翻轉(zhuǎn)課堂及其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

1、    翻轉(zhuǎn)課堂及其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析    王永強【摘要】新課程改革的不斷深入，大學(xué)英語在教學(xué)模式上也隨之改進和創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用是當下教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢。它在一定程度上改進了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為英語教學(xué)效果的提升提供了幫助，也促進了學(xué)生的良好發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 大學(xué)英語教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用引言翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)是有著極大的差別，它將課堂講解與信息技術(shù)做到充分融合，通過ppt演示視頻將講解的內(nèi)容上傳至網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生各取所需，通過下載小視頻進行學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的使用，充分

2、確立了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了大學(xué)英語學(xué)習(xí)的效率，下面就對此進行分析。一、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用意義翻轉(zhuǎn)課堂是顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，原先教師的主導(dǎo)地位將不再存在，轉(zhuǎn)之，學(xué)生成為課堂的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，教學(xué)模式發(fā)生了變化，教師將重點知識集合在一起以視頻模式呈現(xiàn)在大家面前，整個模式更加的先進與快捷。學(xué)生可以自由的決定學(xué)習(xí)時間，因為除了在課堂進行學(xué)習(xí)外，在課外也可以自己下載視頻學(xué)習(xí)，不受任何時間和空間的限制。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是新興教學(xué)模式，它不光顛覆了傳統(tǒng)在教學(xué)本質(zhì)上也發(fā)生著變化，不僅教授學(xué)生知識也重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了好的基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)英語

3、教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該將翻轉(zhuǎn)課堂做到有效運用，提高課堂效率，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。二、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的渠道1.口語及閱讀教學(xué)的應(yīng)用。大學(xué)英語教學(xué)中，口語能力是受到高度關(guān)注的，對于學(xué)生未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此必須從口語與閱讀教學(xué)上進行改進，幫助學(xué)生取得學(xué)習(xí)進步。傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)，在方法上十分單一匱乏，學(xué)生只是被動的去接受知識，而對于實踐卻一無所知。長此以往，學(xué)生失去了英語口語及閱讀學(xué)習(xí)的興趣，從而學(xué)習(xí)效果也會直線下降。而將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用其中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，學(xué)生獲得了主動權(quán)，教師在課堂上帶動學(xué)生互動，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造了英語口語及閱讀的實踐機會。另外，對于英語閱讀能力

4、的培養(yǎng)，翻轉(zhuǎn)課堂也發(fā)揮了非常有效的作用。教師準備合適的閱讀材料供學(xué)生閱讀，翻轉(zhuǎn)課堂就將它靈活的表現(xiàn)出來。例如：小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等，讓整個閱讀環(huán)境更加的輕松愉悅，學(xué)生會更加的樂意進行英語閱讀，主觀性變得很強，學(xué)習(xí)能力也在不斷的鍛煉中得到提升。2.聽力及寫作教學(xué)的應(yīng)用。聽力與寫作是英語教學(xué)非常重要的組成部分。結(jié)合以往大學(xué)英語教學(xué)的調(diào)查，英語聽力與寫作是難點，整體的教學(xué)效率也不高，因為相對較難，學(xué)生也提不起興致。翻轉(zhuǎn)課堂將這一現(xiàn)象扭轉(zhuǎn)過來，改變了傳統(tǒng)課堂的弊端。例如：利用多媒體播放英語短片及錄音等，讓學(xué)生聽到最正統(tǒng)的英文發(fā)音，幫助學(xué)生慢慢體會英文的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的聽力能力。

5、教師可以在課堂上播放一些經(jīng)典的英語電影breakfast at tiffanys、flipped等等，可以讓學(xué)生通過聽進行臺詞敘述，一些優(yōu)美的臺詞也可以進行記錄，既能提高學(xué)生的聽力也能提高學(xué)生的寫作能力。三、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的策略結(jié)合以上分析，翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著極大的作用，要將翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢得到最大限度的發(fā)揮，必須采用更加有效的應(yīng)用策略。以下就做出分析：1.注重教學(xué)語言的幽默性培養(yǎng)。幽默感可以讓課堂變得異常活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會得到提高。教師以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過資料的搜集，將課堂以外的故事與情境帶進課堂，采用幽默的語言將故事表達出來，引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、效率。例如：在課堂教學(xué)中，教師可以適當?shù)闹v一些笑話，活躍課堂氣氛，類似于自我介紹，名字是戚洪濤，他說“my name is hong taoqi（紅桃七）?！倍藭r就有學(xué)生跳出來講：“我還叫方塊六呢！”另外一個學(xué)生說：“我還叫方片三呢！”2.有效引入微視頻。將微視頻引入課堂，也是開展翻轉(zhuǎn)課堂的重要策略之一。根據(jù)學(xué)生的注意力情況，一般能夠保持10到15分鐘，因此微視頻的時間不能太長，必須控制在15分鐘之內(nèi)，同時也要保證質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容過多，可以分成多個視頻進行展示。每一個視頻都有不同的知識重點，能夠讓學(xué)生輕松接受并掌握。例如，在課堂教學(xué)中可以為學(xué)生播放非常經(jīng)典的視頻，類似于this is how

7、we never met，調(diào)動學(xué)生的觀看積極性，結(jié)合視頻內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容知識要點，從詞匯到語法，最終達到良好的課堂教學(xué)效果。3.注意適時添加注解。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，采用多媒體及小視頻進行教學(xué)，教師除了進行正確的語言引導(dǎo)外，在視頻與課件當中必須做一定的注解，這樣才能方便學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生疑問進行疑問解讀。注解的主要內(nèi)容以重點知識為基準，學(xué)生可以解除疑惑同時也掌握了知識重點，這是最終目的所在。四、總結(jié)總之，新課程改革的不斷深入，為大學(xué)英語教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當下的發(fā)展步伐，因此要進行創(chuàng)新與改革。通過本文的分析，翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，重視學(xué)生的主體地位，有效的維持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動了