高職畢業(yè)設(shè)計(jì)()流程管理的探索與實(shí)踐

1、高職畢業(yè)設(shè)計(jì)()流程管理的探索與實(shí)踐摘要:本文探討了高職畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理的根本流程,并在此根底上,提出了兩種簡化的流程。關(guān)鍵詞:高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文流程中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-3791(2021)10(c)-0187-02說明:本課題為中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)效勞產(chǎn)業(yè)開展能力工程(物流管理專業(yè))、廣東省高等教育教學(xué)改革工程、教學(xué)成果獎(jiǎng)培育工程?高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)改革與創(chuàng)新的探索與實(shí)踐?(課題編號(hào)分別為GZYB2021035、438)的成果。近年來,高職畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量下滑引起了多方的關(guān)注。其中,既有生源質(zhì)量下滑、科研風(fēng)氣不正等影響,但流程

2、管理的不標(biāo)準(zhǔn)也是一個(gè)重要的原因。如何在流程方面標(biāo)準(zhǔn)？深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院近5年進(jìn)行了珍貴的探索與實(shí)踐,取得了較好的效果。1高職畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理的根本流程1.1組隊(duì)每個(gè)人單獨(dú)完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。但以下情況可以組隊(duì),但人數(shù)不能超過4人。(1)不同專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生,在校期間共同組隊(duì)參賽完成了文本成果的。(2)同一專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生,在同一公司實(shí)習(xí)、有共同的研究興趣;在校期間共同組隊(duì)參賽完成了文本成果的。組隊(duì)完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),字?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)與單人完成的一樣。1.2選題指導(dǎo)思想:堅(jiān)持“六業(yè)二位的“八結(jié)合結(jié)合產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)、崗位、職位。選題機(jī)制:學(xué)生自選,但在師生互動(dòng)

3、的根底上確定。專業(yè)不再給出選題范圍,而是由學(xué)生自己確定后,與指導(dǎo)老師協(xié)商,由指導(dǎo)老師決定題目是否合格,如果不合格,應(yīng)該如何修改,直到最終確定選題。選題原那么。選題必須符合以下原那么。(1)與專業(yè)相關(guān),與畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)。(2)內(nèi)容具體化,最好是某一具體問題的“現(xiàn)狀、問題和對(duì)策分析,或者結(jié)合深圳實(shí)際分析,或者是一個(gè)典型案例的分析。(3)表達(dá)工學(xué)結(jié)合。選題類型:以專題報(bào)告型、社會(huì)觀察型、案例評(píng)述和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)型為主,杜絕純理論型、純學(xué)術(shù)性的研究論文。具體形式可以為:產(chǎn)業(yè)分析報(bào)告、行業(yè)分析報(bào)告、企業(yè)(部門)調(diào)查報(bào)告、工作分析報(bào)告、崗位分析報(bào)告、技術(shù)分析報(bào)告、市場(chǎng)分析報(bào)告、產(chǎn)品分析報(bào)告、管理分析報(bào)告、業(yè)務(wù)

4、分析報(bào)告、產(chǎn)品(效勞)營銷策劃等;或是結(jié)合專業(yè)、課程、工程,完成社會(huì)調(diào)查報(bào)告、創(chuàng)業(yè)方案書、工程營銷策劃報(bào)告、工程融資方案等能夠密切聯(lián)系實(shí)際、有些實(shí)際價(jià)值、真正反映學(xué)生實(shí)際操作能力的實(shí)踐性文章。選題難度:盡量選擇選擇與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理、科技開發(fā)、社會(huì)進(jìn)步以及自己從事工作的性質(zhì)等緊密結(jié)合的小課題、小問題,既便于掌控,也有利于寫得深入。最后一學(xué)期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的學(xué)生,應(yīng)在頂崗實(shí)習(xí)的第12周與老師協(xié)商確定題目。題目一經(jīng)教師確認(rèn),中途不得以任何理由變更。1.3定大綱除最后一學(xué)期完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)外,其他形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)需要在學(xué)生擬訂的提綱的根底上,由指導(dǎo)老師幫助學(xué)生理清思路,并提出修改意

