淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

1、    淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)    劉文摘要：小學(xué)語文是學(xué)生于語文學(xué)習(xí)的入門階段，它主要是提升學(xué)生語言表達(dá)的能力。而閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，它可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。隨著新課改的不斷進(jìn)行，小學(xué)語文教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，把學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力提高的目的。小學(xué)語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重點(diǎn)，因此教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣為目的，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的語文表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀能力；培養(yǎng)一、引言新課程標(biāo)準(zhǔn)對小

2、學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)語文教學(xué)的組成部分閱讀是學(xué)生了解世界的一個重要渠道，它可以豐富學(xué)生的精神世界，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念。閱讀能力的提高有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和寫作的能力。教師在閱讀教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在閱讀中不斷的進(jìn)行思考、收獲知識，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，不斷地引導(dǎo)學(xué)生形成良好閱讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生自主的加入到閱讀中。教師還應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思，為學(xué)生提供高效有趣的閱讀課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、目前語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀在目前的語文閱讀教學(xué)中，部分教師沒有深刻的認(rèn)識到新課改的深刻含義，還運(yùn)用之前

3、的教學(xué)方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。甚至很多語文老師沒有認(rèn)識到閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用，不重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在閱讀教學(xué)過程中采用灌輸式的教學(xué)方式，只注重講授基本的知識點(diǎn)，忽略學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，也沒有給學(xué)生足夠的自主閱讀的時(shí)間，使得學(xué)生沒有對閱讀教學(xué)產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致閱讀教學(xué)課堂的效率不高，不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。三、學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略（一）鼓勵學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣興趣是最好的老師，因此要想提升學(xué)生的閱讀水平，就必須培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。由于小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，他們正處于感性認(rèn)識的階段，所以教師可以采用活動參與的過程，來

4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。比如教師可以通過鼓勵學(xué)生分角色朗讀文章的方式把學(xué)生帶入到文章的情境中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另外教師可以有效的插進(jìn)入抓重點(diǎn)詞與進(jìn)行朗讀品味，或者把重點(diǎn)詞劃點(diǎn)或填空讓學(xué)生一次品讀。學(xué)生根據(jù)提示很容易感悟人物形象及中心。這樣可以使學(xué)生對文章的了解更加深入，更能夠理解文章的情感，也可以體會到閱讀帶給自己的樂趣，使學(xué)生主動的去參與到活動中。例如，教師在教學(xué)地震中的父與子時(shí)，可以帶著學(xué)生了解故事發(fā)生的背景，通過讓學(xué)生有感情的朗讀文章，來體會父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取到的巨大的精神力量。另外教師可以畫出重點(diǎn)的句子，將重點(diǎn)詞、句劃點(diǎn)或填空讓學(xué)生一次次品讀，并讓學(xué)生分享自己的感想

5、。學(xué)生根據(jù)教師的解讀，很容易感悟人物的形象及文章的中心，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的閱讀體會，幫助學(xué)生更好的理解文章的內(nèi)容，體會出文章所表達(dá)的思想。通過閱讀文章來讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，激起學(xué)生內(nèi)心的情感，使學(xué)生更能深刻的體會父愛的偉大。（二）運(yùn)用多媒體設(shè)備，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍多媒體有生動性和直觀性的特點(diǎn)，在教學(xué)活動中能充分滿足教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，達(dá)到提高教學(xué)的效果的作用。教師在閱讀教學(xué)時(shí)，可以通過多媒體來展示文章的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的含義，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師也可以播放一些與文章有關(guān)的音樂或者視頻，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，為學(xué)生營造良好的輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂的效率。還可以通過引入類似的文章來進(jìn)行對比閱

6、讀，教師平常講課可以引如的優(yōu)美文段讓學(xué)生同步閱讀，寫山的就會引用寫山的名段來讓學(xué)生欣賞，能幫助學(xué)生更好的理解文章的背景，教學(xué)效果較好。例如，教師教學(xué)廬山的云霧時(shí)，可以引用了望廬山瀑布這首詩，讓學(xué)生感受廬山多方面的美，還可以舉一反三帶學(xué)生去欣賞其它名詩。在學(xué)習(xí)望廬山瀑布時(shí)，教師可以給學(xué)生播放一些廬山瀑布的視頻，讓學(xué)生提前感受瀑布的豪邁蓬勃，并引導(dǎo)學(xué)生說出自己的內(nèi)心感受，激發(fā)小學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)教師在教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也可以鼓勵學(xué)生用自己的語言描述古詩的內(nèi)容，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，幫助學(xué)生不斷的提高語言表達(dá)能力。（三）鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)

7、生的閱讀能力最終要實(shí)現(xiàn)的就是讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。因此教師在閱讀教學(xué)時(shí)，就要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生終身閱讀的意識，為提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作表達(dá)的能力打好基礎(chǔ)。教師在閱讀教學(xué)時(shí)，可以鼓勵學(xué)習(xí)進(jìn)行寫作練習(xí)，比如仿寫、續(xù)寫等，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，也能幫助學(xué)生更好的理解文章的含義，提高學(xué)生的理解文章的程度，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)賣火柴的小女孩時(shí)，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用自己的語言寫作，當(dāng)小女孩在最后的火柴點(diǎn)亮看到自己的奶奶，她會和自己的奶奶說什么？通過學(xué)生對問題的思考，來幫助學(xué)生更好的理解文章的深刻意義，激發(fā)學(xué)生對于貧困人民的同情，體會勞動人民的辛勞，讓學(xué)生懂的幸福生活的來之不易，從而告訴學(xué)生要珍惜現(xiàn)在美好的生活。這樣可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生對文章的理解，提高學(xué)生的寫作水平。四、結(jié)語在新時(shí)期的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重提高學(xué)生的能力，認(rèn)識到閱讀對小學(xué)語文的深刻影響，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念。