淺談數(shù)學文化在小學數(shù)學課堂的滲透

1、    淺談數(shù)學文化在小學數(shù)學課堂的滲透    摘 要：隨著數(shù)學教學的要求不斷提高，對數(shù)學文化的關注度越來越高，數(shù)學文化在課堂中體現(xiàn)顯得很有必要。數(shù)學文化不僅能為數(shù)學理論的講解奠定前提條件，也能提高學生學習數(shù)學的興趣，學生的數(shù)學素養(yǎng)也能逐步提升。數(shù)學文化使數(shù)學課堂不再枯燥，內(nèi)容充實而有趣。最后對如何在課堂滲透數(shù)學文化進行探討。關鍵詞：數(shù)學文化;滲透;數(shù)學課堂;數(shù)學素養(yǎng)義務教育數(shù)學課程標準提出：“人人都能獲得良好的數(shù)學教育”。數(shù)學素養(yǎng)已經(jīng)成為每個人需要具備的基本素養(yǎng)。小學數(shù)學教學的成效，不再僅僅以學生是否獲得高分數(shù)來評判，更多的關注學生的學習過程和結果，注

2、重知識的掌握，學生學習過程中所運用的數(shù)學思想方法，更關注學生的情感。因此在數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化，能給學生更多的人文氣息，數(shù)學課堂會變得更加生動有趣，提升課堂教學效果。一、數(shù)學課堂滲透數(shù)學文化的必要性隨著時代的發(fā)展，數(shù)學文化得到了重視。更多地意識到數(shù)學課堂需要數(shù)學文化的融合，更需要加強數(shù)學文化內(nèi)容的教學實踐，可見提高學生的數(shù)學素養(yǎng)是數(shù)學教學的趨勢。教材里也及時地介紹有關的知識背景，包括數(shù)學在自然與社會中的應用，幫助學生了解人類文明發(fā)展中數(shù)學的作業(yè)，激發(fā)學生學習的興趣，感受到數(shù)學也是有著濃厚的歷史底蘊，體會到承擔科學文化傳承的重任。從古至今，人類文明總是和數(shù)學文化發(fā)展息息相關。數(shù)學往往起著先頭導

3、向作用，數(shù)學是人類文明的火車頭。數(shù)學課堂的教學不單要教知識還需要人文的提升滲透，了解人類文明中數(shù)學的作用才是小學數(shù)學了解數(shù)學文化的價值所在，從而促進學生的全面發(fā)展。二、數(shù)學課堂滲透數(shù)學文化的作用（一）數(shù)學文化激發(fā)小學生的學習興趣學生學習數(shù)學大多覺得數(shù)學枯燥乏味，學習興趣不高，傳統(tǒng)的課堂教學讓數(shù)學的趣味性大打折扣。如若增加一些數(shù)學文化知識，學生便能體會到數(shù)學與其他學科是有聯(lián)系的，是廣泛的，激發(fā)學生學習的興趣。例如：在一年級學生剛接觸到數(shù)時，介紹我國古代用算籌表示數(shù)，古埃及使用象形數(shù)字來加深對數(shù)字的認識，學生體會到計數(shù)的方法不斷發(fā)展，引起興趣，拓展學生的知識面。又如教學田忌賽馬、雞兔同籠的知識時，

4、體現(xiàn)了中國古人的偉大智慧，從故事中學習到數(shù)學知識，調(diào)動學生學習數(shù)學的趣味性。（二）數(shù)學文化提高學生的數(shù)學素養(yǎng)數(shù)學文化在教學中常常蘊含數(shù)學概念、數(shù)學思想方法。如在教學乘法口訣時，介紹我國兩千多年前就有了這樣的口訣，不僅能體現(xiàn)古人的無窮智慧，還從古人的口訣中找到乘法的意義以及如何得到的過程，進一步深刻理解乘法的口訣。又如九章算術在小學數(shù)學中出現(xiàn)多次，其中記錄了面積、體積計算公式，學生學習、理解古人記錄的公式，從古人的思想中體會數(shù)學的概念、思考方法。對數(shù)學文化的閱讀，拓展學生的知識面，增強學生的數(shù)學理解能力，學生的數(shù)學素養(yǎng)也隨之提升，看待數(shù)學也會有不一樣的眼光：在數(shù)學文化中逐漸體會到數(shù)學的發(fā)展，感受

5、數(shù)學知識是高度概括、精準而完善，數(shù)學有很多的美。三、數(shù)學課堂教學中如何滲透數(shù)學文化首先，數(shù)學課前預習、上課的問題情境中滲透數(shù)學文化。如七巧板的教學，從古代的一種拼板玩物引入，課前讓孩子搜集有關七巧板的歷史;又如“年、月、日”的教學，可以在課前這就要求學生搜集資料，教師在課上整合，這樣上課學生有了積極性，氛圍活潑，教學內(nèi)容有了學生的親身參與，學生還能在學習的知識的基礎上通過感悟數(shù)學思想來體驗數(shù)學文化。其次，科學利用教材閱讀材料滲透數(shù)學文化。教材的閱讀材料中包含許多的數(shù)學史知識，這些閱讀材料都能拓展學生的課外知識面，感受數(shù)學文化也是源遠流長的。小學數(shù)學教材中的數(shù)學文化內(nèi)容，通常都以“你知道嗎”、數(shù)

6、學故事等體現(xiàn)，例如教學“圓的周長”，就必須要介紹中國古代的數(shù)學家祖沖之;教學百分數(shù)時，就有恩格爾系數(shù)的介紹;還有指南針、算盤、中國正負數(shù)史在教授知識的基礎上，以閱讀材料的方式，學生將材料和所學知識相聯(lián)系，使學生的知識更加立體，提高數(shù)學素養(yǎng)。最后，教師自身要提高對數(shù)學文化的認識。數(shù)學教師不僅要能清晰掌握所教授的數(shù)學知識，更要與時俱進，在數(shù)學文化越來越受重視的情況下，也對教師提出了更高的要求，教師需要閱讀各類書籍，采取對教學有用的知識運用在課堂上。在上課之前要根據(jù)學生的年齡特點和知識水平，適當在課堂中滲透數(shù)學文化，從小培養(yǎng)孩子感受數(shù)學之美和數(shù)學的文化底蘊，增強對數(shù)學的認識。數(shù)學與人類社會生活息息相關，數(shù)學文化對社會的發(fā)展有著重要的推動作用，數(shù)學教學的手段需要更加豐富，提升學生對數(shù)學知識的認知，通過數(shù)學文化體會到數(shù)學知識是豐富的、有趣的，加深對學生的文化熏陶，從數(shù)學家、數(shù)學歷史的發(fā)展、某個數(shù)學知識如何被發(fā)現(xiàn)等數(shù)學文化中加深對數(shù)學的理解，增強學生的情感感受。參考文獻：1楊淑梅.淺談數(shù)學文化價值與小學數(shù)