5、見,學(xué)生修改、完善提綱。最后一學(xué)期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的學(xué)生,應(yīng)在頂崗實(shí)習(xí)的第3周,完成提綱的草擬和修訂。大綱一經(jīng)教師確認(rèn),中途不得以任何理由變更。提綱確定后,由指導(dǎo)老師向?qū)W生下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書。1.4指導(dǎo)在15學(xué)期就開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的,由教師全程進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。最后一學(xué)期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的學(xué)生,教師對(duì)其指導(dǎo)的時(shí)間是115周。指導(dǎo)途徑:面對(duì)面集體指導(dǎo)、面對(duì)面?zhèn)€別指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)(組建QQ群集體指導(dǎo)、QQ或MSN交流指導(dǎo)、電子郵件交流指導(dǎo))、 指導(dǎo)。指導(dǎo)內(nèi)容:題目修改與確定;大綱修改與確定;文獻(xiàn)檢索與應(yīng)用;論文調(diào)研;論文初稿的修改;定稿與排版;辯論P(yáng)PT的制作;畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)。1.5中期

6、檢查就學(xué)生畢業(yè)論文完成的情況進(jìn)行中期檢查。1.6評(píng)審第16周周一,學(xué)生應(yīng)向指導(dǎo)老師提供畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的完整版。指導(dǎo)老師將學(xué)生論文匯總后提交專業(yè)主任。專業(yè)主任在指導(dǎo)教師回避的前提下,組織專業(yè)教師和企業(yè)專家組成評(píng)審小組,評(píng)審小組根據(jù)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn),做出能否通過的結(jié)論,寫出評(píng)閱意見并打分。每個(gè)專業(yè)在專家評(píng)審小組推薦12篇優(yōu)秀畢業(yè)論文的根底上,收集優(yōu)秀畢業(yè)論文參評(píng)學(xué)校展示性優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)比。1.7評(píng)審意見反響與修改專業(yè)主任將匯總的評(píng)審意見提交畢業(yè)論文指導(dǎo)老師,論文指導(dǎo)老師將意見反響給學(xué)生,并指導(dǎo)學(xué)生修改。1.8辯論辯論程序?yàn)槿缦隆?1)辯論人報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主要內(nèi)容,時(shí)間58分鐘。對(duì)于集體工程,可以采

7、取如下兩種方式進(jìn)行辯論。工程組的每個(gè)成員都要參加辯論,時(shí)間適當(dāng)延長予以保證,工程組的每個(gè)成員得到同樣的辯論得分?，F(xiàn)場(chǎng)指定或抽取工程組的其中一個(gè)成員參加辯論,該辯論成績?yōu)楣こ探M每個(gè)成員的辯論得分。(2)辯論委員提問,辯論人辯論,時(shí)間58分鐘。(3)辯論委員給辯論人打分(百分制)。(4)辯論小組根據(jù)辯論委員的打分給出平均辯論成績(百分制)。辯論前應(yīng)積極創(chuàng)造條件,邀請(qǐng)專業(yè)管理委員會(huì)委員、或行業(yè)專家、或企事業(yè)單位的專家參加。1.9辯論見反響與修改辯論小組秘書將專家辯論意見匯總,提交畢業(yè)論文指導(dǎo)老師,論文指導(dǎo)老師將意見反響給學(xué)生,并指導(dǎo)學(xué)生修改。1.10展示優(yōu)秀畢業(yè)論文通過展示性辯論、論文進(jìn)專門櫥窗展覽

8、、學(xué)院網(wǎng)站和相關(guān)課程網(wǎng)站進(jìn)行展示。展示性辯論要制度性地邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加。2高職畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理的流程簡化根本流程雖然標(biāo)準(zhǔn),但較為煩瑣?，F(xiàn)實(shí)執(zhí)行中,也可以有兩種簡化流程。2.1省略掉中期檢查、辯論、辯論見反響與修改、展示三步,簡化為定成員、定選題、定大綱、教師指導(dǎo)、家評(píng)審、評(píng)審意見反響六步(1)省略掉中期檢查環(huán)節(jié)。中期檢查既不切合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際,又會(huì)增加大量組織、管理的工作量。(2)省略掉辯論環(huán)節(jié)。之所以省略掉辯論環(huán)節(jié),主要是基于以下兩方面的考慮。根據(jù)我國學(xué)位相關(guān)規(guī)定,辯論是針對(duì)研究生層次的,?？粕粦?yīng)該辯論。1980年2月12日第五屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十三次會(huì)議通過、根據(jù)2

