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1、如何培養(yǎng)班級(jí)常規(guī)良好的生活常規(guī)是開(kāi)展其他一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。對(duì)于如何培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī),我談一點(diǎn)個(gè)人的 4 點(diǎn)看法。1、我覺(jué)得對(duì)孩子我們應(yīng)做到“五心”,提高孩子對(duì)老師的信任度,增強(qiáng)幼兒的信 任感會(huì)很大的益處,我們所說(shuō)的“五心”是指:“愛(ài)心、細(xì)心、耐心、關(guān)心、恒心?!痹?幼兒園里,我們要想把班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)好,就得用上面這幾種“心”來(lái)對(duì)待孩子,從而提高 孩子對(duì)老師的信任與喜愛(ài)。另外,對(duì)于一些較有個(gè)性的幼兒來(lái)說(shuō),強(qiáng)硬的態(tài)度往往會(huì)造成 他們的逆反心理,孩子會(huì)總與老師對(duì)著干,比如說(shuō):讓他把桌上的飯粒撿到盤(pán)子里邊,他 卻偏偏不撿,不管怎么教育他,說(shuō)他,都會(huì)無(wú)濟(jì)于事,有時(shí)候他著急了往往還會(huì)冒上一句: “我就不撿,
2、我就不喜歡你!”這樣一來(lái),讓老師聽(tīng)了往往覺(jué)得傷心,所以,教師一定要 注意抓住幼兒的心理, 要用愛(ài)心去博得幼兒的信任, 就可以更好地進(jìn)行常規(guī)的訓(xùn)練及培養(yǎng)。 教師要讓幼兒覺(jué)得環(huán)境是寬松的,幼兒園就像在自己家里一樣,什么東西在哪里,小朋友 都知道。大人不用在旁邊指手劃腳的,孩子就會(huì)知道他們是可以自主的,不必看大人的臉 色行事。這時(shí)候,他們是主角,而不是老師。如果這時(shí)教師在旁邊指揮幼兒,幼兒就會(huì)特 別緊張,怕做錯(cuò)事,反過(guò)來(lái)教師越是相信幼兒,他們就會(huì)越放松,越容易形成良好的常規(guī)。 同時(shí),教師也可以在一旁觀(guān)察幼兒,就會(huì)發(fā)現(xiàn)自主活動(dòng)中的孩子們是很“真實(shí) ”的,通過(guò)觀(guān)察可以發(fā)現(xiàn)其中的許多問(wèn)題。2、幼兒園孩子都
3、有愛(ài)模仿的天性,教師的榜樣是非常重要的,在平時(shí)的生活中不管是 電視里的還是現(xiàn)實(shí)中的,不管是人類(lèi)還是小動(dòng)物,孩子有時(shí)候都會(huì)刻意的去模仿。也許有 人認(rèn)為孩子愛(ài)模仿的天性與常規(guī)的培養(yǎng)沒(méi)有什么關(guān)系;其實(shí),在幼兒園里孩子是最?lèi)?ài)模仿 老師的,老師的一舉一動(dòng)、一言一行都很容易被孩子模仿。因此,老師平時(shí)的一些好的、 壞的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣以及平時(shí)所講的話(huà),和一些口頭禪都在無(wú)形中被幼兒模仿并學(xué)會(huì),孩子 的年齡小,對(duì)事物的好壞分辨能力較差,所以老師的一些不良習(xí)慣與話(huà)語(yǔ)都會(huì)給孩子的常 規(guī)培養(yǎng)帶來(lái)不良的影響。所以,我們教師在面對(duì)孩子時(shí),應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己,在任何 時(shí)候、任何情況下都應(yīng)該做到這一點(diǎn),為幼兒樹(shù)立良好的形象和榜
4、樣。只有這樣,孩子的 常規(guī)培養(yǎng)才會(huì)更加的嚴(yán)謹(jǐn)有序。3、讓孩子在愉快的活動(dòng)中和反復(fù)中自覺(jué)形成良好的常規(guī)習(xí)慣。靜止的常規(guī)和強(qiáng)壓的常 規(guī)是違反幼兒本性的, 也是阻礙幼兒發(fā)展的。 正如蒙臺(tái)梭利所說(shuō)的 “我們并不認(rèn)為當(dāng)一個(gè)人 像啞巴一樣,默不做聲或是像癱瘓病人一樣不能活動(dòng)才是遵守紀(jì)律的,他只不過(guò)是一個(gè)失 去個(gè)性的人, 而不是遵守紀(jì)律的人。 ”因此,教師在對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練時(shí)也要注意采用適 當(dāng)?shù)姆椒ǎM量讓幼兒在活動(dòng)中自愿的、愉快的形成良好的常規(guī)。比如在訓(xùn)練幼兒小聲講 話(huà)時(shí)可以玩 “小花貓說(shuō)話(huà) ”和“傳真 ”的游戲。4、幼兒一日常規(guī)的每一步是老師所教的,都是老師一句一句告訴幼兒該怎么做,并且 給予正確的示
5、范,這是每一位老師曾有過(guò)的經(jīng)驗(yàn),但往往卻忽略了最重要的環(huán)節(jié),那就是 所教的常規(guī)習(xí)慣必須要反復(fù)的進(jìn)行,經(jīng)常滲透幼兒在園生活的每一個(gè)時(shí)間段,比如:在組 織孩子排隊(duì)時(shí),常常會(huì)出現(xiàn)你推我擠或是吵鬧的現(xiàn)象,我們?cè)诮o予孩子提醒或者禁止的時(shí) 候,效果總是不太理想。采用反復(fù)重來(lái)的方法讓幼兒按要求去做,第一次不行從來(lái),第二 次不行再重來(lái);如此反復(fù)的練習(xí),直到達(dá)到最為理想的效果為止。時(shí)間一長(zhǎng),班級(jí)的孩子 們就都適應(yīng)并遵守這一規(guī)則。通過(guò)這幾點(diǎn)可以看出,常規(guī)訓(xùn)練中老師的榜樣和方法是極為重要的。教師是幼兒的領(lǐng) 導(dǎo)者,要想成為一名優(yōu)秀合格的領(lǐng)導(dǎo)者,我們應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),從而提高自我、完善自我, 努力鉆研各種課題,為幼兒創(chuàng)造良好的常規(guī)環(huán)境,以便更好的促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。 當(dāng)然,常規(guī)訓(xùn)練中所用的更好方法還有待我們更進(jìn)一步去研究和探索。所以我們每個(gè)幼兒園教師,都有義務(wù)根據(jù)幼兒本身的各種變化,從幼兒日常生活入手 不斷的進(jìn)行探索,創(chuàng)造出更多、更好的機(jī)會(huì)讓幼兒掌握有關(guān)良好生活常規(guī)的知識(shí)、規(guī)范行 為,讓他們愉快有序的生活,并在活動(dòng)中身心得到全
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