大班幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)

1、大班幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)一、自我評價能力逐步發(fā)展5 歲以后，兒童的個性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童 自我意識的發(fā)展。 這一時期兒童自我意識的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我評價 的能力上。 兒童的自我評價從依從性評價向獨(dú)立性評價發(fā)展， 他們不 再輕信成人的評價， 當(dāng)成人的評價與兒童的自我評價不一致時， 他們 會提出申辯。 同時，兒童的自我評價開始從個別性評價向多面性評價 發(fā)展，例如；大班兒童在評價自己時會說： “我會唱歌跳舞，但畫畫 不行?！倍?、情感的穩(wěn)定性和有意性增長5、 6 歲兒童的情感雖然仍會因外界事物的影響而發(fā)生變化，但他們 情感的穩(wěn)定性開始增強(qiáng)，大多數(shù)兒童在班上有了相對穩(wěn)定的好朋友。 兒

2、童開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現(xiàn)， 例如，摔痛了能忍 著不哭。此時， 由社會需要而產(chǎn)生的情感也開始發(fā)展；例如當(dāng)自己的 表現(xiàn)或作品被忽視時會感到不安。 而當(dāng)讓他們照顧比自己小的孩子時 會表現(xiàn)得很盡職。這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨(dú)立了，他們能選擇喜歡的、 適合自己的衣服， 能用筷子吃飯、 夾菜，也能不影響別人安靜地入睡。 學(xué)前后期的兒童已能將勞動與游戲分開， 對勞動持認(rèn)真態(tài)度， 關(guān)心勞 動結(jié)果， 也能初步理解一些勞動的社會意義： 他們喜歡參與成人的勞 動，在家里會掃地、擦桌子、整理自己的用品。在幼兒園里能做一些 力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動等：在勞動中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感。四、合

3、作意識逐漸增強(qiáng)在相互交往中， 該年齡段的兒童開始有了合作意識。 他們會選擇自己 喜歡的玩伴， 也能與三五個小朋友一起開展合作性游戲。 他們逐漸明 白公平的原則和需要服從集體約定的意見， 也能向其他伙伴介紹、 解 釋游戲規(guī)則。比如，在小舞臺表演游戲中幾個小朋友能一起分配角色、 道具，能以語言、動作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的合作水平。五、規(guī)則意識逐步形成大班兒童的規(guī)則意識逐步形成， 他們開始學(xué)習(xí)著控制自己的行為， 遵 守集體的一些共同規(guī)則， 例如，游戲結(jié)束了要把玩具整理好放回原處， 上課發(fā)言要舉手等等。 大班后期的兒童特別喜歡有規(guī)則的游戲， 像體 育游戲、棋類游戲等。對在活動中違背規(guī)則的行為，兒童常常

4、會“群 起而攻之”。但這一時期的兒童對于規(guī)則的認(rèn)識還沒有達(dá)到自律。規(guī) 則對兒童來說還是外在的， 因此，兒童在規(guī)則的實(shí)踐方面還會表現(xiàn)出 自我中心六、動作靈活、控制能力明顯增強(qiáng) 5歲兒童的走路速度基本與成人相同，平衡能力明顯增強(qiáng)，可以用比 較復(fù)雜的運(yùn)動技巧進(jìn)行活動， 并且還能伴隨音樂進(jìn)行律動與舞蹈。 手 指小肌肉快速發(fā)展，已能自如地控制手腕；運(yùn)用手指活動，例如，靈 活地使用剪刀， 會用橡皮泥等材料捏出各種造型等， 還能正確地使用 畫筆、鉛筆進(jìn)行簡單的美工活動。七、愛學(xué)、好問，有極強(qiáng)的求知欲望 學(xué)前后期的兒童對周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，他們不但愛 問：“是什么?”還想知道：“怎么來的?”“什么

5、做的 ?”兒童還常常會 提出這樣的問題：“為什么月亮?xí)易??魚兒為什么能在水里游 ?” “電視機(jī)里的人怎么會走路、說話 ?”有的兒童喜歡把玩具拆開探索 其中的奧秘。兒童開始對自然現(xiàn)象的起源和機(jī)械運(yùn)動的原理等產(chǎn)生興 趣，渴望得到科學(xué)的答案。八、初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系5、 6 歲的兒童開始能從內(nèi)在的隱蔽的原因來理解各種現(xiàn)象的產(chǎn)生。 例如，在解釋乒乓球從傾斜的積木上滾落時說： “乒乓球是圓的。積 木是斜的，球放上去就會滾。 ”說明兒童已能從客體的形狀與客體的 位置之間的關(guān)系，即“圓”與斜”的關(guān)系中尋找乒乓球滾落的原因。 但由于周圍現(xiàn)象中的因果關(guān)系比較復(fù)雜，即使到了 5、 6 歲，

6、兒童對 不同現(xiàn)象中因果關(guān)系的理解水平也不可能一致， 而且對日常生活中所 不熟悉的復(fù)雜的因果關(guān)系也還很難理解。九、能根據(jù)周圍事物的屬性進(jìn)行概括和分類 隨著抽象邏輯思維的發(fā)展， 5、6 歲兒童開始能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性 進(jìn)行初步的概括分類， 如把人們飼養(yǎng)的身上有皮毛、 四條腿的貓、兔、 豬歸為家畜類。然而，由于受知識、語言、抽象概括水平的制約，這 一階段的兒童對類概念的掌握還是比較初級的、 簡單的，還不能掌握 概念全部的精確含義，缺乏進(jìn)行高一級抽象概括的能力。因此，兒童 在概括歸類時難免會出現(xiàn)一些概念外延上的錯誤， 例如，有的兒童只 能把家畜、家禽概括為動物，而把昆蟲排斥在動物之外。十、能生動、有表