9、021年8月28日第十屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十一次會(huì)議?關(guān)于修改中華人民共和國學(xué)位條例的決定?修正的?中華人民共和國學(xué)位條例?規(guī)定,“高等學(xué)校本科畢業(yè)生,成績優(yōu)良,到達(dá)下述學(xué)術(shù)水平者,授予學(xué)士學(xué)位:(一)較好地掌握本門學(xué)科的根底理論、專門知識(shí)和根本技能;(二)具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力。“高等學(xué)校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的研究生,或具有研究生畢業(yè)同等學(xué)力的人員,通過碩士學(xué)位的課程考試和論文辯論,成績合格,到達(dá)下述學(xué)術(shù)水平者,授予碩士學(xué)位:(一)在本門學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的根底理論和系統(tǒng)的專門知識(shí);(二)具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。“高等學(xué)校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的研

10、究生,或具有研究生畢業(yè)同等學(xué)力的人員,通過博士學(xué)位的課程考試和論文辯論,成績合格,到達(dá)下述學(xué)術(shù)水平者,授予博士學(xué)位。這說明,?中華人民共和國學(xué)位條例?對(duì)本科畢業(yè)生、學(xué)士學(xué)位獲得者沒有提出畢業(yè)論文要求,只對(duì)碩士學(xué)位和博士學(xué)位的獲得者提出了畢業(yè)論文要求。而且碩士學(xué)位獲得者只需要論文辯論,不一定需要論文評(píng)審。從多年執(zhí)行辯論的情況看,效果不理想甚至是差強(qiáng)人意。高職的畢業(yè)論文辯論逐漸淪落為形式。在辯論現(xiàn)場(chǎng),老師一般只能問最簡單的諸如“在什么單位工作“主要工作職責(zé)是什么“為什么選擇這個(gè)題目等問題,一問到概念哪怕根本概念、論文思路、創(chuàng)新等方面的問題,大局部學(xué)生一頭霧水。這使教師陷入兩難:畢業(yè)辯論如果標(biāo)準(zhǔn)過嚴(yán)

11、,大局部學(xué)生難以獲得畢業(yè)資格,而且還得安排時(shí)間輔導(dǎo)、辯論;畢業(yè)辯論如果標(biāo)準(zhǔn)過于寬松,學(xué)生當(dāng)兒戲,論文質(zhì)量的最后一道關(guān)口也等同于虛設(shè)。但遺憾的是,現(xiàn)實(shí)讓教師們選擇了后者。如近3年,深職院經(jīng)管學(xué)院5000多畢業(yè)生中畢業(yè)論文一次辯論未通過的僅5人,比例不到千分之一,二次辯論未通過的為0,其把控論文質(zhì)量的作用已經(jīng)根本喪失。(3)省略掉辯論見反響與修改環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)論文已經(jīng)通過,學(xué)生已經(jīng)沒有修改的積極性,而且學(xué)生辯論完畢就已經(jīng)離校上班,再修改也存在時(shí)間上的困難,所以省略掉辯論見反響與修改環(huán)節(jié)也完全可以。(4)省略掉展示環(huán)節(jié)。因?yàn)樵诂F(xiàn)在的畢業(yè)論文與頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合后,一旦優(yōu)秀的畢業(yè)上公示出來,來年會(huì)出現(xiàn)大

12、批抄襲者,而且學(xué)生反駁抄襲的理由還振振有詞:“我們?cè)谕粋€(gè)崗位上,干的工作當(dāng)然是大同小異啦！2.2省略掉中期檢查、辯論、辯論見反響與修改、專家評(píng)審、評(píng)審意見反響、展示五步,簡化為定成員、定選題、定大綱、教師指導(dǎo)四步(1)省略掉專家評(píng)審環(huán)節(jié)。1981年5月20日國務(wù)院批準(zhǔn)實(shí)施的?中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施方法?明確規(guī)定:“高等學(xué)校本科學(xué)生完成教學(xué)方案的各項(xiàng)要求,經(jīng)審核準(zhǔn)予畢業(yè),其課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì)或其他畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié))的成績,說明確已較好地掌握本門學(xué)科的根底理論、專門知識(shí)和根本技能,并且有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力的,授予學(xué)士學(xué)位。對(duì)于碩士學(xué)位獲得者,“學(xué)位授予單位

