電機及拖動課程教學(xué)改革方法的思考與探索

1、    “電機及拖動”課程教學(xué)改革方法的思考與探索    巴金祥 屈丹 陳曉英摘要：為了適應(yīng)我校向應(yīng)用型本科教育轉(zhuǎn)型的需要，為了提升應(yīng)用型本科學(xué)生的綜合素質(zhì)及就業(yè)能力，對電氣工程及其自動化專業(yè)的電機及拖動課程提出了理論教學(xué)和實踐教學(xué)的教改方法，經(jīng)過幾年來的具體實施，學(xué)生的就業(yè)率、考研率及考入國家電網(wǎng)的人數(shù)有了顯著的提高，并取得了較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：電機及拖動；理論教學(xué)；實踐教學(xué)：g642.0 文獻標志碼：a ：1674-9324（2018）23-0103-02近年來，我校深入貫徹“以提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量”為核心，在深入理解應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系內(nèi)涵的基礎(chǔ)

2、上，更新思想觀念，加大應(yīng)用型人才供給側(cè)改革的力度，明確了應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，提出打造優(yōu)勢特色專業(yè)、突出應(yīng)用、強化服務(wù)、產(chǎn)教結(jié)合的方針。加強大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是當前高等學(xué)校教育教學(xué)改革的重要任務(wù)，也是國家經(jīng)濟社會發(fā)展對高校人才培養(yǎng)的規(guī)格要求。為了著力培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神與實踐能力，進一步深化教學(xué)改革，將學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，融入人才培養(yǎng)過程的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，電氣工程及其自動化專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建、實踐教學(xué)體系等諸多方面進行了教學(xué)改革。一、電機及拖動課程教學(xué)大綱的合理制定教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，無論是教材和教學(xué)參考書的選編、授課計劃的制訂，還是成績考

3、核、教學(xué)檢查及課程評估都要以教學(xué)大綱為依據(jù)。教學(xué)大綱的制定，不是簡單地將教材的理論教學(xué)內(nèi)容及實驗內(nèi)容按一定的比例分配學(xué)時，而是要兼顧整個專業(yè)的教學(xué)計劃及培養(yǎng)方向。電機及拖動是電氣工程及其自動化專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)（必修）課程，該課程具有概念多和電磁關(guān)系復(fù)雜的特點，需要綜合考慮各種電機的電壓、電流、磁場、力矩的關(guān)系，具有很強的理論性；同時，研究電動機的運行特性、起動、調(diào)速、制動方法時，更離不開相關(guān)的實驗，所以它又是一門實踐性非常強的課程，也是后續(xù)電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)自動化、電力系統(tǒng)繼電保護、發(fā)電廠電氣部分等課程的基礎(chǔ)課程。因此，制定教學(xué)大綱時，既要考慮學(xué)生的前期基礎(chǔ)，還要滿足后

4、續(xù)課程的需要。由于課時的壓縮，還要面向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，對教學(xué)內(nèi)容進行了適當?shù)貕嚎s及調(diào)整，如刪減一些煩瑣公式的理論推導(dǎo)過程及老舊的電機啟動及調(diào)速方法，壓縮了直流電機的教學(xué)內(nèi)容，等等?？傊?，教學(xué)大綱制定后，再合理地選擇或編寫教材及教學(xué)參考書。二、電機及拖動理論教學(xué)改革的探索電機及拖動是電氣工程及其自動化專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生由基礎(chǔ)課到專業(yè)課過渡的橋梁，其教學(xué)方法既不同于基礎(chǔ)課，也與后續(xù)的專業(yè)課有區(qū)別；既要繼續(xù)鞏固和夯實學(xué)生的物理學(xué)、電路的相關(guān)基礎(chǔ)知識，又要使學(xué)生將這些基礎(chǔ)知識靈活應(yīng)用到電機及拖動的學(xué)習(xí)當中。更重要的是，通過電機及拖動的學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)學(xué)生高中時期應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)方法，使他們由

5、高中生真正過渡到大學(xué)生，使學(xué)生掌握大學(xué)時期的學(xué)習(xí)方法，更要合理的把電機及拖動課程教學(xué)與專業(yè)方向貫穿起來。如電動機的啟動、制動及調(diào)速是自動控制技術(shù)及電力電子技術(shù)的主要控制對象和應(yīng)用對象，發(fā)電機及變壓器更是電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)自動化、電力系統(tǒng)繼電保護、發(fā)電廠電氣部分等課程的基礎(chǔ)、控制、保護及研究對象。無論哪門課程，課堂的理論教學(xué)仍然占有首要地位，是最重要、最基本的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于我校正處在面向培養(yǎng)應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)型時期，各門課程都大大壓縮了課堂理論教學(xué)的時間，課堂理論教學(xué)的效果和效率之間的矛盾更顯突出。如果完全拋棄“黑板+粉筆”的教學(xué)手段而過多地偏重于采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，即只追求課堂講課效率

