課堂實(shí)錄《故都的秋》1

1、故都的秋課堂實(shí)錄教學(xué)目的：1、進(jìn)一步體會散文的“形”與“神”以及兩者的辯證關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)會運(yùn) 用借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)方法；2、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：散文的“形”與“神”教學(xué)難點(diǎn)：散文的景與情教學(xué)過程：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：師：歷代名家對秋都特別的鐘愛，描寫秋的佳作數(shù)不勝數(shù)，同學(xué)們能說一說 嗎？生：“落霞與孤贅齊飛，秋水共長天一色?！睅煟簩Α＿@是王維的滕王閣序中的名句。那，還有別的嗎？生：（沉默）師：那我們看看名家對秋的評價是如何的？佳句：北風(fēng)吹故林，秋聲不可聽。一一馬致遠(yuǎn)陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。一一口居易琵琶行萬里悲秋常作客，白年多病獨(dú)登臺。一一杜甫登高師：這些佳作中既有頌秋

2、乂有悲秋，既有描寫蕭瑟凄涼，乂有刻畫絢麗多彩。那么，著名現(xiàn)代作家郁達(dá)夫筆下的“秋” 乂是怎樣的一種景象呢？今天，我們 就來學(xué)習(xí)郁達(dá)夫故都的秋，請翻開課本。二授課師;上課之前，老師已經(jīng)把自讀題給出，讓同學(xué)們作了充分準(zhǔn)備。下面，以 自讀題為依據(jù)，欣賞分析課文。（彈出自讀題，如下 Q根據(jù)練習(xí)思考下列題目：1、你認(rèn)為作者主要從哪個方面寫故都的秋？請用一字概括。2、在課文的第1、2自然段，作者分別用了哪些字來概括北國的秋和南國的 秋的特征以及感覺。3、作者分別從不同的角度為我們描繪了五幅故都的秋景圖，請同學(xué)們根據(jù) 想象力分別把景色畫岀來。然后，思考作者是如何通過這些秋景來表現(xiàn)秋味的？4、故都的秋景多種多

3、樣，作者為何只選取上述秋景描繪呢？試從主客觀分 析。5、課文的最后，作者再次提到北國的秋和南國的秋，意圖是什么？運(yùn)用了 什么修辭手法？6、縱觀全文，你認(rèn)為作者是頌秋還是悲秋？為什么？7、作者運(yùn)用了散文的抒情手法，請問“形”與“神”在文中各指什么，兩 者的結(jié)合點(diǎn)是什么？（一）第一部分師：請一位同學(xué)結(jié)合練習(xí)來完成第一部分“總起生：處寫作者對北國之秋的感受和向往；處寫南國之秋不能讓人滿足。7北國之秋的特點(diǎn)是“清 J “靜 J “悲涼 S 作者“想飽嘗一嘗 S 而南國之秋的特 點(diǎn)是“慢 S “潤”、“淡 S 作者是“看不飽”、“嘗不透二“賞玩不到十足”。作者 運(yùn)用對比映襯的手法來表現(xiàn)對故都的秋的依戀。

4、師：這位同學(xué)回答得很正確。從這，同學(xué)們能回答練習(xí)1嗎？生（齊答）：“味”，即“清”、“靜 J “悲涼師（點(diǎn)頭表示滿意）（彈出板書，如下）1北國之秋感受：“清”、“靜”、“悲涼”總起向往：“想飽嘗一嘗”2南國之秋感受：“慢二“潤 S “淡”向往：“看不飽”、“嘗不透”、“賞玩不到十足“（二）第二部分師：寫到秋味，作者是如何描繪表達(dá)的？要是同學(xué)們寫秋，會如何描繪呢？ 現(xiàn)在，分析課文的第二部分。下面請五位同學(xué)盡情發(fā)揮畫藝（五位同學(xué)在黑板上畫圖）師：五幅故都的秋景圖是什么？生：清晨作者在院子所見的景象；槐樹的落蕊及其有關(guān)情況；秋蟬的殘聲； 秋雨及雨后話秋涼的場面；棗樹在秋天里的奇景。師：說對了。五位同

5、學(xué)都畫好了。請每位同學(xué)結(jié)合練習(xí)3來介紹秋景圖。生屮：這是清晨作者在院子所見的景象圖，有破屋、碧空、鴿子、槐樹.牽 ?；ê颓锊?。這些景物都給人清涼疏朗的感覺，尤其是藍(lán)色的牽牛花更增添了蕭 瑟的秋意，營造出一種充滿北國情調(diào)的清涼氛圍。師（投以贊賞的目光）生乙：這是槐樹的落蕊圖。作者借助“槐蕊”寫出秋的“寂靜二無聲無息 的槐蕊夜里悄然而落早晨起來，會鋪得滿地 S 給人靜寂的感覺；“掃地的在 樹影下一陣掃后”兒句，突出了秋的清，給人清靜悠閑的感覺；作者“潛意識下 并且還覺得有點(diǎn)兒落寞”，抒發(fā)了悲秋之感，緊扣了 “悲涼 S生丙：這是秋蟬的殘聲圖，作者從廣闊的角度寫出悲切的蟬叫聲，每刻都引 發(fā)人的思緒，叩

