【精選】小學教育畢業(yè)論文

1、小學教育畢業(yè)論文 篇一：小學教育畢業(yè)論文范文 小學教育畢業(yè)論文范文 論文參考標題 小學公民教育實踐研究 思路： 隨著社會的開展和時代的進步,對公民素養(yǎng)提出了越來越高的要求。公民教育開場成為世界范圍內(nèi)的搶手話題,也成為世界各國在新世紀教育改革中的一個重要組成部分。當下,中國理論界對公民教育的討論也日漸興起,并出現(xiàn)了特別多重要的研究成果。主要研究有：展開了對公民、公民教育內(nèi)涵和外延的討論；對我國學校開展公民教育的重要性已獲得了共識；涌。 標題：小學教學中信息技術(shù)應用對教育公平的阻礙及其對策研究 思路： 教育公平不斷是教育追求的目的,信息技術(shù)應用對教育公平的阻礙是一個備受關(guān)注的征詢題,隨著信息技術(shù)逐

2、步走進根底教育領(lǐng)域和“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”的推進,優(yōu)秀教育成果和理念的快速傳播及教育資源的共享性較好地表達了“教育公平”,但我們特別快覺察,公平的教育資源也沒能從根本上處理教育公平的征詢題,公平資源的不平衡利用。 標題：柯達伊教學體系在小學音樂教育中運用的可行性探究 思路： 柯達伊教學法是由匈牙利著名作曲家、教育家佐爾坦·柯達伊總結(jié)出的一套科學嚴謹?shù)囊魳方虒W法。通過多年的開展,現(xiàn)已在世界各國產(chǎn)生了宏大的阻礙力,并被不同程度的運用與借鑒。 柯達伊教學法包括其音樂教育思想、教學方法、教學手段等多方面的內(nèi)容,對小學音樂教育有特別重要的指導意義。盡管在20世紀末傳入中國后被不同程度借

3、鑒,但是應。 標題：高師小學教育專業(yè)學生教學實踐才能的現(xiàn)狀研究思路： 小學老師專業(yè)標準（試行）的頒發(fā)對一個合格的小學老師應該具有的專業(yè)素養(yǎng)提出了明確要求，其中在根本理念中強調(diào)要以才能為重，而在各項才能中，教學實踐才能居于核心腸位，其高低直截了當阻礙著老師課堂教學的效果和今后培養(yǎng)的小學生的質(zhì)量。目前，高師院校小學教育專業(yè)是培養(yǎng)小學老師的主要來源，承擔著培養(yǎng)合格小學老師的重擔。高師小學教育專。 標題：農(nóng)村幼兒教育中“小學化”現(xiàn)象研究 思路： 幼兒教育是根底教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。新公布的國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要(2010-2020年)（以下簡稱綱要）在第二部

4、分開展任務中，將幼兒教育列為專章，突出強調(diào)了開展農(nóng)村幼兒教育的重要性和緊迫感。農(nóng)村幼兒教育目前存在諸多征詢題，其中“小學化”現(xiàn)象尤為突出。本研究將農(nóng)村幼兒教。 標題：小學老師職前教育中的綜合師范實踐活動研究 思路： 特別長時間以來，小學老師職前教育不同程度地存在著重學術(shù)水平提高、輕教育實踐才能培養(yǎng)的傾向。由于無視了對師范生教育實踐才能的培養(yǎng)，致使部分師范生畢業(yè)后不能特別快地習慣小學老師的工作要求，有的畢業(yè)生甚至特別難找到適宜的工作崗位。 本文從這一現(xiàn)實征詢題出發(fā)，借鑒國內(nèi)外老師職前教育的經(jīng)歷，提出在小學老師職。 標題：小學教育目的在教育實踐中的錯位：分析與對策 思路： 小學教育目的的定位是確立

5、合理的教育目的的過程。歸本溯源,從哲學的視野來看,教育與人的開展是直截了當關(guān)系,與社會的開展是間接關(guān)系;在教育目的中,人的價值與社會價值是整合統(tǒng)一的;教育目的是開展人性,其中道德居于人性的首位,開展人性比培養(yǎng)素養(yǎng)更為貼切;教育目的是一個整體,人的開展不是各部分教育目的的單純相加。同時,本文。 標題：小學老師教育敘事的征詢題與反思 思路：隨著我國教育教學改革的不斷深化,教育教學研究的理念日漸深化人心，其關(guān)于小學老師群體專業(yè)成長的好處也顯露無遺。當下如火如荼的新課程改革在教研方面對小學老師提出了新的要求,要求小學老師擅長分析與反思教育教學行為,不斷提升教育教學水平。教育敘事確實是在這種背景下迅速進

