小組合作學(xué)習(xí)中的展示匯報(bào)

1、小組合作學(xué)習(xí)中的展示匯報(bào)“把時(shí)間還于學(xué)生，把課堂還于學(xué)生” ，“讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活 起來，讓效果好起來”作為這種模式的核心理念和教學(xué)策略，改變著 傳統(tǒng)教學(xué)中教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式， 它將學(xué)生推向前臺(tái)， 更加 有效、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程成為學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、思維能力、 探究能力的過程。 高效課堂的關(guān)鍵在于學(xué)生間的合作探究， 學(xué)生合作 學(xué)習(xí)一般是通過學(xué)生學(xué)習(xí)小組來完成的。小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，是教師以學(xué)生學(xué)習(xí) 小組為重要的教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè) 體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。下面，我就結(jié)合

2、自己執(zhí)教的掌 聲一課，談?wù)勔稽c(diǎn)我的一些感受。一、準(zhǔn)備工作要充分1、選拔并培養(yǎng)小組長(zhǎng)至關(guān)重要俗話說： “鳥無頭不飛，兵無將不勇 “。小組長(zhǎng)不僅是小組的榜樣，還是展示活動(dòng)中的 領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，所以，選拔并培養(yǎng)小組長(zhǎng)至關(guān)重要。首先，我們要確定智力水平良好， 發(fā)言積極，操作能力較強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)；其次，對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行有 效的培訓(xùn)：第一，教會(huì)他對(duì)組員進(jìn)行合理而簡(jiǎn)單的分工；第二，督促組長(zhǎng)積極主動(dòng)地組織 合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)；第三，指導(dǎo)組長(zhǎng)組織合作交 流時(shí)，要先進(jìn)行有序的安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說的先說，不會(huì)說的先聽后說， 促使不同的人得到不同的發(fā)展；

3、第四，指導(dǎo)組長(zhǎng)在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對(duì)于回答 正確的同學(xué)報(bào)以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)問個(gè)為什么，請(qǐng)組員說出理由，當(dāng)出現(xiàn) 冷場(chǎng)現(xiàn)象時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用；第五，指導(dǎo)組長(zhǎng)善于收集組員在交流中對(duì) 同一道題目所作出的不同解答，并及時(shí)準(zhǔn)確地向老師匯報(bào)。從而培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織、安排、 協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。2、培養(yǎng)參與骨干，由部分帶動(dòng)整體。在科學(xué)建組的基礎(chǔ)上，首先培養(yǎng)一批參與課堂展示的積極分子，為其他同學(xué)樹立一個(gè) 榜樣，起到帶動(dòng)作用。老師有意通過個(gè)別輔導(dǎo)，讓這些同學(xué)組成課堂展示的排頭兵，榜樣 的力量是無窮的。其他同學(xué)在榜樣的帶動(dòng)下，逐漸形成個(gè)個(gè)想?yún)⑴c，人人想嘗試局面。3

4、、多元的評(píng)價(jià)體系小組展示匯報(bào)是合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果光是在口頭上表揚(yáng)，必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣和打擊學(xué)生展示的積極性。因此，在每一次匯報(bào)后，都必須進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，一方面對(duì) 展示匯報(bào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，另一方面對(duì)展示的方式和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可以 是量化的評(píng)價(jià)，也可以是小組整體性的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)根據(jù)具體的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)決定評(píng)價(jià)的 方式。我一般采用的是對(duì)小組的捆綁式評(píng)價(jià)，為的就是培養(yǎng)小組成員的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意 識(shí)。二、匯報(bào)語言書面化自主合作學(xué)習(xí)的課堂雖然以學(xué)生匯報(bào)展示為主，但是我們要培養(yǎng)學(xué)生在展示的過程中用書 面化的語言串講，注意語言的精煉、簡(jiǎn)潔，聲音要洪亮，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括 能力，

