【精選】大學班主任半年工作參考總結_0

1、大學班主任半年工作參考總結_0回憶過去大一一學年的班主任工作，在我跟學生獲得共同成長的過程中，心中充滿感謝。我要感謝我的學生，是你們讓我感遭到在工作中不斷成長的歡樂和對本人逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進展專業(yè)開展的支撐點基于實踐的學習與反思，是你們給予了我特別多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活的考慮的火花;我要感謝學校和學院主管學生工作的領導和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認真負責的態(tài)度給了我典范的力量，是你們每一次班主任會議語重心長的囑托，讓我深深感遭到班主任工作的重要與偉大。是工作，是實踐，給我提供了進展教育教學研究的生命土壤。我衷心腸感謝這一切!一、班級學生情況我們信息科學學院

2、xx年招收本科生新生近200名，這些學生在第一學年不分專業(yè)，到第二學年再按照本人的興趣以及第一學年的學習進展情況來進展專業(yè)的選擇。因此，200名學生在第一學年被平均劃分為6個小班級，我作為班主任主要負責編號為1、2的兩個班級的學生工作。這兩個班級中原先共有68名學生，其中有2位朝鮮國家留學生，還有3位是從xx級轉(zhuǎn)學過來。后來有1位同學轉(zhuǎn)學到數(shù)學系，還有1位同學因甲肝休學，因此最后在校班級人數(shù)共有66位學生。二、班主任常規(guī)工作班主任常規(guī)性的工作是跟學校學生治理結合在一起的，或者說是學校學生治理工作的詳細施行，另一方面作為大一學生工作來說，有別于大二、大三的學生工作，大一學生有一個學習和生活的適應

3、過渡征詢題，因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態(tài)度學習方法予以引導、對生活自理獨立才能予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產(chǎn)平安的防護予以引導、對生活或?qū)W習有困難的同學予以協(xié)助、落實常規(guī)的學生學籍評選治理執(zhí)行工作、落實國家貧困生贊助工作等等。這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，表達在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。三、我的班主任工作我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步構成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對本人能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不明白作為班主任終究要承擔哪些責任和義務，十分的擔憂學生出意外事故。因此在我被通知

4、擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網(wǎng)上查材料、向四周同事詢征詢、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始留意觀察、記錄和考慮與總結，提煉適宜本人、適宜大一學生、適宜本班學生的班主任工作計劃。班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動全身”的互相關聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業(yè)、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學習型組織為治理思想，以質(zhì)的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建立為

5、輔助手段，以人文關懷為落腳點”構成大一班主任工作系統(tǒng)，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習適應”，其執(zhí)行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活適應”。1.大一班主任工作的靈魂狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習適應狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習適應，這也是二十一世紀給予大學的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應試教育的結果，學生步入大學之后，在學習觀念、學習方法以及學習態(tài)度上要進展極大的轉(zhuǎn)變。可以說，能否特別好地轉(zhuǎn)變學習適應和觀念，從短期來說關系到學生大學四年的成長，從長期來說關系到學生一生的成長;從小的方面來說關系學生個人的開展，從大的方面來說關系到我們整個社會的開展。而能否在大一就

6、開始培養(yǎng)學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養(yǎng)目的的學習成長適應事關嚴峻。落實二十一世紀人才培養(yǎng)目的，培養(yǎng)適應二十一世紀生存才能的學習適應，確實是我說的狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習適應。狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習適應，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項詳細的事務中，包括班委會的建立、每一次班會內(nèi)容的組織、每一次跟同學的聊天等等。協(xié)助學生構成獨立自主探究協(xié)作學習的才能，快速成為終身學習者，促進人才本身學習才能的可持續(xù)開展，這也是執(zhí)行和落實在人才培養(yǎng)上科學開展觀的指導和應用作用。2.大一班主任工作的策略防微杜漸，鑄造良好生活適應，提升綜合

7、素養(yǎng)防微杜漸，鑄造良好的生活適應，是班主任工作中一個關鍵策略。但是這一策略的詳細施行是建立在跟學生的溝通、理解和觀察的根底上。學生工作中會涉及到特別詳細的一些事情，比較典型的有打游戲征詢題、談戀愛征詢題、借錢提早消費征詢題、寢室同學難以相處征詢題等等。這一些方方面面的跟學習相關的生活征詢題實際上也是我們大學生一個綜合素養(yǎng)的詳細表達。如何對學生進展良好生活適應的引導?在新生入學時，董琦校長從師大人才培養(yǎng)計劃談到對新生提出十點期望、要求和建議(以下是從我當時的會議筆記中摘出)：(1)志存高遠;(隨時學習、隨時記錄，建立社會責任感，敢為人先)(2)科技精神和人文關懷;(創(chuàng)新、探究、務實、獨立、批判、

8、法制)(3)協(xié)作才能;(理解差異、尊重差異、溝通、領導)(4)思維才能;(對征詢題有深化見解、多角度看征詢題)(5)科學方法;(事半功倍，用數(shù)聽說話)(6)信息才能;(效率)(7)外語才能;(要自主、制造性地進展外語學習)(8)表達才能;(書面表達、思維表達、口頭表達)(9)關注社會、關注國際科技開展(10)體育鍛煉，健康體魄;(讓鍛煉成為生活的一部分)董校長對大學生提出這十點希望、建議和要求，讓我特別感動，特別受益，成為我后來班主任工作中落實對學生鑄造良好生活適應、提升綜合素養(yǎng)的方向指南。防微杜漸策略的應用主要確實是針對日常生活中學生這些才能和適應的養(yǎng)成而采納的，是在對學生情況審勢度勢總體理解和把握的根底上，以班會、講故事讀書、聊天等多種方式對學生進展引導，甚至通過笑話都可以。大衛(wèi).休謨有句名言“適應是人類