6、入教育領(lǐng)域，它符合教育研究回歸教育現(xiàn)實的客觀要求。所謂教育敘。 標題：中美小學老師教育課程設(shè)置比擬研究 思路： 隨著國家中長期教育改革開展綱要的公布,新一輪的教育改革拉開了序幕。進一步提高老師的專業(yè)化程度是本次教改的關(guān)鍵之所在,而老師職前所受的老師教育那么是提高老師專業(yè)化程度的一個重要途徑。課程設(shè)置那么是其職前老師教育中的靈魂之所在,能夠說合理的課程設(shè)置對老師的培養(yǎng)起到了決定性的作用。同中學老師的培養(yǎng)不同小學老師的培養(yǎng)更注重教育。 標題：師范院校小學教育專業(yè)學生老師職業(yè)技能訓練研究 思路： 師范院校是面向中小學教育培養(yǎng)師資的專門機構(gòu),其培養(yǎng)目的是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代社會從事中、小學教育工作需要的文化科

7、學根底知識和根本技能、初步具備中小學老師的根本職業(yè)技能的德、智、體等全面開展的習慣根底教育改革和需要的合格小學老師。因而,合格的師范生應掌握一定的老師職業(yè)技能。老師的職業(yè)技能是指老師按照教育規(guī)律,運用專業(yè)知識完成教育。 標題：洋蠻河鎮(zhèn)古河小學音樂教育現(xiàn)狀 思路： 中國在迅速崛起,而農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀如何呢?本論文通過對古河小學的典型調(diào)查,從老師與教學、學生與學習兩個根本方向入手,采取觀察、座談、征詢卷、考核測試、查閱檔案材料、聽課等方式方法,以所得事實材料為按照,力求客觀全面地呈現(xiàn)一所一般而具有代表性的農(nóng)村小學音樂教育實際情形。在此根底上,剖析農(nóng)村小學音樂教育的特點與征詢題,并探。 標題：農(nóng)

8、村小學語文老師教育技術(shù)應用研究 思路： 近些年來，提高農(nóng)村老師素養(yǎng)，建立農(nóng)村老師隊伍構(gòu)造化不斷是我國新時期新時代老師隊伍建立的主題。在加快推進中小學老師專業(yè)化的進程中，想要全面提高農(nóng)村老師素養(yǎng)其關(guān)鍵在于提高農(nóng)村老師的學科專業(yè)知識技能、態(tài)度和師德等方面。其中老師的教育技術(shù)才能是農(nóng)村老師專業(yè)素養(yǎng)的必要組成部分，也是老師學科專業(yè)化開展的一個重要標志。因而想要全面推。 標題：小學奧林匹克數(shù)學教育的現(xiàn)狀、征詢題及對策研究 思路： 在當前根底教育課程改革與素養(yǎng)教育的大背景下,小學奧林匹克數(shù)學教育的開展能夠?qū)W校數(shù)學課程改革起到促進作用,符合素養(yǎng)教育的要求；但是現(xiàn)實情況卻是小學奧林匹克數(shù)學教育的開展遭到來自

9、社會各方的廣泛爭議。擁護者有之,反對者亦有之,而在這些聲音之外小學生們每個節(jié)假日都會在家長的陪伴下去學習奧林匹克數(shù)學。在或褒或貶的爭議中,小學奧。 標題：多元文化視角下的美國小學音樂教育 思路： 二十一世紀,隨著我國音樂教育在新一輪課程改革的推行下,對其開展方向有了更為客觀、理性與全面的認識,并逐步構(gòu)成了具有本國特色的教育理念。其中讓我最感興趣確實實是我國將過去所提出的“倡導多元文化”改為了如今的“尊重多元文化”,而這短短兩個字的改變卻是我國音樂教育向前開展的一大步。關(guān)于這一恰當改變,在我于2011年8月去美國進。 標題：運用教育籌劃理論開展小學體育的理論與實踐 思路： 新課標施行以來,各小學

