蜘蛛開店教學設計

1、蜘蛛開店教學設計（第二課時）一、課時目標1朗讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個故事。2.展開想象，續(xù)編故事。3.明白只有腳踏實地，專心致志才能走向成功的道 理。二、重點難點重點：根據(jù)示意圖講一講這個故事。難點：展開想象，續(xù)編故事。三、復習導入1.復習生字詞。2.這節(jié)課我們一起來講講這個故事，想想后面會發(fā)生 什么故事呢？、精讀課文，學習講故事（一） “開火車”讀課文。（二） 細讀課文，弄懂蜘蛛換招牌的原因。1找出文中描寫蜘蛛換招牌的句子，畫上“-”。第二天，蜘蛛的招牌換了。第二天，蜘蛛的招牌又換了。2.指導朗讀上面兩句話。3.小組探究， 蜘蛛為什么換招牌？你覺得他這么做好 嗎？4.指名回答。5.教師總

2、結。因為蜘蛛覺得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡 單，就不停地換招牌。（三） 同桌互讀課文。（四） 根據(jù)示意圖講故事。1.根據(jù)示意圖，同桌合作，嘗試講一講。寂寞蜘蛛開店賣口罩一一河馬一一嘴巴大-整天）賣圍巾一一長頸鹿一一脖子長- 星期賣襪子一一娛蚣一一四十二只腳一一逃跑2.舉行故事大王比賽，每組推選一名講得精彩的學生 在全班講，其他同學當小評委。3.根據(jù)小評委的評比評選故事大王，老師予以獎勵。五、展開想象，續(xù)編故事（一）師：剛才大家的故事講得可真好。老師想請你 們幫個忙。老師讀這篇課文呀，總覺得沒有結尾，蜘蛛后 來又怎樣了呢？他的店到底有沒有開成功呢？不知道同學 們能不能幫老師給故事續(xù)編個結尾

3、？（二） 講方法：可以在練習本上寫下故事的大綱，再根據(jù)大綱往里面 添加內(nèi)容。（三） 學生思考，小組討論。（四） 全班交流。（五） 全班評選續(xù)編故事大王。六、 課堂總結聯(lián)系自己的生活實際，談談學完課文后的收獲。七、 梳理板書開口罩店：河馬來了難蜘蛛開店開圍巾店：長頸鹿來了累開襪子店：見到娛蚣跑了教學感悟今天我上的是 蜘蛛開店好 的第二 課時，蜘蛛開店課文內(nèi)容簡單，一波三 折，內(nèi)涵豐富。故事具有結構反復的特點。 所以本課我采用了將相同句式單列出來，引 導學生自主發(fā)現(xiàn)的方法。第一步，知道蜘蛛為什么開店。答案就 在第一自然段?！坝幸恢恢┲?，每天蹲在網(wǎng) 上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊 啊?！北径巫?/p>

4、住了“每天，好無聊”兩個詞。 學生容易知道是“天天”，但天天又意味著 什么，我接著發(fā)問。引導學生更深層次的去 思考一一天天就是今天做，明天做。繼而引 導好無聊”的意思。為了讓學生明白小蜘 蛛的體會，我告訴孩子們?nèi)绻阕约禾焯?在教室里，今天在，明天在，就這么點地方, 就只有一件事可做，你會學得怎樣？ ”學生 答好無聊”，也就能知道好無聊”的含 義是特別沒有意思。這時候的朗讀，也就不 再需要任何指導。第二步，知道蜘蛛開了哪些店，他是怎 么想的。這時抓住了三個句子：“就賣口罩 吧，因為口罩織起來很簡單。”還是賣圍 巾吧，因為圍巾織起來很簡單?！薄斑€是賣 襪子吧，因為襪子織起來很簡單?！痹诜磸?朗讀

5、了這三個句子后，我問：“小蜘蛛為什 么決定開這三個店呢？ ”學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了三 個字“很簡單”，他們哈哈大笑著說：“小 蜘蛛一點都沒有動腦子，他覺得簡單就做To ”但這樣的回答不夠?！熬?，還是”兩 個詞所透露的信息，被學生忽略掉了。我依 著文本，提醒學生“如果你們像小蜘蛛一樣, 很簡單的回答，就把很重要的東西丟了 呀。請再讀讀第一個句子，仔細想想，小蜘 蛛的不動腦子，還從哪里能看出來？ ”在仔 細閱讀后，學生終于發(fā)現(xiàn)了“就”。接著體 會到就”，指的是想都不想”。 學以至 用， 馬上再次創(chuàng)設情境運用， “媽媽問你中 午吃什么，你想都不想的回答”理解了 “就”，“還是”也就迎刃而解了。第三步，知道蜘

6、蛛這么做的后果。仍然 抓住三個句子，但是我沒有再把這三個句子 同時出現(xiàn)，而是一個套一個。不動腦子隨便 開了口罩店的結果是：河馬嘴巴那么大， 口罩好難織啊， 蜘蛛用了一整天的工夫， 終 于織完了。 ”沒有任何講解，因為“好”在 上面講過，這里很輕松就和“一整天”聯(lián)系 了起來，讀出韻味來了。過渡到下一次店好 累呀，還是換成圍巾編織店吧?？墒恰?引出“蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期， 才 織完那條長長的圍巾。 ”接著反過看顧客的 樣子一一只見身子不見頭。結合這句話足 足”的含義出來了。繼續(xù)過渡：“一個星期 過去了，才掙了一元錢，還是賣襪子吧?？?是這次”嚇得匆忙跑回網(wǎng)上?！边@里 匆忙的感覺與前邊的勞累做比較性朗讀指 導。第四步，利用課后題的圖例講故事。這節(jié)課學生積極性很高，很神奇的是， 這節(jié)課的朗讀不需要做任何指導，故事的復 述沒有困難。因此孩子們是快樂、輕松的。 如果將每一次的開店與開店結果結合在一 起，勢必枯燥。我抓住了課文語言反復的特 點，也很好的利用了這個特點，將反復的語 言羅列在一起，有利于學