淺談物理學史在物理教學中的作用

1、    淺談物理學史在物理教學中的作用    羅燦物理學史體現(xiàn)了人類對物理知識探索的規(guī)律和本質(zhì)，涵蓋了方法論與認識論這兩種理論因素。將物理學史的知識穿插在物理學科的課堂教學環(huán)節(jié)中有著重要的教育意義。一、物理學史有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探索精神傳統(tǒng)的物理教學重視知識的傳授， 而忽略了學生的興趣和愛好，導(dǎo)致學生在后期學習中動力不足。物理學史則恰好彌補了這方面的不足。在物理學科的課堂中有效地穿插物理學史的知識，可以讓教學內(nèi)容更加豐富，具有感染力，學生學習物理學科的興趣也會被激發(fā)出來。學習科學理論知識、了解科學發(fā)明的進程以及科技發(fā)明對人類社會的貢獻，

2、并且以形象的例子向?qū)W生展示這方面的知識，能夠讓學生更全面、快捷地理解和掌握物理學科的原理、規(guī)律，提高學生學習物理的積極性，養(yǎng)成主動探索的習慣。在物理教學中，為了能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，應(yīng)當將日常生活中所發(fā)生的現(xiàn)象同物理學科的知識進行有機結(jié)合，讓學生充分體會到物理和日常生活的聯(lián)系與應(yīng)用。學生通過對物理學史的學習，了解各個著名物理學家的生平、各物理學派的爭端和仍未解開的物理現(xiàn)象之謎等內(nèi)容，讓學生消除對物理學科的陌生感和疏遠感，激發(fā)學生學習物理的積極性，學習物理學家科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的思維方式，將被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。二、學好物理學史有助于學生全面認知物理，激發(fā)學習潛能物理規(guī)律是在一定條件

3、下發(fā)生和變化的規(guī)律，也是物理現(xiàn)象的反饋。在教學時，教師要將物理學史的知識自然地滲透到物理理論的學習中，讓學生全面有效地理解和掌握物理規(guī)律，對物理規(guī)律的構(gòu)成有一定的理解。在傳統(tǒng)的物理教學模式中，針對“日常生活缺少不受力的狀態(tài)”這一知識點，學生在頭腦中很難建立對應(yīng)的物理情境，通常對物理知識的理解較為模糊。倘若在物理學科的教學過程中將歷史上有關(guān)這類問題的不同觀點用多媒體或課堂小劇場的方式呈現(xiàn)出來，重現(xiàn)當時的物理情境，學生會在“歷史重演”的過程中自然而然地排除掉錯誤的認知。同時，物理學史的有效融入還能夠讓學生以動態(tài)的眼光審視物理這門學科，讓學生認識到可以采取批判的態(tài)度來學習物理知識并有所超越，養(yǎng)成獨立

4、思考和判斷的能力，能大膽質(zhì)疑，提出自己的觀點，在學習過程中將自身的優(yōu)勢和潛能充分地發(fā)揮出來。三、物理學史有助于培養(yǎng)學生的科學精神以及辯證唯物主義世界觀物理學史是人類探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的歷史，將物理學史引入物理學科課堂教學中來，運用發(fā)展、辯證的思維方式發(fā)現(xiàn)探究物理問題，有助于培養(yǎng)學生的科學精神以及辯證唯物主義思想。學生科學精神的養(yǎng)成需要老師耐心積極的引導(dǎo)，利用史實對學生進行教學，能夠培養(yǎng)學生實事求是的科學精神以及辯證唯物主義世界觀。傳統(tǒng)的物理教學模式非常注重強調(diào)學科體系，在講授知識的過程中看重專業(yè)知識學習。在教學中引入物理學史能夠幫助學生對難題的理解，在解題過程中找到規(guī)律，在學習過程中形成縝密的思維，養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，培養(yǎng)辯證唯物主義世界觀。在物理學科的教育教學過程中將物理學史的知識穿插在課堂環(huán)節(jié)中，對學生物理學科的學習有著重要的教育意義，它能夠激發(fā)學生對物理學科的學習興趣。學生學習物理學史能完整地掌握物理知識和規(guī)律，培養(yǎng)科學的思維方法與嚴謹?shù)膽B(tài)度，提高創(chuàng)新能力，提升知識修養(yǎng)。參考文獻：1王較過，王 娟.物理學史對物理三維教學目標的促進作用j.內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版）， 2010（12）：123-126.2劉 瑩，于華民，岳 明.淺談物理學史在大學文科物理教學中的作用j.吉林省教育學院學報（中旬刊），2