10、學校已經(jīng)邁入一個挑戰(zhàn)與機遇并存的自主治理新時期。辦學者必須具有戰(zhàn)略思維和運籌謀劃的素養(yǎng)。近幾年,“教育籌劃”已被教育界認可。教育籌劃是遵照教育規(guī)律,運用籌劃理論,就學校開展的整體或某一方面進展全面系統(tǒng)的謀劃,制訂科學、合理、高效的教育行動方案,從而實現(xiàn)“挖掘潛力、整合資源、把握機遇、制造”的教。 標題： 小學教育專業(yè)本科課程設(shè)置現(xiàn)狀與反思 思路： 隨著社會的不斷開展,根底教育越來越遭到注重,小學教育是根底教育的根底,為人的一生開展打下堅實根底。國家人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀的老師,小學老師的專業(yè)素養(yǎng)直截了當阻礙到小孩的成長,這就對我們國家的小學老師提出了更高的要求。作為承擔培養(yǎng)小學老師的高等師范院校

11、,那么要肩負起更嚴峻的使命。近些年,我國老師教育的開展獲得了特別大進步,老師教。 標題：衛(wèi)星ip教育資源與小學學科教學整合的應用研究 思路： 農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程是我國規(guī)模最大的信息化普及工程,是一項關(guān)系國家今后開展的具有戰(zhàn)略意義的偉大工程。農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的施行,使得優(yōu)質(zhì)教育資源源源不斷地通過三種方式送到農(nóng)村的廣大學校,深化地改變了農(nóng)村學校教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式和老師的教學方式,農(nóng)村學校的教育教學質(zhì)量有了一定的提高。 標題：鄉(xiāng)土名人資源運用于小學教育的案例研究 思路： 我國根底教育課程改革綱要(試行)、國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要等文件提出學校要加強校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)

12、教育資源的開發(fā)與利用。如何樣合理運用各類校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，豐富學生的教育活動？各類政策文獻與教育專家建議教育資源利用要與社會、生活嚴密結(jié)合。作為根底教育階段的百年老校d校，為響應政策要求，結(jié)合當?shù)貙嶋H與學生特點開展了鄉(xiāng)土。 標題：小學性教育施行中存在的征詢題及對策討論 思路： 當今社會,受地域、遺傳、食物等多種要素阻礙,小學生性發(fā)育年齡明顯提早。但面向小學生的性生理、性心理、性道德等教育卻遲遲得不到注重。小學生遭受性進犯、早戀、性失誤、性罪錯等事件頻發(fā),給小學生、給其家庭乃至整個社會都造成了極大的損害。大量研究說明,做好小學生性教育工作,不僅有利于其人格養(yǎng)成,更有利于學生日后正確的性價值觀的。

13、標題：包頭市小學心理健康教育的現(xiàn)狀及對策研究篇二：小學教育畢業(yè)論文參考標題 1、 小學課程改革之我見 2、 小學教學理念改革之我見 3、 在日常生活中浸透品德教育-對品德與生活課程教學的新認識 4、 在某某課程教學中浸透教育-對小學德育的新認識 5、 論小學生的全面和諧開展 6、 論小學生的自主性開展 7、 善待差異-從一個教學案例說起 8、 語文教學如何表達人文性與工具性的統(tǒng)一 9、 提高小學生的生活經(jīng)歷進展數(shù)學教育-本人的嘗試 10、 綜合實踐活動與小學生創(chuàng)新才能的培養(yǎng) 11、 綜合實踐活動與小學生社會責任感的培養(yǎng) 12、 小學老師的新角色：由重傳遞向差異性教育的轉(zhuǎn)變 13、 小學老師的新

14、角色：由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變 14、 小學老師的新角色：由重老師的“教”向重學生的“學”轉(zhuǎn)變 15、 小學老師的新角色：由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變 16、 小學老師的新角色：由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變 17、 小學老師的新角色：由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變 18、 小學老師的新角色：由教學方式向教學個性化轉(zhuǎn)變 19、 小學老師的新角色：小學生學習的促進者 20、 小學老師的新角色：小學教學的研究者 21、 學習方式的轉(zhuǎn)變：引導小學生開展主動參與式學習 22、 學習方式的轉(zhuǎn)變：引導小學生開展探究性學習 23、 學習方式的轉(zhuǎn)變：引導小學生開展小組合作學習 24、 小組合作學習在某某課程教學的表

