培訓(xùn)中心開學(xué)疫情防控模擬應(yīng)急演練方案

1、培訓(xùn)中心開學(xué)疫情防控模擬應(yīng)急演練方案為進(jìn)一步提高我校新冠肺炎疫情應(yīng)急處置能力， 做好新冠肺炎疫 情防控工作， 確保我校開學(xué)后良好的教育教學(xué)秩序， 師生的健康和安 全，我校結(jié)合實際情況，制定本校疫情防控應(yīng)急演練方案：一、人員分工及主要職責(zé)1、成立由校長為總指揮的疫情防控應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一調(diào) 度，現(xiàn)場指揮，對重大問題進(jìn)行決策。組 長： xxx副組長： xx組 員：全體教師2、演練評估組組長： xxx主要職責(zé)： 負(fù)責(zé)現(xiàn)場調(diào)度、秩序維護(hù)、后勤保障、效果評估等工作； 根據(jù)上級教育主管部門及疾控部門的指導(dǎo)和建議， 確定是否停 課以及停課的時間，班級或年級范圍等； 綜合評估各環(huán)節(jié)工作，提出改進(jìn)意見，不斷

2、優(yōu)化應(yīng)急處置流程。3、疫情監(jiān)測組組長： xxx主要職責(zé) 負(fù)責(zé)全校師生晨午檢、教學(xué)過程中體溫監(jiān)測； 疫情發(fā)生后，負(fù)責(zé)排查患病學(xué)生的活動軌跡和接觸對象情況， 確定確切接觸者； 對患病學(xué)生情況持續(xù)關(guān)注， 每天加強疫情防控與巡視， 對其班 級及我校其他同學(xué)加強后續(xù)觀察和情況排查。4、現(xiàn)場消毒組組長： xx主要職責(zé) 負(fù)責(zé)對進(jìn)入校區(qū)的師生、物品進(jìn)行消毒； 負(fù)責(zé)對出現(xiàn)疫情癥狀學(xué)生經(jīng)過的通道及該可能接觸過的物品 進(jìn)行應(yīng)急消毒； 根據(jù)有關(guān)規(guī)定做好相關(guān)班級、衛(wèi)生間、公共場所等消毒工作， 并在學(xué)生離開隔離觀察室后對留觀室進(jìn)行終末消毒，同時做好記錄。5、信息排查組 組長： xx 主要職責(zé)： 排查隔離密切接觸者，出現(xiàn)疫

3、情后，及時聯(lián)系定點醫(yī)院，并通 知學(xué)生家長； 按規(guī)定向上級教育部門、疫情防控部門報告情況； 協(xié)助上級有關(guān)部門做好疫情防控、調(diào)查和環(huán)境污染消除工作。6、隔離工作組 組長： xxx主要職責(zé)： 疫情發(fā)生后，立即組織患病學(xué)生隔離和初步診斷救治； 利用校區(qū)廣播通知各班學(xué)生立即停止室外活動，回到班級； 確保發(fā)熱學(xué)生隔離通道和其他師生疏散通道相互獨立， 避免交 叉感染。7、宣傳維穩(wěn)組 組長： xxx 主要職責(zé)： 普及疫情防控相關(guān)知識 負(fù)責(zé)疫情發(fā)生后引導(dǎo)控制輿論，穩(wěn)定師生及家長情緒； 對隔離進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生不恐慌、 不 猜測、不傳謠，保持積極健康的心態(tài)。二、場景設(shè)置及演練流程 在開學(xué)前組

4、織教職工開展三次全面的疫情防控應(yīng)急演練， 使各工 作組熟練工作流程，落實演練環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升應(yīng)對突發(fā)事件的能力。場景一：入校體溫檢測演練我校大門是校區(qū)疫情防控的第一道防線， 把好校區(qū)第一道關(guān)卡至 關(guān)重要。演練從模擬學(xué)生排隊等候進(jìn)入校區(qū)開始， 早晨入校時學(xué)生戴 好口罩，手持健康卡，并保持一米左右間距，排隊進(jìn)入我校。入校時依次走過測溫區(qū)， 檢測人員在用測溫儀對學(xué)生逐個進(jìn)行體 溫檢測，并對學(xué)生書包等物品進(jìn)行消毒。體溫正常、無其他癥狀者， 有序進(jìn)入教室上課。體溫異常的學(xué)生由專人帶至隔離區(qū) ,再次用水銀溫度計對學(xué)生體 溫進(jìn)行檢測。同時將此生經(jīng)過的通道消毒并封閉。場景二：教室體溫檢測演練學(xué)生戴好口罩進(jìn)入教

