空中班會的設(shè)計與實踐

1、    “空中班會”的設(shè)計與實踐    突如其來的疫情打亂了我們正常的教學秩序，教學工作隨即轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)中，學生開始居家學習。在這樣的教學背景下，如何高效組織教學活動，讓學生集中精力投入網(wǎng)絡(luò)學習已成為當務(wù)之急，而“空中班會”則能夠起到“調(diào)和劑、粘合劑、催化劑”的作用，作為班主任要做好“空中班會”的設(shè)計規(guī)劃，以此提高網(wǎng)絡(luò)教學的凝聚力和向心力，為學生居家學習指明方向、注入活力。一、案例背景學生居家學習和在校學習有很大差別，尤其對于自我管理有限的小學生來說，“空中學習”沒有老師時時監(jiān)督，沒有師生之間的面對面溝通交流，很多學生出現(xiàn)了不同程度的學習困難，尤其是在學習

2、態(tài)度上缺乏統(tǒng)一認識?；诖耍覀兲貏e設(shè)計了“我是學習小主人”的班會活動，通過“空中班會”的形式幫助學生端正學習態(tài)度，建立科學的學習規(guī)范，激發(fā)學生自主學習、自主探究的積極性，通過班會的形式鼓勵學生自我約束、自我激勵，以此提高學生的網(wǎng)上學習效率。二、案例描述在本次班會中，我們設(shè)計了三個主題：我在為誰學習;我要怎樣學習;如何克服在線學習中遇到的困難。這三個主題緊扣學生當前的學習實際，對于糾正學生的學習態(tài)度和學習行為有很大的引導和啟發(fā)作用。（一）我在為誰學習這樣環(huán)節(jié)是為了端正學生的學習目標，讓學生認識到自己學習不是為了應付老師和家長，而是“為自己學習、為未來學習、為祖國學習”，小學階段正是學生價值觀、

3、學習觀形成的關(guān)鍵期，懂得了“為誰而學”才能激發(fā)學生的學習動力。結(jié)合當前的實際情況，沒有老師的面對面監(jiān)督，沒有家長無時無刻的陪伴，學生更要有自律性，主動約束自己的行為，認識到每一個學習機會都是來之不易的，這樣才能改變學生的被動學習狀態(tài)，進而主動參與到學習活動中?！盀檎l而學”是對學習目標的明確，更是學生主動學習的原動力。（二）我要怎樣學習只有學生懂得怎樣學，才能掌握正確的學習方法。我們在班會上為學生提供了不同的學習方法，一是課前預習，提前了解學習內(nèi)容，觀看教師發(fā)送的微課視頻;二是認真聽講，在老師講課過程中提示重難點，這樣更有利于學生集中注意力，跟進教師的教學進度;三是靈活完成作業(yè)，除一般的書面作業(yè)

4、外，學生還可以選擇網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、在線答題等形式，我們經(jīng)常用到的作業(yè)網(wǎng)站有“一起作業(yè)app”、“趣學app”等，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)和傳統(tǒng)作業(yè)相結(jié)合，大大提高了學生的作業(yè)完成效率，而學生也掌握了更多的自主學習方法。（三）如何克服在線學習中遇到的困難學生在線學習和課堂學習氛圍不一樣，在教室學習的時候，有問題能夠和同桌、前后桌或者小組成員商量，在線學習則沒有這樣的條件。那么，如何克服在線學習中遇到的困難就成為一個關(guān)鍵性問題。在班會上我們?yōu)閷W生介紹了幾種方法，一是在線互動，遇到不同的問題當堂問老師，老師看到后會及時解答，但是提問一定要等老師講完課之后，否則會影響其他同學學習;二是把自己沒有聽懂的問題記錄下來，課后向家

5、長或老師請教，一定要把問題記錄下來，否則上完課后很多學生會忘記隨機產(chǎn)生的問題。三是組成線上學習小組，學生自愿組合，以在線合作的方式討論并解決問題。此后，我們又留出10分鐘的時間，讓學生討論還有哪些好方法、好途徑，并把自己的建議分享到公屏上。班會結(jié)束前教師整理好這些方法和建議，分享給更多學生。三、案例分析（一）主題明確在上述“空中班會”案例中，我們有清晰的班會主題，也就是引導學生如何搞好在線學習，并把這一主題細化為三個部分，即明確學習目標、傳授學習方法、如何解決實際問題，這三個細化主題符合學生的實際需要，所以學生能夠主動參與到空中班會中，并表達自己的意見和建議。（二）方法到位班會上主要探討了學生

6、如何開展有效學習，而掌握方法是重要一環(huán)。在班會上，班主任為學生介紹了一些可行的方法經(jīng)驗，這樣就能讓學生少走彎路，將學習經(jīng)驗轉(zhuǎn)為自己的學習行為。正是因為方法到位，才能讓學生感到有實踐價值，這樣才能主動在自己的學習中去實踐。（三）問題預設(shè)與解決本次班會我們預設(shè)了學生在線學習可能遇到的困難，重點在于幫助學習解決問題。在這一環(huán)節(jié)，除了常規(guī)的方法推介外，我們還增加了學生的討論和分享環(huán)節(jié)，在學生成為班會的主人，真正激發(fā)學生的主人翁責任感。學生在班會上主動提出問題、討論解決問題的方法，這是一個師生互動和生生互動的過程，有利于密切教師和學生之間的聯(lián)系，提高班級的凝聚力和號召力，而班會也將學生的心凝聚在一起，大

7、家共同想辦法來解決問題，相互監(jiān)督、共同進步，對于提高學生的在線學習效率很有幫助。四、案例反思“空中班會”的設(shè)計和實施，避免了傳統(tǒng)班會上班主任唱獨角戲的弊端，師生之間的互動更加融洽。在班會的不同階段都有鮮明的主體，在班主任主持下，學生不再是班會的旁觀者，而是真正的參與者，這一點有利于提高班會效率，減少班會上的“無用功”。在空中班會目標的設(shè)定上一定要清晰、有條理，這樣才能一步步跟進主體，避免班會發(fā)生“跑題”問題。作為班主任要客觀認識空中班會的應用價值，圍繞教學和學生的實際情況設(shè)計班會主題，提高學生的關(guān)注度。而在開空中班會的過程中，教師要和學生多互動、多溝通，鼓勵學生表達自己的想法和觀點，這樣才能形成互動合力，通過班會激發(fā)學生主動學習、主動進步的正能量，促進班級教育工作有序開展，讓空中班會成為連接老師和學生的溝通橋梁，提高空中班會的影響力。參考文獻：1韋志中，周治瓊