5、在課堂中常用的組織語言大概有以下一些：1、我們也許說得還不完全，請(qǐng)哪一組再補(bǔ)充吧。（我們這組的展示完畢，其他 組的同學(xué)還有什么需要補(bǔ)充的地方嗎？ ）2、我們想和你們展開辯論。不知可不可以？3、這是我們小組共同研究的結(jié)果。謝謝大家的傾聽，請(qǐng)指教。4、關(guān)于這個(gè)問題，我查到了一些資料，大家可以研究一下。5、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀吧。6、我們組有同學(xué)提出了這樣一個(gè)問題，請(qǐng)大家看看是否有答案？此類的語言還有很多，只要我們教師在課堂中嚴(yán)格要求學(xué)生用書面化的語言組織匯報(bào)，無論對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效果，甚至于對(duì)學(xué)生的將來都會(huì)受益無窮。總之，教師在備課的過程中應(yīng)作充分預(yù)設(shè)，大部

6、分任務(wù)在小組討論的過程中就能夠解決，而展示的內(nèi)容必須是全班共性的問題，我們的課堂不應(yīng)為了展示而展示。但我們?cè)诓僮鬟^程中，小組匯報(bào)展示前的準(zhǔn)備工作和匯報(bào)展示語言書面化也不容忽視，它 會(huì)大大影響了合作學(xué)習(xí)的效果。淺談如何組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和全班展示匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式， 它對(duì)如何有效地組織 好小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的熱情和信心，我從以下幾個(gè)方面淺談一下：一、 合理組建學(xué)習(xí)小組我班有 42 人，分成六個(gè)大組，每個(gè)小組由好、中、差生搭配，小組長(zhǎng)要選擇有組織能力、 肯負(fù)責(zé)任、 能協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系、善于聽取意見、 能推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)順利開展的學(xué)生擔(dān)任，小 組長(zhǎng)

7、最好由組員推選產(chǎn)生，人選不要固定，要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。同時(shí)小組成員要有明確分工， 落實(shí)具體任務(wù)， 每人都擔(dān)任不同的角色， 在一定時(shí)間內(nèi)角色可以互換， 使每個(gè)學(xué)生都能在不 同的角色位置上得到鍛煉。同時(shí)，我告訴學(xué)生， 合作學(xué)習(xí)小組是學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、共同學(xué)習(xí)的 一個(gè)整體， 也是與其他小組開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比的一個(gè)單元， 組內(nèi)同學(xué)之間是一種 “榮辱與 共”的關(guān)系，他們必須合作才能取得成功，從而啟發(fā)學(xué)生和睦相處。同時(shí)，對(duì)于優(yōu)勝小組教 師要給予適時(shí)、 適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)， 能促進(jìn)小組成員更好的進(jìn)行合作。 如果個(gè)別小組確實(shí)不能正常 工作，教師可及時(shí)調(diào)整人員，以確保各小組能順利地開展合作學(xué)習(xí)。二、 教會(huì)學(xué)生如何合作學(xué)生要掌握

8、的合作技能，付之實(shí)踐，切實(shí)有效。即要求學(xué)生做到四會(huì)：a學(xué)會(huì)傾聽要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)四聽： 一是專心聽（看）同學(xué)的發(fā)言，眼睛注視對(duì)方，不插嘴； 二是努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點(diǎn)； 三是聽后，自己認(rèn)真思考，判斷別人發(fā)言是否正確，有沒有道理； 四是發(fā)現(xiàn)問題， 不要急于打斷別人的發(fā)言， 要耐心聽別人講完后再提出質(zhì)疑， 發(fā)表自己的見 解。b、學(xué)會(huì)表達(dá)語言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)， 也是個(gè)人實(shí)際能力的具體體現(xiàn)。 合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)同 學(xué)清楚的表達(dá)自己的想法，說出自己的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作、互助、探究問題。因此 要逐步訓(xùn)練學(xué)生做到四會(huì)：一會(huì)應(yīng)用手語和口語的綜合手段來表述自己的觀點(diǎn)，打手語要求手勢(shì)清