5、室后， 由帶課老師再次逐一對學(xué)生進(jìn)行體溫 檢測，體溫全部正常，等候上課。疫情監(jiān)測組對體溫檢測和消毒做好 記錄。當(dāng)檢測有學(xué)生溫度異常時，帶課老師馬上詢問該生情況，聯(lián)系 防疫員及時將學(xué)生臨時帶至隔離室處理， 由消毒組派專人對教室進(jìn)行 清潔消毒。場景三：晨午檢演練 在學(xué)生上交健康卡的基礎(chǔ)上，每天進(jìn)行晨檢、午檢，對缺勤學(xué)生 進(jìn)行電話跟蹤， 了解其具體情況。 在上課前由帶課老師為學(xué)生進(jìn)行測 溫，疫情監(jiān)測組做詳細(xì)記錄，如發(fā)現(xiàn)異常情況，由專人將學(xué)生送至隔 離室，現(xiàn)場消毒組進(jìn)行班內(nèi)消毒， 并對學(xué)生進(jìn)行疏散， 同時通知家長， 逐級上報相關(guān)部門。每天對教室進(jìn)行至少 3 次通風(fēng)，放學(xué)后進(jìn)行一次徹底消毒， 門把 手、

6、教學(xué)用品等隨時用酒精進(jìn)行擦拭。場景四：放學(xué)演練 把好離校關(guān)，放學(xué)后，為避免學(xué)生和家長大面積群體接觸，我校 分時間段、分班級實行錯峰放學(xué)。時間安排：按照鋼琴、舞蹈、圍棋 依次順序放學(xué)，班級間間距為 2 米左右。帶課老師嚴(yán)控時間點，將學(xué) 生有序送至指定接送點，確保學(xué)生安全。3放學(xué)時排隊， 大家都保持一米的間距， 家長隊伍和孩子隊伍面對 面排列，家長在隊伍中的位子要和孩子保持一致， 家長和孩子一一對 應(yīng)接自己的孩子，接到孩子的就立即回家，不聚集。場景五：異常情況處置演練當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生體溫異常時， 迅速啟動應(yīng)急預(yù)案， 教師報告給我校異 常情況處置負(fù)責(zé)人 ,然后由專人帶領(lǐng)學(xué)生到指定隔離室 ,同時將同教室 內(nèi)

7、學(xué)生轉(zhuǎn)移至備用教室之后， 對教室進(jìn)行消毒通風(fēng)。 具體步驟如下：1. 報告。一旦發(fā)現(xiàn)疑似病人，值班老師或帶課老師立即我校疫情 防控領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組啟動應(yīng)急處置流程，疫情監(jiān)測組、現(xiàn)場消毒 組、信息排查組、 隔離工作組相關(guān)教職工迅速進(jìn)入崗位，按照職責(zé)分 工開展工作。（疫情監(jiān)測組）2. 隔離。迅速將患病學(xué)生帶到隔離室觀察，穩(wěn)定學(xué)生情緒后，再 次測量體溫， 并對疫情學(xué)生進(jìn)行初步救治。 患病學(xué)生所在班級其他學(xué) 生停止校內(nèi)常態(tài)活動，轉(zhuǎn)移到備用教室，現(xiàn)場消毒組對該班教室進(jìn)行消毒。（現(xiàn)場消毒組、隔離工作組）3. 送醫(yī)。立即通知學(xué)生家長，由家長自駕接學(xué)生去醫(yī)院就醫(yī)；如 果家長不能及時趕到就撥打 120；如 12

8、0 遇突發(fā)情況不能及時趕到， 迅速調(diào)用我校公務(wù)車輛將其送往定點醫(yī)院發(fā)熱門診。 （信息排查組、 疫情監(jiān)測組）4. 排查。排查發(fā)熱學(xué)生的活動軌跡、上學(xué)所乘交通工具、入校晨 檢或就餐過程周圍人員， 確定密切接觸者； 同時對患病學(xué)生所在班級 老師及其他同學(xué)進(jìn)行體溫測量、記錄。 （信息排查組）5. 上報。如學(xué)生被確診為疑似病例或確診病例，及時將感染情況 和排查情況上報校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組， 由領(lǐng)導(dǎo)小組第一時間上報區(qū)教 體局和疾控中心。（疫情監(jiān)測組）6. 消毒。立即對隔離觀察區(qū)、疫情學(xué)生活動區(qū)域進(jìn)行應(yīng)急消毒處 理。（現(xiàn)場消毒組）7. 評估。綜合上級教育主管部門及疾控部門的指導(dǎo)和建議，確定 是否停課以及停課的

9、時間、 班級或年級范圍， 并將意見報告我校疫情45防控領(lǐng)導(dǎo)小組，由領(lǐng)導(dǎo)小組最終決策。 （疫情監(jiān)測組）8. 善后。加強校區(qū)輿情管理，引導(dǎo)全校師生不單獨接受采訪或?qū)?外談?wù)摚慌臄z和發(fā)布相關(guān)視頻，不主觀臆測、夸大其詞，不以個人 名義向外提供信息， 以上級部門正式發(fā)布的信息為準(zhǔn)； 積極做好患病 學(xué)生的家訪工作， 每天知道患病學(xué)生的身體狀況， 做好跟蹤觀察做好 心理疏導(dǎo)； 對所在班級其他學(xué)生也要做好跟蹤， 提高日常體溫監(jiān)測頻 次。（宣傳維穩(wěn)組、疫情監(jiān)測組）三、總結(jié)反思及改進(jìn)提高 演練結(jié)束后把好總結(jié)關(guān)，對演練情況進(jìn)行全面梳理，查缺補漏， 針對不足收集教職工提出的意見建議。進(jìn)一步完善流程、細(xì)化措施， 力爭人員到位