班主任工作方法探究

1、    班主任工作方法探究    李金玉摘要：班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者，一個(gè)班級(jí)的成功與否，與班主任工作開(kāi)展質(zhì)量的高低有著密不可分的聯(lián)系。本文從建立和諧的班風(fēng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、重視班級(jí)文化建設(shè)、重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作、取得家長(zhǎng)的支持和信賴這幾個(gè)方面對(duì)班主任工作進(jìn)行了探究，找到了一條比較行之有效的班級(jí)管理方法。關(guān)鍵詞：和諧班風(fēng)；班級(jí)文化；學(xué)困生轉(zhuǎn)化一、建立和諧的班風(fēng)1和學(xué)生相處多一點(diǎn)筆者堅(jiān)持和學(xué)生一起打球、跑步、制定計(jì)劃、做游戲。孩子們遇到困難時(shí)，摸摸他們的頭；心情不好時(shí)，拍拍他們的肩膀我會(huì)毫不掩飾地為他們某件高興事喜形于色，也會(huì)為某件事怒容滿面；當(dāng)然也會(huì)為

2、自己誤解學(xué)生而真誠(chéng)地說(shuō)聲對(duì)不起在和學(xué)生們親密接觸中不知不覺(jué)拉近了距離，融洽了情感，和諧了氛圍，為班內(nèi)其他工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。2“腰多彎一點(diǎn)”要想做個(gè)好的班主任就要盡可能地“彎下腰”來(lái)，設(shè)身處地的以孩子的眼光、站在孩子的角度來(lái)對(duì)待問(wèn)題。工作中，筆者會(huì)努力“彎下腰”“蹲下身子”，來(lái)仔細(xì)分析學(xué)生的行為，區(qū)分是惡意的還是善意的；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解學(xué)生的心聲3看孩子的眼光遠(yuǎn)一點(diǎn)工作中筆者會(huì)想盡一切辦法去尋找孩子的閃光點(diǎn)，做到多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。筆者當(dāng)然不是反對(duì)糾正孩子的缺點(diǎn)，而是覺(jué)得發(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)與個(gè)性往往是克服其缺點(diǎn)的最佳辦法。學(xué)生有了好的精神狀態(tài)，缺點(diǎn)改正往往事半功倍。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其

3、主動(dòng)學(xué)習(xí)1正面引導(dǎo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的班主任應(yīng)當(dāng)抓住每一個(gè)教育契機(jī)來(lái)加強(qiáng)這方面的教育，因?yàn)楝F(xiàn)在太多孩子根本不知學(xué)習(xí)是為了什么。“學(xué)習(xí)到底為了什么”，是一個(gè)關(guān)系孩子一生的價(jià)值觀問(wèn)題，所以筆者一直在作著這方面的努力，利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等使他們明確學(xué)習(xí)目的。2巧設(shè)獎(jiǎng)罰，強(qiáng)化激勵(lì)在工作中，筆者既幫助學(xué)生制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的大目標(biāo)，又有分階段小目標(biāo)，既有班級(jí)的，也有小組的，還有個(gè)人的；既要精神激勵(lì)，也來(lái)點(diǎn)物質(zhì)“誘惑”。聽(tīng)寫百分、書寫規(guī)范、考試前幾名的都要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?？傊问揭鄻?，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。三、重視班級(jí)文化建設(shè)班級(jí)文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的熏陶是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。班級(jí)文化是一門潛在的課程

4、，它具有無(wú)形的教育力量，往往會(huì)起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。筆者在班級(jí)文化中投入了很多精力。在教室里為每一位學(xué)生設(shè)置了“學(xué)生成長(zhǎng)樹(shù)”板塊，把他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得的每一點(diǎn)成績(jī)都當(dāng)作一個(gè)“果實(shí)”掛在“樹(shù)”上；開(kāi)設(shè)了德智體美勞“班級(jí)明星”的評(píng)比，每三周評(píng)選一次，并把評(píng)上的明星張貼在“明星榜”上；教室里開(kāi)設(shè)“學(xué)生專版”，鼓勵(lì)學(xué)生自己辦有意義的板報(bào)。四、重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)，被老師贊揚(yáng)是家常便飯，對(duì)于學(xué)困生而言卻是曇花一現(xiàn)，所以他們尤為珍惜與看重。作為班主任要做有心人，細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，哪怕是少錯(cuò)了一道題，或比以前整潔一點(diǎn)，都給他們一點(diǎn)鼓勵(lì)，這一抹微弱的光也許就成為他們轉(zhuǎn)變的契機(jī)。筆者班上

5、的閆xx剛接手時(shí)，學(xué)習(xí)很困難，作業(yè)經(jīng)常不做，可有次竟破天荒地把作業(yè)都完成了，而且都對(duì)了（那次的作業(yè)難度不大）。我借機(jī)在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)。當(dāng)時(shí)我偷偷地觀察他，發(fā)現(xiàn)他抿著嘴，想笑可又不敢笑，只好把頭低一些，再低一些?？晌铱吹贸?，他是真的開(kāi)心，跟平常愁眉苦臉判若兩人。接下去一段時(shí)間，閆xx都能按時(shí)交作業(yè)，這學(xué)期三科成績(jī)都過(guò)80分了。其他的孩子在他的感召下學(xué)習(xí)的氛圍很濃，不交作業(yè)的現(xiàn)象沒(méi)有了?？梢?jiàn)轉(zhuǎn)變對(duì)待學(xué)困生的態(tài)度和做法，善于捕捉其優(yōu)點(diǎn)，能讓這些孩子找回一點(diǎn)自信，說(shuō)不定還會(huì)改變孩子的一生呢！五、取得家長(zhǎng)的支持和信賴要想教育好學(xué)生，家長(zhǎng)就必須支持教師的工作。筆者從多方面做家長(zhǎng)的工作，站在家長(zhǎng)的角度談孩子，和家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí)，無(wú)論是家里發(fā)生的事，還是學(xué)校發(fā)生的事，家長(zhǎng)都愿意和我說(shuō)一說(shuō)。正因?yàn)槿绱?，我?guī)У陌嗖懦蔀榱艘粋€(gè)團(tuán)結(jié)、向上、積極進(jìn)取的班級(jí)。參考文獻(xiàn)：王學(xué)金.促使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的五種時(shí)機(jī) .江蘇教育，198