7、情地描述事物 5、 6 歲是兒童語言表達(dá)能力明顯提高的時期，他們不但能系統(tǒng)地敘 述生活中的見聞， 而且能生動有感情地描述事物。 在與成人和同伴的 交談中，以自我為中心的表達(dá)逐步減少， 能依據(jù)別人的言語調(diào)整談話 內(nèi)容。看圖講述能力也明顯提高， 兒童在講述時根據(jù)圖片內(nèi)容想象角 色的心理活動。語言表達(dá)靈活多樣；并力求與別人不同。但是這一階 段的兒童在語言的概括能力、語言表達(dá)的邏輯性方面還存在個體差 異。十一、閱讀興趣顯著提高 大班兒童不但對圖書的閱讀興趣濃厚， 能較長時闊專心地看書， 對內(nèi) 容的理解能力較強(qiáng)。 而且開始對文字產(chǎn)生興趣， 當(dāng)他們在書中或廣告 招牌中看到自己認(rèn)識的漢字時會非常興奮， 還常

8、常纏著成人教他們認(rèn) 字，識字的積極性很高，記憶力也很強(qiáng)。他們還常常在自己的繪畫作 品中寫上歪歪扭扭的漢字 ?到了大班下學(xué)期兒童會聚在起邊看圖書 邊連猜帶懵地念書中的文字；閱讀成了他們很大的樂趣。十二、創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈 由于小肌肉運(yùn)動技能的發(fā)展， 雙手的靈巧， 使兒童操作物體的能力大 大加強(qiáng)，他們越來越喜歡那些能滿足想象和刨造欲望的各種多變性的 玩具。他們能長時間專注地探索物體的多種操作可能。 還會幾個人合 作搭建熟悉的標(biāo)志性建筑物，如“楊浦大橋” 、“東方明珠電視塔”等 等。 5、6 歲兒童還對創(chuàng)編兒歌感興趣，他們會為自己的畫、自己的 手工制品配上兒歌。 在體育活動中他們也常常會別出心裁， 想

9、出獨(dú)特的玩法 十三、象征性游戲趨于成熟5、 6 歲兒童玩角色游戲時，對角色的興趣比對物的興趣濃厚，出現(xiàn) 了一個主要角色和幾個有關(guān)的社會角色的關(guān)系。 由于兒童的思維正在 進(jìn)一步向抽象化發(fā)展， 因此在游戲中較多出現(xiàn)用語言和動作來替代物 體的行為。 幼兒之間對替代物的一致認(rèn)同程度提高， 游戲中發(fā)生爭執(zhí) 的情況減少。 游戲的主題除了來自于兒童的生活外， 還來自于影視作 品。在角色游戲中能綜合自己所經(jīng)歷過的各種生活內(nèi)容， 概括和創(chuàng)造 性地再現(xiàn)一般的生活情景。十四、表現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化 這一年齡段的兒童表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，他們會用多種方式表達(dá)自己的想 法。如，在美工活動中會用多種工具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在音樂活動中會

10、 通過歌舞、樂器、語言等方式表達(dá)自己對音樂的理解。外出參觀后， 兒童會用繪畫、 建構(gòu)等方式反映自己的所見所聞。 他們還熱衷于戲劇 表演。十五、活動的自主性、主動性提高 大班幼兒處于幼兒時期發(fā)展的最高階段又處于小學(xué)前準(zhǔn)備階段， 他們 在生理和心理方面有他們自己的特點(diǎn) ,隨著年齡的增長和心理各個方 面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和 主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高，這需要我們老師和 家長適當(dāng)放手，無論是在學(xué)習(xí)方面還是生活方面很多地方都要讓孩子 自己做。我們有時只是為他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件， 真正動手做的人應(yīng)該是孩子十六、活動更有目的、有計劃 同小班、中班幼兒在行動

11、過程中進(jìn)行思考的特點(diǎn)相比， 大班幼兒以有 可能在行動之前對自己要做的事情有一個大致的想法、 他們的行為少 了些盲目性，多了些目的性和計劃性。但是，這種目的性、計劃性不 是自然發(fā)生的，它有賴于成人的引導(dǎo)。雖然計劃顯得很幼稚，但它畢 竟說明孩子們知道用計劃指導(dǎo)自己的行動了 十七、自我控制能力的提高 大班幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比中班的幼兒成熟許多， 大班幼兒的自我控制能 力明顯提高。 表現(xiàn)在他們對動作的準(zhǔn)確性的控制上， 又表現(xiàn)在他們自 己行為的控制上，有一定的自我的約束能力。 十八、好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容大班的孩子有強(qiáng)烈的好 奇心，他們的思維積極、活躍，愿意學(xué)習(xí)新的東西。 他們的活躍表現(xiàn)在智力活動的積極上。 在他們的頭腦中總有數(shù)不清的 疑問、問不完的問題，涉及的問題開始指向有一定抽象性、概括性的 事物。他們喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、問題的情境，在經(jīng)過自己的努 力克服一定困難后， 解決問題后的成功體驗會給他們帶來最大的滿足 和快樂。 十九、同伴間互動、合作多了，開始注意向同伴學(xué)習(xí)大班幼兒的注意 的廣度提高了，交往的能力也增強(qiáng)了，他們不僅注意自己的互動,而且還注意同伴的活動。如果有共同的興趣或目標(biāo) ,幼兒相互之間會有 很好的分