6、擊人的心扉。蕭瑟的氣氛籠罩著故都，讓人頓生“悲涼”之感。生丁：這是秋雨及后話秋涼的場面圖，作者精心細(xì)描了一幅秋雨圖灰沉 沉的天底下 S “息列索落 S “忽來一陣?yán)滹L(fēng) S 而且著重表現(xiàn)秋雨過后，都市閑 人的著裝舉止、言談神情，聽到悠長悠長、平平仄仄京調(diào)，一縷鄉(xiāng)愁，一縷寂寞 的悲涼，油然而生。生戊：這是棗樹在秋天里的奇景圖。雖然只是平常的棗子，作者卻給以了另 一種含意，把棗子的生長過程看作是秋山始至終的過程，贊棗子的同時也是贊秋。師：這五位同學(xué)都畫得很好，基本上把作者描繪的景象都表達(dá)出來。作者分 別從色、形、聲、味、實(shí)來體現(xiàn)一個共同的主題“清”、“靜 J “悲涼”，而這又 是散文的特點(diǎn)的體現(xiàn)。生

7、（齊答）：形散而神不散。師：那么，同學(xué)們能回答練習(xí)7嗎？生（參差不齊回答）：“形”是五幅故都的秋景圖，“神”是抒發(fā)了贊美.眷 戀故都自然風(fēng)物的真情，流露出深遠(yuǎn)的憂思和孤獨(dú)感，兩者的結(jié)合點(diǎn)是“清 J“靜”、“悲涼”。3師：同學(xué)們把知識掌握得很好。那么，作者乂是如何把握散文的情與景的呢？ 哪個同學(xué)能結(jié)合練習(xí)4說一下？生：作者通過“清=“靜”、“悲涼”這共同點(diǎn)來處理，景是故都固有的自然 景象，情是作者的內(nèi)心世界，跟他的處境有關(guān)。這樣，就決定了作者會選什么樣 的景來抒什么樣的情。師：很好。同學(xué)們可結(jié)合“預(yù)習(xí)提示”來體會。在這部分的最后，作者再次 通過文學(xué)現(xiàn)象來表達(dá)自己的思想，這話是一一生（齊答）：“足

8、見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特 別引起深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來的師：（點(diǎn)頭）（彈岀板書，如下）記敘秋院：破屋、碧空、鴿子、槐樹、牽?；ê颓锊荨扒濉鼻锘比铩办o”秋蟬“悲涼”秋雨秋棗議論“足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能（深化） 特別引起深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來的?！保ㄈ?第三部分師：一支生花妙筆，把濃濃的秋味表現(xiàn)得淋漓盡致，兒乎醉倒了我們，然而 卻先醉倒作者自己。他再次提到北國的秋和南國的秋，為何？哪個同學(xué)能回答練 習(xí)5?生：作者提到北國的秋和南國的秋，與前文呼應(yīng)，運(yùn)用對比來形象地比喻兩 者之味的不同，說明了南國的秋的味比不上北國的秋。師：

9、回答得很好。既然運(yùn)用了比喻，哪本體和喻體各是什么？生：本體是南國的秋和北國的秋；喻體是黃酒與白干、稀飯與饃饃、魴魚與 大蟹.黃犬與駱駝，相似點(diǎn)是“味師：回答得很正確，作者的意圖正是如此。最后，直抒對故都的秋無比眷戀 之情，再次與前文呼應(yīng)。（四） 第四部分師（彈岀全文結(jié)構(gòu)圖，如下）故都的秋1、總起北國之秋感受：“清“靜”、“悲涼”向往：“想飽嘗一嘗”南國之秋感受：“慢二“潤 S “淡”向往：“看不飽 J “嘗不透”、“賞玩不到十足“2、分寫記敘秋院：破屋、碧空、鴿子、槐樹、牽?；ê颓锊荨扒濉鼻锘比铩办o”秋蟬“悲涼”秋雨秋棗議論“足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能（深化） 特別引起深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來的?！?、總括南國的秋的味比不上北國的秋（對比呼應(yīng)）4直抒對故都的秋無比眷戀之情（呼應(yīng)）師：全文學(xué)習(xí)完了，同學(xué)們定能回答練習(xí)6?生（齊答）：頌秋。師：嗯！雖然全文的基調(diào)是憂傷、悲涼的，但是作者通過對這些普通的花草 和普