(xué)者以及畢業(yè)生來(lái)學(xué)校講課，開座談會(huì)，介紹各個(gè)行業(yè)的發(fā)展前景和企

8、業(yè)內(nèi)部的運(yùn)營(yíng)方式。合理安排職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)計(jì)劃，講解人際交往的技巧，與陌生人如何溝通，如何提高組織和領(lǐng)導(dǎo)才能7。3 結(jié)語(yǔ)總之，面對(duì)日益加劇的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力和殘酷的就業(yè)環(huán)境，高職院校的畢業(yè)生如何在畢業(yè)之前做好就業(yè)的準(zhǔn)備，是現(xiàn)階段高職院校及教育主管部門迫切需要解決的問題。解決的不好，不但畢業(yè)的學(xué)生面臨找不到工作的現(xiàn)實(shí)壓力，無(wú)形之中就會(huì)給社會(huì)穩(wěn)定帶來(lái)不確定的因素。因此，高職院校要轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，學(xué)校要在學(xué)生在校期間，通過各種方式和手段，努力提高他們的職業(yè)素質(zhì)，讓他們?cè)诋厴I(yè)之后的任何競(jìng)爭(zhēng)中，都胸有成竹，永遠(yuǎn)處于有利地位。我們應(yīng)該走一條“校中有企業(yè)，企業(yè)中有?！钡霓k學(xué)思路。時(shí)刻“以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)為核心”的辦學(xué)方向，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。參考文獻(xiàn)1 運(yùn)文強(qiáng)，吳燕.高職學(xué)生素質(zhì)及能力的提升j.教育與職業(yè)，2014（8）：82-84.2 王曉潔.對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的思考j.國(guó)家林業(yè)局管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（1）：33-35.3 沈建國(guó).淺談職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)j.無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（5）：78-79.4 林其天，吳婕.高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)探究j.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）：13-14.5 譚滿益，王磊，宋剛勇，等.高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的思考j