6、及講課內(nèi)容的多少，不一定能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以要把板書與多媒體教學(xué)有機結(jié)合起來。教師的電子講稿、電子教案、ppt、flash動畫、教學(xué)日歷、實驗指導(dǎo)書、實驗計劃等教學(xué)資料在開課初就可以發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)進程有個最初的了解，有助于學(xué)生做筆記、課外作業(yè)、完成相關(guān)實驗、期末復(fù)習(xí)等。就筆者的觀點和經(jīng)驗而言，課堂上重要知識點的講解還是教師通過板書及形象而生動的語言來表述效果更好些，以利于加深學(xué)生的印象，使學(xué)生更好地理解和掌握當堂課程重要的知識點，所以要把板書與多媒體教學(xué)有機結(jié)合起來，這樣教學(xué)效率和教學(xué)效果都能較好地體現(xiàn)出來。由于電機及拖動課程理論知識面寬，工程實踐性強，而課堂教

7、學(xué)時間又大大壓縮，因此要充分利用好課外時間。合理地安排質(zhì)疑和答疑時間，面對面地提出問題、解決問題；讓學(xué)生完成經(jīng)典的具有代表性的作業(yè)題，是學(xué)生掌握電機及拖動相關(guān)知識的有效方法之一；通過質(zhì)疑、答疑及作業(yè)的批改，可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時調(diào)整教學(xué)思路及方法。另外，還要充分利用現(xiàn)代先進的信息手段，例如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以及建立qq群、微信群等，隨時隨地與學(xué)生進行溝通，解決教學(xué)問題及其他問題，更能增進教師與學(xué)生之間的信任和情感交流。三、電機及拖動課程考試方法改革探索考試方法改革是教學(xué)改革的重要組成部分，是全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的一個重要措施。在學(xué)院及教研室的指導(dǎo)下，經(jīng)過幾年

8、來的研究與實踐，電機及拖動課程考試采用“平時+期中+實驗+期末”的模式，取得了較好的效果。平時考核包括出勤情況、課堂表現(xiàn)、回答問題、質(zhì)疑答疑情況及作業(yè)完成情況等，占總成績的10%；期中考試占總成績的20%；實驗考核占總成績的10%；期末考試占總成績的60%?！捌綍r+期中+實驗+期末”這四個考核環(huán)節(jié)，盡量做到公正合理，平時考核的結(jié)果及時向?qū)W生公布，有利于促進學(xué)風(fēng)建設(shè)；實驗考核采用多種形式，如設(shè)計實驗方案、具體的實驗操作、軟件仿真、實驗結(jié)果的論證、答辯等，真正提高了學(xué)生的思維能力和實際動手能力；期中和期末考試的內(nèi)容及難易程度要合理，閱卷判卷做到公平認真。通過考試方法的改革，促進了教學(xué)內(nèi)容、方法與手

9、段的改革，有利于加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。四、電機及拖動實踐教學(xué)改革的探索電機及拖動課程的實驗教學(xué)在整個課程教學(xué)當中占有重要的地位，也是向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。本課程的實驗形式主要有驗證性實驗、設(shè)計性實驗及綜合型實驗。本課程的實驗設(shè)備選用了浙江求是科教設(shè)備有限公司的nmel-ii/iii電機系統(tǒng)教學(xué)實驗臺，根據(jù)教學(xué)實驗臺的結(jié)構(gòu)及特點，經(jīng)過講課教師和實驗教師共同研究與實踐，目前可開出34個實驗題目。通過本課程的實踐教學(xué)，不但進一步豐富了學(xué)生的理論知識，更提高了學(xué)生的工程實踐能力，使學(xué)生合理地使用各種數(shù)字儀表、智能儀表、示波器、可控的直流電源、逆變器、轉(zhuǎn)矩測試儀等，并

10、真正地掌握了各種電機的性能和特點。由于受實驗學(xué)時的限制，只依賴課內(nèi)實驗，對提高學(xué)生電機及拖動的實踐能力是不夠的。為了彌補這一不足，可以在課外時間增設(shè)開放性實驗?，F(xiàn)有的實驗設(shè)備不能解決的實驗，可以鼓勵學(xué)生用計算機做仿真實驗，也可以把教師科研項目中有關(guān)電機方面的實驗讓學(xué)生去做，以提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。動手能力、觀察能力和思考能力往往從生活實際中得到提升，引導(dǎo)學(xué)生觀察家用電器，如洗衣機、電風(fēng)扇、吸塵器等電機的工作情況，體驗電動自行車、電力機車、電梯、電動起重機等運行情況，觀察私家車里各種電機的應(yīng)用情況，等等。實際上，知識和經(jīng)驗來源于生活，人才的綜合素質(zhì)也體現(xiàn)在生活之中?？傊?，實驗教學(xué)是高校人才培養(yǎng)過程中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，要努力推進實驗教學(xué)改革，全面提升實驗教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮實驗教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合實踐能力培養(yǎng)中的重要作用。五、結(jié)語通過本課程的教學(xué)改革，提高了學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，加強了學(xué)生理論聯(lián)系實際及實踐動手能力，提高了教學(xué)質(zhì)量，避免了教師在課堂上的“教”和實際學(xué)生的“學(xué)”相脫離，基本消除了電機