9、楚、準(zhǔn)確、 到位；用口語要力求做到，發(fā)音盡量準(zhǔn)確、口齒能夠清晰、口型基本符合標(biāo)準(zhǔn)；二會(huì)先準(zhǔn)備后發(fā)言，發(fā)言圍繞討論中心，抓住重點(diǎn)，講清道理； 三會(huì)語言表達(dá)力求清楚明了，不啰嗦； 四會(huì)當(dāng)別人提出疑問，要耐心解釋，盡可能做出令人滿意的答復(fù)。 同時(shí)，我們教師在教學(xué)中要有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)， 發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指點(diǎn)， 因?yàn)槲覀冎溃簩?shí)踐出真知。c、學(xué)會(huì)討論討論是合作解決問題的關(guān)鍵。我們教師逐步要求學(xué)生做到三要：一要學(xué)生敢于質(zhì)疑， 大膽發(fā)表自己的見解， 敢于把自己的想法說出來讓大家評(píng)議； 二要勇于 向別人請(qǐng)教，尤其是中、 差生遇到學(xué)習(xí)中的困難要向同學(xué)請(qǐng)教，讓別人明白你不懂，不會(huì)的 地方， 大家

10、一起來討論， 攻克難點(diǎn)， 形成解決方案；三要讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)討論問題的步驟和 方法。d、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)我們教師要教育學(xué)生正確地評(píng)價(jià)他人和正確的評(píng)價(jià)自己。1、評(píng)價(jià)他人：要正確、全面地看待別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心向別人學(xué)習(xí)、請(qǐng)教， 要不恥下問；對(duì)別人的錯(cuò)誤不嘲笑、不諷刺、不攻擊、能主動(dòng)幫助別人，及時(shí)提出自己的建 議。2、評(píng)價(jià)自己：要正確對(duì)待自己，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，要虛心聽取別人的意見或批評(píng)，認(rèn) 真反思意見的合理性，不急燥、不發(fā)火，努力找出彼此一致的地方，作出必要的讓步，達(dá)成 一致性意見。三、組織好小組合作活動(dòng)的進(jìn)程“合作學(xué)習(xí)”在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體時(shí)，不要忽視教師的主導(dǎo)作用。我們教師始終是教學(xué) 過程

11、的組織者、 引導(dǎo)者和合作者。 當(dāng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)， 教師應(yīng)主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活 動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的討論、交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的“閃光點(diǎn)”要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)；發(fā) 現(xiàn)學(xué)生中的問題要及時(shí)啟發(fā)、 點(diǎn)撥， 這樣教師才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)討論情況做到心里有數(shù)；在學(xué)生進(jìn)行大組匯報(bào)、交流、評(píng)議時(shí)，教師要聽取不同小組、不同類別學(xué)生的意見，讓更多的 學(xué)生參與到學(xué)習(xí)交流中去；對(duì)于在交流中學(xué)生出現(xiàn)的不同思路和方法，教師不要急于表態(tài)， 不要急于下結(jié)論， 不要急于用規(guī)范的語言和要求束縛學(xué)生， 要給學(xué)生發(fā)展和自我完善的機(jī)會(huì)， 并要適時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o予個(gè)人或集體獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī) 1題目答案多

12、樣時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教材中有許多展開性的討論題， 這類題目答案多樣化， 但學(xué)生考虜問題單一， 往往想 不到多種答案， 這是可以采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式， 這樣的學(xué)習(xí)不僅拓寬了學(xué)生的思維， 而且培養(yǎng)了學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.例如：在教學(xué)VV圖形的變換一課時(shí)，我先讓學(xué)生自己動(dòng)手操作， 有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了用平移的方法， 圖形的方法 有的用了旋轉(zhuǎn)與平移想結(jié)合的方法 生幾乎都可以從同組其他同學(xué)那里學(xué)到另外的方法， 的積極性2在學(xué)生思考出現(xiàn)捆亂時(shí)組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有的用了旋轉(zhuǎn)的方法， 有的用了畫軸對(duì)稱 這時(shí)我接著讓學(xué)生小組合作交流， 每個(gè)學(xué) 這樣拓展了學(xué)生的思路， 也提高了學(xué)生在教學(xué)VV圓的面積一課

