尊重溝通解決問題

1、理解尊重溝通【案例】自從去年九月接任現(xiàn)在的班后，經(jīng)過一番努力，班級 工作一切順利開展?？蛇M入今年四月后，我感覺班級工作進 入了一種死氣沉沉的狀態(tài)中。上課時，學(xué)生回答問題的積極 性不高，值日生做值日時敷衍了事，不能在規(guī)定的時間內(nèi)完 成；家庭作業(yè)部分學(xué)生完成不認(rèn)真，正確率低。面對學(xué)生出 現(xiàn)的這些問題，我非常惱火，在一次班會課上，針對做值日 拖拉問題狠狠地把全班同學(xué)教訓(xùn)了一頓，甚至點名批評了兩 個值日做得不好的組，（我平時的做法是只指出存在現(xiàn)象， 不點名批評。）我滿以為當(dāng)著全班的面發(fā)了這么一通火，學(xué) 生總該長記性，好好表現(xiàn)了。可事實遠(yuǎn)遠(yuǎn)出乎我的意料，學(xué) 生依然是老樣子。就拿做值日來說吧，不但不好好掃

2、地，還 有極少數(shù)學(xué)生干脆不干了。 我看到這一情況，心里這個氣喲， 又找到不干值日的學(xué)生劈頭蓋臉的說了一頓，他們當(dāng)時是低 頭認(rèn)錯，可事后依然不改。這可怎么辦呢？有一天，在網(wǎng)上 學(xué)了溝通從心開始一課后，我恍然大悟，找到了問題所 在及解決問題的方法。到了星期二，又該開班會了，上課鈴 響后，我平靜地走進教室走向講臺，說：“老師遇到一個難題，這個難題困擾的我晚上睡不好覺，同學(xué)你們能想辦法幫 我解決嗎？”同學(xué)們一聽，眼睛一亮，老師也有解決不了的 難題？異口同聲地說：“能?！庇谑?，我把發(fā)生在班里不好的現(xiàn)象說了一遍，特別指出干值日存在的拖拉現(xiàn)象，我真誠地 問：“為什么我們不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成值日呢？ ”學(xué)生

3、 們聽到我的問話，沉默了，有的同學(xué)低下了頭。過了一小會， 一個男生站起來說：“老師，我們組干值日時有的同學(xué)不干， 站在一邊玩。”他的話引來一片贊同聲，這邊說：“我組也有這樣的同學(xué)”那邊說：“我們干值日時，有同學(xué)聚在一起說 話”一一看到同學(xué)們找到出現(xiàn)問題的原因，我進一步引導(dǎo)，“同學(xué)們，看一看我們教室門口掛著的 “文明班級”的牌子， 我們?nèi)绻俪掷m(xù)這種狀態(tài)，還能保住我們文明班級的稱號 嗎？”同學(xué)們紛紛搖頭，“那你們下一步準(zhǔn)備怎么做呢？”“老師，明天我干值日我要早來會。” “老師，我干值日時再也不 說話了，認(rèn)真掃。”聽到同學(xué)們的表態(tài)，我及時進行了表揚，“同學(xué)們剛才說得可真好！說得好還不行，關(guān)鍵要看你

4、們的 行動。我們來開展一個競賽吧，以后哪個組在規(guī)定時間內(nèi)把 地掃干凈，把桌椅排整齊，就給哪個組得一顆星，學(xué)期末進 行評比，哪組的星最多哪組就是衛(wèi)生最積極小組，好不好？”大家齊聲說好。從那以后，無論是掃衛(wèi)生區(qū)的，還是打掃教 室的，都在規(guī)定時間干好了值日，而且學(xué)生干完值日后，都 會派個代表自豪地向我匯報：“老師，我們干完了”。上課時， 同學(xué)們也是勁頭十足，發(fā)言積極。【反思】我感覺網(wǎng)上學(xué)習(xí)給我?guī)淼膸椭媸翘罅?。我能將值日拖拉問題圓滿解決，得益于通過學(xué)習(xí)受到的啟發(fā):一、遇到問題時，不要急于發(fā)脾氣，不要忙于責(zé)怪孩 子，要學(xué)會理解孩子。教師不要高高在上，總從自身角度去 考慮問題，不要總以自己為參照標(biāo)準(zhǔn)去評判是非得失，我們 應(yīng)蹲下身子，去傾聽孩子的心聲，站在孩子的角度去看問題， 設(shè)身處地去感受學(xué)生的內(nèi)心體驗。二、尊重學(xué)生，把學(xué)生放 在和教師平等的高度。尊重別人的人，才會獲得別人的尊重, 教師要想獲得學(xué)生的尊重，首先要尊重學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問 題時，犯了錯誤時，我們應(yīng)表現(xiàn)出關(guān)心，表現(xiàn)出接納，以一 顆平常心去善待孩子犯的錯誤，高度尊重學(xué)生的感受和權(quán) 利，用我們的大度去排除學(xué)生緊張、懼怕、擔(dān)憂的心理，在 一種放松的心態(tài)中改正錯誤。