13、應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)12位與論文有關(guān)學(xué)科的專家評(píng)閱論文。評(píng)閱人應(yīng)當(dāng)對(duì)論文寫出詳細(xì)的學(xué)術(shù)評(píng)語,供論文辯論委員會(huì)參考?！按T士學(xué)位論文答辮委員會(huì)由35人組成。成員中一般應(yīng)當(dāng)有外單位的專家?！罢撐霓q論委員會(huì)根據(jù)辯論的情況,就是否授予碩士學(xué)位作出決議?！按T士學(xué)位論文答辮不合格的,經(jīng)論文辯論委員會(huì)同意,可在一年內(nèi)修改論文,重新辯論一次。這也就意味著,即使學(xué)士學(xué)位,也不以畢業(yè)論文成績?yōu)榍疤?畢業(yè)設(shè)計(jì)、其他畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績都可以替代畢業(yè)論文的成績;如果有其他畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績,畢業(yè)論文也可以不做,只要能夠證明“較好地掌握本門學(xué)科的根底理論、專門知識(shí)和根本技能,并且有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力就行;即使

14、學(xué)士學(xué)位要畢業(yè)論文,也僅僅是要個(gè)成績,評(píng)審、辯論都可以省略。碩士學(xué)位的獲得者,才既需要專家評(píng)閱,又需要辯論。(2)省略掉專家評(píng)審意見反響環(huán)節(jié)。專家評(píng)審的環(huán)節(jié)已經(jīng)去掉,專家評(píng)審意見反響環(huán)節(jié)也就失去了存在的理由。(3)加強(qiáng)對(duì)教師指導(dǎo)的管理。在最簡化的流程中,只剩下“教師指導(dǎo)這一質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)。如何保證教師指導(dǎo)的質(zhì)量？可以建立如下的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。加強(qiáng)主題的把關(guān)。一是選題來源的控制,從來源上要表達(dá)“工學(xué)結(jié)合來源于企業(yè),來源于工程,來源于現(xiàn)實(shí)問題。二是選題名稱要表達(dá)出“工學(xué)結(jié)合,如XX案例分析、深圳XX行業(yè)崗位能力的分析,或副標(biāo)題表達(dá)“以深圳XX公司為例。加強(qiáng)內(nèi)容的把關(guān)一是內(nèi)容的“工學(xué)結(jié)合,要表達(dá)出現(xiàn)狀、

15、問題、對(duì)策三板塊,表達(dá)出對(duì)區(qū)域的聚焦研究而非全國的泛泛研究,要有具體的案例和數(shù)據(jù)而非純粹的文字描述,要至少創(chuàng)新地揭示三個(gè)問題,并提出相應(yīng)的對(duì)策,且問題、對(duì)策要得到企業(yè)指導(dǎo)老師的認(rèn)同;二是應(yīng)用的“工學(xué)結(jié)合,要表達(dá)出問題、對(duì)策或建議能夠得到企業(yè)指導(dǎo)教師的認(rèn)可,能夠提供給企業(yè)或行業(yè)參考或借鑒,或能夠商業(yè)化運(yùn)營或商業(yè)化出售,或直接使社區(qū)、社會(huì)受益。指導(dǎo)過程的把關(guān)。指導(dǎo)教師可以集中指導(dǎo)或分散指導(dǎo),可以見面指導(dǎo)或通過網(wǎng)絡(luò)、短信、 指導(dǎo),可以召集學(xué)生到辦公室指導(dǎo)或上門指導(dǎo),可以建立QQ群遙控指導(dǎo)指導(dǎo)。學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的過程中,指導(dǎo)教師要進(jìn)行全程跟蹤、持續(xù)指導(dǎo)、進(jìn)行關(guān)鍵點(diǎn)控制。質(zhì)量保證的改革與創(chuàng)新。為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量,我們?cè)趯?shí)踐中探索出三種催促教師保證學(xué)生論文質(zhì)量的方法。交叉檢驗(yàn)機(jī)制:一是通過軟件,如果某篇畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與網(wǎng)絡(luò)、期刊庫上的文章相似度超過40%或發(fā)現(xiàn)大段抄襲,直接判為零分,需要推遲一年辯論