13、時(shí)，我先讓學(xué)生摸一摸自己的大腿，然后問學(xué)生："有和感 覺？有的學(xué)生說：胖墩墩的有的說：圓圓的我馬上接上話題：對(duì)，圓的， 那么， 請(qǐng)同學(xué)們閉目想象一下， 大腿的橫截面應(yīng)是怎樣的？同學(xué)們馬上說是圓行的， 我又 接著問： 你們能有辦法知道自己大腿橫截面的面積嗎？這一問把大多數(shù)同學(xué)難住了，有的提出質(zhì)疑： 沒有辦法知道大腿的橫截面半徑或直徑， 怎么求出它的面積？這時(shí)， 我組織學(xué)生小 組合作 .交流，通過合作 .交流學(xué)生發(fā)現(xiàn)：可以從周長(zhǎng)里求出圓的半徑，（用繩子圍住大腿量 出大腿橫截面的周長(zhǎng)，學(xué)生自己動(dòng)手量） ，從而求出自己大腿橫截面的面積這樣學(xué)生體會(huì) 了提出問題討論問題解決問題的思考過程，同時(shí)培

14、養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力但是， 并非任何時(shí)候都要小組合作交流是一種很好的教學(xué)形式，學(xué)生參與面廣、參與率高。進(jìn)行合作交流，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，才能保證交流的有效進(jìn)行五、增加適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)機(jī)制合作學(xué)習(xí)要進(jìn)行“組內(nèi)合作、組際競(jìng)爭(zhēng)”。合作是以優(yōu)良人品作前提的，互相信任、互相尊 重、相互幫助， 取長(zhǎng)補(bǔ)短， 共同進(jìn)步。 組際之間應(yīng)開展競(jìng)爭(zhēng)有效地促進(jìn)小組成員之間的合作， 也促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)， 使學(xué)生更認(rèn)真、 更投入地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 形成一種 “合作競(jìng)爭(zhēng) 合作”的良性循環(huán)，從而有效地提高課堂教學(xué)效果六、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。因此：1、教師要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、積極動(dòng)

15、腦、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；2、讓學(xué)生在主動(dòng)探究新知識(shí)的過程中用自己的語言表達(dá)出來，敢于把自己的想法或觀點(diǎn)說 出來供大家討論，敢于發(fā)表看法讓同學(xué)們?cè)u(píng)議，充分發(fā)揮團(tuán)體的合作精神；3、要培養(yǎng)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣；4、要培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐、動(dòng)手操作、勇于體驗(yàn)的習(xí)慣；5、同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于助人的精神等。教師有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高、合作習(xí)慣的養(yǎng)成。,是總之，小組合作學(xué)習(xí)是課改下的一種新型的學(xué)習(xí)方式.它的出現(xiàn)是社會(huì)改革與發(fā)展的需要培養(yǎng)新型人才的需要 ,讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)會(huì)合作 ,在合作中培養(yǎng)合作能力 ,合作不僅是一種 學(xué)習(xí)能力 ,也是一種

16、生存能力 .我相信我們教師會(huì)有效組織好小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化教學(xué) 變革，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)中的展示匯報(bào)之我見汝南課堂教學(xué)模式”已經(jīng)采用一年多了，小組合作學(xué)習(xí)中的展示匯報(bào)是其關(guān)鍵的一環(huán)。小組合作是教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的 教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的，效果 顯著。但我們?cè)诓僮鬟^程中，小組匯報(bào)展示前的準(zhǔn)備工作和匯報(bào)展示 語言書面化也不容忽視，它會(huì)大大影響了合作學(xué)習(xí)的效果。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談兩點(diǎn)粗淺看法。一、準(zhǔn)備工作要充分 1、選拔并培養(yǎng)小組長(zhǎng)至關(guān)重要 俗話說：鳥無