15、達 25、 課堂教學的導入技巧研究 26、 課堂教學的強化技巧研究 27、 對課堂教學中變化刺激技巧的研究 28、 對課堂教學中操縱學生吵鬧的技巧的研究 29、 對課堂教學中提征詢學生技巧的研究 30、 對小學生分組活動技巧的研究 31、 對在小學教學中運用教學每體的技巧的研究 32、 對課堂幾哦啊學中溝通與表達技巧的研究 33、 對創(chuàng)設(shè)課堂情境的技巧的研究 34、 對課堂教學中完畢技巧的研究 35、 對課堂教學中補救教學技巧的研究 36、 善用鼓舞-調(diào)動小學生學習積極性的策略 37、 某某課程教學設(shè)計的幾點體會 38、 小學生的向師性的征詢題研究 39、 高年級小學生逆反心理研究 40、 離

16、婚家庭子女學習心理研究 41、 小學生學習動機征詢題研究 42、 小學生學習習慣征詢題研究 43、 小學生留意力障礙征詢題研究 44、 小學生自控力征詢題研究45、 46、 47、 48、 49、 50、 51、 52、 53、 54、 55、 56、 小學生攻擊性行為征詢題研究 一個班級確實是一個社會-案例分析 班隊建立芻議 今天如何來班主任 班長在班級中的作用征詢題研究 某某課程資源的開發(fā)-一個小學老師的體會 “學生成長記錄袋“；小學生成長的記錄 如何指導小學生撰寫學習日記 如何樣做一名反思型老師 老師專業(yè)開展之我見 小學語文“開放“題的設(shè)計-經(jīng)歷和體會 小學數(shù)學“開放“題的設(shè)計-經(jīng)歷和體

17、會篇三：小學教育專業(yè)論文 四川省高等教育自學 小學 專業(yè) 畢 業(yè) 論 文學生姓名： 準考證號： 2014 年 7 月 25 日目錄 一、美育產(chǎn)生的背景及含義.（2） （一）美育產(chǎn)生的背景.（3） （二）美育的含義.（4） 二、現(xiàn)今小語朗讀癥侯分析.（4） （一）紙上空談.（4） （二）蜻蜓點水.（4） （三）力不從心.（4） （四）時間短缺.（4） （五）流于方式.（5） （六）范圍狹小.（5） （七）缺少指導.（5） 三、語文朗讀的美育.（6） （一）真正意義上的朗讀.（6） （二）如何樣使語文課堂變得有“聲”有“色”.（6） 1.激發(fā)學生朗讀欲望.（6） 2.從朗讀中體會內(nèi)容.（6） 3.

18、從重點字詞中讀出真情實感.（7） 4.方式多樣的朗讀技巧.（7） 5.創(chuàng)設(shè)情境.（7） （1）帶著學生感知美.（9） 眼觀六路.（9） 耳聽八方.（9） 心手并用.（10） （2）引導學生體會美.（10） 口不絕吟.（10） 手不停批.（10） （3）在表演中感受和制造.（11） 四、展望.（11） 用情感和智慧去營建“有聲有色”的課堂 試談小學語文朗讀中的美育征詢題 摘要: 美育是一種致力于人的全面開展的教育。小學語文教育那么是對小學生施行美育的一個重要環(huán)節(jié)。而關(guān)于語文教材的朗讀又是小學語文美育中的一個極其重要的手段。但長久以來人們對此較少留意，表現(xiàn)為或者對此缺少理論討論；或者忽略實踐環(huán)節(jié)，

19、凡此都在一定程度上減弱了語文美育的效果。本研究試圖從理論上討論課文朗讀同美育的內(nèi)在聯(lián)絡，尤其是它關(guān)于小學學生的審美啟蒙的發(fā)生過程，施行美育的一定條件、技巧與原那么等，為將美育真正施行于語文課堂做一些實際的探究。 關(guān)鍵詞：美育；朗讀；意境 build “dramatically” the classroom with the emotion and the wisdom - - to try to discuss the elementary school language reads aloud the easthetic education question abstract: the es

20、thetic education is one kind devotes to humans full scale development education.the elementary school language education is implements the esthetic education to the elementary student an important link.but reads aloud regarding the language teaching material also is in an elementary school language

21、esthetic education extremely important method.but since the long-time people little have paid attention regarding this, display for or lack the theory discussion regarding this; or the neglect practice link, every this all to a certain extent weakened the language esthetic education effect.this rese

22、arch attempts theoretically to discuss the text to read aloud the same esthetic education the inner link, in particular it regarding the elementary school students esthetic initiation occurrence process, the implementation esthetic education controlled condition, the skill and the principle and so on, for makes the es