網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究

1、    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究    摘 要：隨著科技技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們生活中的方方面面，包括教育行業(yè)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，擴大了學(xué)生的閱讀范圍，開闊了學(xué)生的眼界，并有效提升了學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，降低了語文閱讀教學(xué)的難度，實現(xiàn)了小學(xué)生語文綜合能力的全面發(fā)展。本文通過分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)勢和不足，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，針對基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略，闡述了自己的觀點。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);研究策略一、 引言互聯(lián)網(wǎng)的普及為人們提供了更加便利的生活方式

2、，對人們生活的各個方面都產(chǎn)生了非常大的影響，包括教育行業(yè)?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加開放也更加高效，借助網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供更廣闊的閱讀空間，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓每一個人都能夠擁有獲取、使用、創(chuàng)造知識的權(quán)力。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)策略的研究工作，旨在能夠更好地提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率。二、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)勢和不足（一） 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)勢在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師往往都是采用“閱讀+講解”的形式進行閱讀教學(xué)，照本宣科的多，勇于創(chuàng)新的少。雖然也在一定程度上提高了學(xué)生的閱讀能力，但是，由于

3、死板的教學(xué)方式，學(xué)生在教學(xué)過程中容易感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)的興趣不高，甚至容易引起學(xué)生的抵觸情緒，大大降低了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，為小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供了更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將課堂教學(xué)中的重難點內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動有趣的圖片或視頻，幫助學(xué)生進行理解和掌握，增加課堂教學(xué)的趣味性的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;也可以通過組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自行收集、整理閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會檢索教學(xué)資料，提升學(xué)生的信息搜集和處理能力;還可以對課堂教學(xué)的內(nèi)容進行課外的延伸和補充，拓寬學(xué)生的閱讀面，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二） 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的

4、不足雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略，已經(jīng)隨著課堂教學(xué)的開展與進步，得到了有效的優(yōu)化和改革，但是在實際的運用過程中，依然存在很多的問題與不足。主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，雖然為課堂教學(xué)增添了很多的趣味性，但是卻減少了教師與學(xué)生之間交流互動的機會，導(dǎo)致教師無法清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能及時對教學(xué)方案進行調(diào)整和改進。第二，部分教師過分依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容全部轉(zhuǎn)化成教學(xué)課件，從而限制了學(xué)生對文字描述的合理想象，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的發(fā)展。第三，還有部分教師在制作教學(xué)課件的時候太過敷衍，只是將課本上的知識進行了照搬，忽略了對教學(xué)內(nèi)容的延伸和補充，沒有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技

5、術(shù)教學(xué)的真正價值。三、 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略（一） 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行課前準備課前準備不僅指學(xué)生也包括教師。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行課前預(yù)習(xí)，可以提前了解課堂教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重難點，進而在課堂教學(xué)中進行針對性的學(xué)習(xí)。同時，教師通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行課前準備，可以幫助教師對教學(xué)材料中的知識結(jié)構(gòu)進行預(yù)先了解，并通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集相關(guān)的教學(xué)資料，將其作為制作教學(xué)課件的參考，進而提高教學(xué)課件的質(zhì)量。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開展過程中，教師應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，督促學(xué)生自主進行課前預(yù)習(xí)活動，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而提升學(xué)習(xí)效率。（二） 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教

6、學(xué)中的重難點，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也是至關(guān)重要的。隨著新課改的提出與落實，明確指出了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，大力推動了小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式的改變，情境教學(xué)法得到了大力推廣，而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，則更加直觀、形象，更容易引導(dǎo)學(xué)生進入情境之中，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中，進而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的高效性。例如，在引導(dǎo)學(xué)生對五年級語文中開國大典一課進行閱讀和學(xué)習(xí)的時候，由于這段歷史距離學(xué)生來說相對較遠，學(xué)生對其并不是很了解，對于文章中所描述的場景、抒發(fā)的情感，很難進行深入的理解和體會，容易打消學(xué)生的閱讀積極性。為此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集一些相關(guān)的歷史資料，并將

7、其整理成多媒體教學(xué)課件，通過為學(xué)生播放這些視頻或圖片，幫助學(xué)生了解這段歷史的發(fā)展背景，然后，再組織學(xué)生進行角色扮演，對文章中的內(nèi)容進行朗讀，進而對文章內(nèi)容有更深層次的領(lǐng)悟，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率。（三） 優(yōu)化教學(xué)課件的設(shè)計和制作在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，多媒體課件已經(jīng)成為重要的教學(xué)輔助工具，可以幫助學(xué)生將枯燥的閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動、形象的圖片或視頻，加強學(xué)生的理解和掌握，同時也為課堂教學(xué)增添趣味性，吸引學(xué)生的課堂注意力，進而有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)該重視多媒體課件的制作與設(shè)計，有機結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，為學(xué)生制作符合其心理要求的教學(xué)課件，進而更

8、有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量與效率。四、 結(jié)語綜上所述，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育界的發(fā)展與應(yīng)用，為小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供了更多的教學(xué)資源，有效地幫助學(xué)生拓展眼界和知識面，并增加閱讀教學(xué)的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)建了一個良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，進而有力地提升了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量與效率。在教學(xué)過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行課前準備，對教學(xué)課件的設(shè)計與制作進行優(yōu)化和改進，還可以在教學(xué)過程中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更生動、有趣的教學(xué)情境，以此來推動小學(xué)語文閱讀教學(xué)的高效開展。參考文獻：1苗雙榮.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究j.中國校外教育，2018（24）：57.2李少霞.探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點體會j