17、頭不飛，兵無將不勇?！靶〗M長(zhǎng)不僅是小組的 榜樣，還是展示活動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，所以，選拔并培養(yǎng) 小組長(zhǎng) 至關(guān)重要。首先，我們要確定智力水平良好，發(fā)言積極，操作能力較強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)；其次，對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行有效的培訓(xùn)：第一，教會(huì)他對(duì)組員進(jìn)行合理而簡(jiǎn)單的分工；第二，督促組 長(zhǎng)積極主動(dòng)地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng) 合作意識(shí)；第三，指導(dǎo)組長(zhǎng)組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序的安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說的先說，不會(huì)說的先聽后說，促使不同 的人得到不同的發(fā)展；第四，指導(dǎo)組長(zhǎng)在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對(duì)于回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲，當(dāng)岀現(xiàn)意見分歧時(shí)， 組長(zhǎng)應(yīng)問個(gè)為 什么

18、，請(qǐng)組員說岀理由，當(dāng)岀現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)帶頭先發(fā)言， 起 表率作用； 第五， 指導(dǎo)組長(zhǎng)善于收集組員在交流中對(duì)同一道題目所作岀的不同解答，并及時(shí)準(zhǔn)確地向老師匯報(bào)。從而培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。2、培養(yǎng)參與骨干，由部分帶動(dòng)整體。在科學(xué)建組的基礎(chǔ)上，首先培養(yǎng)一批參與課堂展示的積極分子，為其他同學(xué)樹立一個(gè)榜樣，起到帶動(dòng)作用。老師有意通過個(gè)別輔導(dǎo)，讓這些同學(xué)組成課堂展示的排頭兵，榜樣的力量是無窮的。其他同學(xué) 在榜樣的帶動(dòng)下，逐漸形成個(gè)個(gè)想?yún)⑴c，人人想嘗試局面。3、多元的評(píng)價(jià)體系 小組展示匯報(bào)是合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果光是在口頭上表揚(yáng)，必然 會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和打擊學(xué)生

19、展示的積極性。因此，在每一次匯報(bào)后，都必須進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，一方面對(duì)展示匯報(bào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，另一方面對(duì)展示的方式和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可以是量化的評(píng)價(jià)，也可以是小組整體性的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)根據(jù)具體的合作學(xué)習(xí)活 動(dòng)決定評(píng)價(jià)的方式。二、匯報(bào)語言書面化 自主合作學(xué)習(xí)的 課堂雖然以學(xué)生匯報(bào)展示為主，但是我們要培養(yǎng) 學(xué)生在展示的過程中用書面化的語言串講，注意語言的精煉、簡(jiǎn)潔， 聲音要洪亮， 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力，在課堂中常用的 組織語言大概有以下一些：1、我們也許說得還不完全，請(qǐng)哪一組再補(bǔ)充吧。（我們這組的 展示完畢，其他組的同學(xué)還有什么需要補(bǔ)充的地方嗎？）2、我們想和你們展開辯論。 不知

20、可不可以？ 3、這是我們小組共同研究的結(jié)果。謝謝大家的傾聽，請(qǐng)指教。4、關(guān)于這個(gè)問題，我查到了一些資料，大家可以研究一下。5、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀吧。6、我們組有同學(xué)提岀了這樣一個(gè)問題，請(qǐng)大家看看是否有答案？此類的語言還有很多，只要我們教師在課堂中嚴(yán)格要求學(xué)生用書 面化的語言組織匯報(bào)，無論對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效果，甚至于對(duì)學(xué)生的將 來都會(huì)受益無窮?？傊?，教師在備課的過程中應(yīng)作充分預(yù)設(shè)， 大部分任務(wù)在小組討 論的過程中就能夠解決，而展示的內(nèi)容必須是全班共性的問題，我們的課堂不應(yīng)為了展示而展示。廣漢市雒城一小劉光瓊尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)

