如何培養(yǎng)班級(jí)常規(guī)

1、如何培養(yǎng)班級(jí)常規(guī)良好的生活常規(guī)是開(kāi)展其他一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。對(duì)于如何培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)，我談一點(diǎn)個(gè)人的 4 點(diǎn)看法。1、我覺(jué)得對(duì)孩子我們應(yīng)做到“五心”，提高孩子對(duì)老師的信任度，增強(qiáng)幼兒的信 任感會(huì)很大的益處，我們所說(shuō)的“五心”是指：“愛(ài)心、細(xì)心、耐心、關(guān)心、恒心?！痹?幼兒園里，我們要想把班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)好，就得用上面這幾種“心”來(lái)對(duì)待孩子，從而提高 孩子對(duì)老師的信任與喜愛(ài)。另外，對(duì)于一些較有個(gè)性的幼兒來(lái)說(shuō)，強(qiáng)硬的態(tài)度往往會(huì)造成 他們的逆反心理，孩子會(huì)總與老師對(duì)著干，比如說(shuō)：讓他把桌上的飯粒撿到盤(pán)子里邊，他 卻偏偏不撿，不管怎么教育他，說(shuō)他，都會(huì)無(wú)濟(jì)于事，有時(shí)候他著急了往往還會(huì)冒上一句： “我就不撿，

2、我就不喜歡你！”這樣一來(lái)，讓老師聽(tīng)了往往覺(jué)得傷心，所以，教師一定要 注意抓住幼兒的心理， 要用愛(ài)心去博得幼兒的信任， 就可以更好地進(jìn)行常規(guī)的訓(xùn)練及培養(yǎng)。 教師要讓幼兒覺(jué)得環(huán)境是寬松的，幼兒園就像在自己家里一樣，什么東西在哪里，小朋友 都知道。大人不用在旁邊指手劃腳的，孩子就會(huì)知道他們是可以自主的，不必看大人的臉 色行事。這時(shí)候，他們是主角，而不是老師。如果這時(shí)教師在旁邊指揮幼兒，幼兒就會(huì)特 別緊張，怕做錯(cuò)事，反過(guò)來(lái)教師越是相信幼兒，他們就會(huì)越放松，越容易形成良好的常規(guī)。 同時(shí)，教師也可以在一旁觀(guān)察幼兒，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自主活動(dòng)中的孩子們是很“真實(shí) ”的，通過(guò)觀(guān)察可以發(fā)現(xiàn)其中的許多問(wèn)題。2、幼兒園孩子都

3、有愛(ài)模仿的天性，教師的榜樣是非常重要的，在平時(shí)的生活中不管是 電視里的還是現(xiàn)實(shí)中的，不管是人類(lèi)還是小動(dòng)物，孩子有時(shí)候都會(huì)刻意的去模仿。也許有 人認(rèn)為孩子愛(ài)模仿的天性與常規(guī)的培養(yǎng)沒(méi)有什么關(guān)系；其實(shí)，在幼兒園里孩子是最?lèi)?ài)模仿 老師的，老師的一舉一動(dòng)、一言一行都很容易被孩子模仿。因此，老師平時(shí)的一些好的、 壞的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣以及平時(shí)所講的話(huà)，和一些口頭禪都在無(wú)形中被幼兒模仿并學(xué)會(huì)，孩子 的年齡小，對(duì)事物的好壞分辨能力較差，所以老師的一些不良習(xí)慣與話(huà)語(yǔ)都會(huì)給孩子的常 規(guī)培養(yǎng)帶來(lái)不良的影響。所以，我們教師在面對(duì)孩子時(shí)，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，在任何 時(shí)候、任何情況下都應(yīng)該做到這一點(diǎn)，為幼兒樹(shù)立良好的形象和榜

4、樣。只有這樣，孩子的 常規(guī)培養(yǎng)才會(huì)更加的嚴(yán)謹(jǐn)有序。3、讓孩子在愉快的活動(dòng)中和反復(fù)中自覺(jué)形成良好的常規(guī)習(xí)慣。靜止的常規(guī)和強(qiáng)壓的常 規(guī)是違反幼兒本性的， 也是阻礙幼兒發(fā)展的。 正如蒙臺(tái)梭利所說(shuō)的 “我們并不認(rèn)為當(dāng)一個(gè)人 像啞巴一樣，默不做聲或是像癱瘓病人一樣不能活動(dòng)才是遵守紀(jì)律的，他只不過(guò)是一個(gè)失 去個(gè)性的人， 而不是遵守紀(jì)律的人。 ”因此，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練時(shí)也要注意采用適 當(dāng)?shù)姆椒ǎM量讓幼兒在活動(dòng)中自愿的、愉快的形成良好的常規(guī)。比如在訓(xùn)練幼兒小聲講 話(huà)時(shí)可以玩 “小花貓說(shuō)話(huà) ”和“傳真 ”的游戲。4、幼兒一日常規(guī)的每一步是老師所教的，都是老師一句一句告訴幼兒該怎么做，并且 給予正確的示

5、范，這是每一位老師曾有過(guò)的經(jīng)驗(yàn)，但往往卻忽略了最重要的環(huán)節(jié)，那就是 所教的常規(guī)習(xí)慣必須要反復(fù)的進(jìn)行，經(jīng)常滲透幼兒在園生活的每一個(gè)時(shí)間段，比如：在組 織孩子排隊(duì)時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)你推我擠或是吵鬧的現(xiàn)象，我們?cè)诮o予孩子提醒或者禁止的時(shí) 候，效果總是不太理想。采用反復(fù)重來(lái)的方法讓幼兒按要求去做，第一次不行從來(lái)，第二 次不行再重來(lái)；如此反復(fù)的練習(xí)，直到達(dá)到最為理想的效果為止。時(shí)間一長(zhǎng)，班級(jí)的孩子 們就都適應(yīng)并遵守這一規(guī)則。通過(guò)這幾點(diǎn)可以看出，常規(guī)訓(xùn)練中老師的榜樣和方法是極為重要的。教師是幼兒的領(lǐng) 導(dǎo)者，要想成為一名優(yōu)秀合格的領(lǐng)導(dǎo)者，我們應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，從而提高自我、完善自我， 努力鉆研各種課題，為幼兒創(chuàng)造良好的常規(guī)環(huán)境，以便更好的促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。 當(dāng)然，常規(guī)訓(xùn)練中所用的更好方法還有待我們更進(jìn)一步去研究和探索。所以我們每個(gè)幼兒園教師，都有義務(wù)根據(jù)幼兒本身的各種變化，從幼兒日常生活入手 不斷的進(jìn)行探索，創(chuàng)造出更多、更好的機(jī)會(huì)讓幼兒掌握有關(guān)良好生活常規(guī)的知識(shí)、規(guī)范行 為，讓他們愉快有序的生活，并在活動(dòng)中身心得到全