淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣

1、    淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣    【摘要】養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對人的一生的成長起到重要的作用。教育不僅僅是教給學(xué)生知識，讓學(xué)生掌握技巧能力，更重要的是形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：教育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這說明了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要不是在家里養(yǎng)成的，也不是在社會中養(yǎng)成的，更多的是在教師指導(dǎo)下養(yǎng)成的。在小學(xué)階段，作為教師就需要在長期的教學(xué)過程中正確引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】閱讀；獨立思考；合作交流；發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)；傾聽g623.5 b 2095-3089（2017）3

2、6-0240-01數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。學(xué)生具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)能力的提高過程，是一個長期發(fā)展的艱苦的過程，也是磨煉學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。下面，我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣。一、培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀的好習(xí)慣首先，課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的主要源泉。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，良好的思維習(xí)慣，更重要的是使學(xué)生從閱讀教材中，通過分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動，達到事半功倍的效果。學(xué)生沒有認真閱讀的好習(xí)慣，會在多方

3、面體現(xiàn)到其弊端。例如做練習(xí)時不會審題、讀題目只讀一半，不會分析問題，不能理解題意，導(dǎo)致不能正確完整地解決他完全有能力解決的問題。我記得在一次做練習(xí)題，有這樣一道題：請同學(xué)們下面的方格紙中畫一個60度的銳角，再標出它的各部分名稱。對于解決后面的問題有近三分之一的同學(xué)未能完成，原因在于沒把題目讀完。對于解決問題的題目，大多數(shù)同學(xué)只讀一遍，更有甚者只看數(shù)字或個別詞語做題，不作深入思考，而是憑著感覺做。如：在求兩數(shù)相差的題目時，看到“多”就用加法，看到“少”就用減法。然后，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些數(shù)學(xué)課外書籍也非常重要，能讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)知識的奧秘。蘇霍姆林斯基曾說“由于學(xué)生能對所讀書籍進行思考，所以就更容

4、易掌握所學(xué)知識了，學(xué)生對書籍的思考越多，他的內(nèi)心中由于書籍而激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣越高，他學(xué)習(xí)起來就越容易”。因此，在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀數(shù)學(xué)課本，還通過網(wǎng)絡(luò)下載一些中外數(shù)學(xué)小知識介紹給學(xué)生，擴大了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了愛閱讀的好習(xí)慣。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀的習(xí)慣是多么重要。二、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣數(shù)學(xué)是思考性很強的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋、樂于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。教學(xué)生會思考，首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。這就要求我們的教學(xué)能創(chuàng)造條件并能激發(fā)學(xué)生思考。要讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)材料進行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過

5、程中，掌握思考方法。思考的方法，單憑認真聽“講”是聽不來的。思考的方法是要靠學(xué)生自己的獨立思考來領(lǐng)悟。只有學(xué)生不斷地體嘗到思考的樂趣，才能逐漸養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。下面以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的估算為例。第一，激發(fā)思考的欲望，明確思考的目標。聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)估算意識數(shù)學(xué)雖然與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，小學(xué)生每天都接觸到數(shù)學(xué)，但由于受以往數(shù)學(xué)精確性、嚴謹性的影響，學(xué)生主動估算的意識極為薄弱。教師在平時教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生熟悉的、感興趣的生活內(nèi)容為題材，讓學(xué)生常估算，多交流，從而感受估算魅力，增強估算意識。不失良機地讓學(xué)生估算，學(xué)生自然而然會領(lǐng)悟到估算在生活中隨處都有，隨時要用，讓學(xué)生從精確計算中“走”出來，做估

6、算的有心人。第二，在課堂教學(xué)中，尤其是低年級學(xué)生容易受到外界的干擾，主觀意識差，不經(jīng)過自己的思考，因此在課堂中，教師要創(chuàng)設(shè)思考的情境，在提供思考材料的同時，要給學(xué)生留足夠的思考時間，提問學(xué)生時要多方考慮，照顧各種層次的學(xué)生。對于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進一步發(fā)展。對于顯而易見容易的題目多把機會留給一些稍微差的弱勢群體來回答，及時鼓勵他們，只要他們答對或答對一點，都給予及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動腦筋的欲望。第三，及時組織多項交流。為了滿足學(xué)生想“說”的要求，及時組織了小組議論和全班討論。在討論中，同學(xué)們逐步明確了估算的方法，同學(xué)們

7、熱情高，發(fā)言涌躍，相互補充、糾正。許多人還能運用老師提供的資料作為自己的論據(jù)。由于這算理、算法不是聽老師講出來的，而是由他們自己想出來的，許多人流露出喜悅的神情。在獨立思考之后要及時組織議論、討論、爭論等多項交流活動，讓學(xué)生在交流中，表現(xiàn)自我，交換思考所得，體嘗獨立思考的樂趣。只有獨立思考才能產(chǎn)生見解。有見解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考。在交流中思維的靈活性、深刻性得到訓(xùn)練，思考能力隨之提高。學(xué)生有了思考的興趣，就會逐漸形成獨立思考的習(xí)慣。三、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣數(shù)學(xué)來源于生活。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)

8、生在數(shù)學(xué)中體會數(shù)學(xué)的價值，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從生活實際出發(fā)，從平時看得見，摸得著的周圍事物開始，尤其是我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，每天都能接觸許多周圍事物，在具體形象中感知數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實踐數(shù)學(xué)的興趣。如：我在教學(xué)<<認識平行四邊形>>的特性時，首先課前布置同學(xué)們觀察周圍的事物，找出哪些事物利用平行四邊形的特性制造的。如：學(xué)校門口電動推拉門，可以伸縮的衣架，升降架等，再在課堂通過小組活動和小組交流，總結(jié)出平行四邊形具有易變形的特性。四、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的好習(xí)慣養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，對學(xué)生在以后的工作中與人交往起到不可估量的作用。也會對人全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動作用。學(xué)會傾聽，也就學(xué)會了尊重別人和與他人合作。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問題時，沒有良好的傾聽習(xí)慣，沒有形成一個集體的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致老師在講解部分知識點時需要重復(fù)多次。針對這些問題，首先要求學(xué)生一定要認真聽其他同學(xué)的回答，并進行補充完整，或老師提問是否