21、容是掌聲 。這是新科標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第八單元的一 篇精讀課文。本單元的主題是“愛的奉獻(xiàn)” 。編者意在通過本組教材讓學(xué)生感受愛、 表達(dá)愛。 掌聲 是一片新入選的記敘文， 作者以回憶的語氣來寫這段小學(xué)經(jīng)歷。 殘疾女孩英子內(nèi)心 很自卑， 一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光， 想不到的是， 同學(xué)們給了她鼓勵(lì) 的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對(duì) 生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。這樣一篇語言質(zhì)樸、感情真摯 的課文給了我們一次出色的愛的教育的機(jī)會(huì)。 三年級(jí)學(xué)生， 已適應(yīng)了人教版實(shí)驗(yàn)教材全新的 結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，樂于朗讀新穎的課文。 我

22、以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)， 以新課標(biāo)理念為基礎(chǔ)，充分考 慮三年級(jí)學(xué)生的心智能力和語文基礎(chǔ)， 架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁， 學(xué)生與文本對(duì)話的橋梁， 采用媒體直觀演示法、 小組合作交流法， 由外貌而悟內(nèi)心的朗讀感悟法和挖掘教材空白點(diǎn)等 多種行之有效而又切合語文課程特點(diǎn)的教學(xué)方法， 設(shè)計(jì)了一堂情意交融、 雙基扎實(shí)的語文課。 讓愛的掌聲響起來，讓暖暖愛意潤(rùn)心田。因此，我確定了掌聲第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：1. 知識(shí)與能力目標(biāo)：用聯(lián)系上下文的方式理解詞句，讀懂課文。了解兩次 掌聲的含義。積累讓自己感動(dòng)的句子。2. 過程與方法目標(biāo)：練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。通過人物的外 在動(dòng)作和語言，由外向內(nèi)感受人物內(nèi)心情

23、感。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) :通過學(xué)習(xí)，懂得要主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人 的關(guān)心和鼓勵(lì)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。（我主要采用變序教學(xué)，多媒體演示等引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比體會(huì)，來突出重點(diǎn)。）教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。（我主要通過形式多樣的朗讀和挖掘教材空白點(diǎn)的想象說話來突破難點(diǎn)。 ）教具準(zhǔn)備：多媒體課件及相關(guān)設(shè)備。教學(xué)過程一、播放掌聲響起來 MTW，在歌聲中。教師深情導(dǎo)入：這首歌曲掌聲響起來 深情動(dòng)人，今天我們要學(xué)習(xí)的課文掌聲同樣感人至深。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文， 繼續(xù)體會(huì)掌聲。二、前后對(duì)照，感受英子變化。1、英子以前給你留

24、下什么印象？首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察英子的神情， 初步感受英子心理。其次組織學(xué)生細(xì)讀第一自然段，從“總是” 、“最后”、“默默地”、“早早地” 、“最后”、 “不情愿” 等詞語體會(huì)英子自卑、 憂郁的內(nèi)心世界。 最后指導(dǎo)學(xué)生用低沉緩慢的語調(diào)朗讀傳 達(dá)出對(duì)英子內(nèi)心感受的理解，與主人公產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。2、英子后來變成了什么樣？用同樣學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段，在這部分內(nèi)容中， 盡量放手讓學(xué)生運(yùn)用前一段“看圖、讀文、抓重點(diǎn)詞、朗讀品味”的方法自學(xué)。用活潑跳躍 的語調(diào)傳遞出英子自信、活潑的心理，在學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出一個(gè)陽光、燦爛的女孩形象。此時(shí)，教師順勢(shì)設(shè)疑過渡：從自卑到自信，從憂郁到開朗，是什么讓英子發(fā)生如此大 的變化呢？自然引入到課文第