(完整word版)春夏秋冬教案

1、1春夏秋冬教學設計主備人：櫻桃園小學 劉曉敏教材分析：1.課文通過四幅分別表現(xiàn)春夏秋冬四個季節(jié)的某一個氣象特點 的扇面畫，引出了四個季節(jié)的氣象詞語和詞串；再通過一幅春天大地 的圖畫，引出了圖中的事物詞語，以及表現(xiàn)春季欣欣向榮的物象詞串， 給學生提供了一個有趣、形象、感性的識字環(huán)境，有利于學生學習掌 握。2.課文是識字課文，因此更要突出“識字、寫字是閱讀和寫作的 基礎，是第一學段的教學重點”這一個課標要求，在教學時間、精力 等分配上，要突出“識字與寫字”這個教學重點。3.從這一課開始，會寫字的學習進入以寫合體字為主的學習階 段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵，因 此，從這一

2、課開始，在寫字指導環(huán)節(jié)中，要設計字形學習的步驟，引 導學生運用識字方法，引導進行形近字比較，音形義結合，認記會寫 的字。學情分析：1.學生度過了入學后的第一個寒假，較長時間的放松，可能會造 成一些知能的遺忘。因此，在進入新的學習前，有必要對新知學習的 原有基礎進行診斷測試（復習），了解學生狀況，進行調整。2.雖然經(jīng)過一個學期的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)初步形成， 但是由于一年級學生的特點，加上較長的假期，要保持長時間的注意 及學習是一定困難的，因此有必要將學習過程融入一定的激勵、 激趣 活動中，例如“比比誰的紅花多”（完成一個學習任務，獎勵一朵小 紅花，課堂教學結束后統(tǒng)計并給予獎勵）“闖關”

3、“登高峰”（完成一 個學習任務，就闖過一關或登上一坡，完成所有學習，就闖關成功或 登上高峰）寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。（注：這類激勵、 激趣活動應根據(jù)教師教學風格、習慣不同而選擇設置，并成為常態(tài)， 故教學設計無需呈現(xiàn)這類活動的設計。）教學目標：1借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文（詞語、詞串）。2.圖文結合和結合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解 四季各自的氣象特點和春季的某些物象。3.認識偏旁雨字頭、雙耳旁，能正確認讀“霜”等8個生字新詞。4.能正確讀寫“春”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位 置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學重點：1.能正確朗

4、讀課文（詞語、詞串）。2.能正確認讀“霜”等8個生字新詞，正確讀寫“春”等7個生 字。教學難點：圖文結合和結合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。教學準備：教師： “霜”等8個會認讀字字卡， “春”等7個會寫字的田字格 字卡；課文的詞語和詞串詞語卡片；課文圖畫PPT學生：每人一套“霜”等8個會認讀字字卡（不注音）。教學時數(shù)：兩課時。教學過程：一、復習，激趣導入，明確主要學習目標（一）復習三拼音拼讀1.導語：放了一個寒假，同學們還會不會通過漢語拼音的拼讀，讀出 下面的詞語呢？PPT出示下面含音節(jié)的詞語：一一shu 6g手jim g南zuo下個體自由拼讀。2

5、.反饋指導：指名拼讀，相機指導。齊拼讀。小結：總結三拼音拼讀的方法。（二）復習會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞1.導語：在學習新的課文之前，我們先復習這一課要求會寫的字中已 經(jīng)會認讀的字。PPT出示有關字詞：春天夏天秋天冬天蓮花飛鳥風2.反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。3.小結：這些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能正確書寫了。（三）激趣導入，明確主要學習目標導語：同學們，我們度過了一個愉快的寒假，迎來了雞年欣欣向榮的 春天，現(xiàn)在又要學習有趣的語文了。今天學習的是一篇怎樣的識字課 文呢？請看老師板書課文題目。1.老師板書題目：春夏秋冬2.齊讀課題。3.釋題，明確主要學習目標。過渡語：同學們，讀了

6、課題，從課題我們知道這篇識字課文寫的是關 于四季的內容。上學期我們也學過一篇課文四季，我們一起朗讀 一遍，回憶一下，四季這篇課文告訴我們四季各有什么現(xiàn)象呢？（PPT出示課文，朗讀，回憶作答）同學們的記憶力真好，四季告 訴我們四季各有的一些事物現(xiàn)象。那么，今天我們學習的春夏秋冬， 又會告訴我們關于四季的什么事呢？我們學習了這課的生字新詞，把 課文讀準確通順了，就能知道了。二、看圖說話，學習朗讀課文（一）看扇面畫，學習朗讀課文前半部分。1. PPT出示四幅扇面畫。（按照春夏秋冬順序編上序號）出示任務：請同學們認真觀察這四幅圖畫，思考：這四幅圖畫分別畫 的是哪個季節(jié)？表現(xiàn)了這個季節(jié)什么的氣象現(xiàn)象？你

7、是從圖畫中的哪 些地方看出的？個體觀察思考，同桌交流，然后班級交流匯報。2.反饋指導：（根據(jù)學生交流匯報，相機在黑板上貼出該季節(jié)扇面圖 和對應詞語注音卡片）預設：圖一，春風，圖中飄動的柳條；圖二，夏雨，圖中落下的雨點；圖三，秋霜，圖中紅葉邊上沾著的白霜；圖四，冬雪，圖中飄落的白 雪和地上白茫茫一片。3.自由朗讀這四個表現(xiàn)氣象的詞語，反饋指導后齊讀。4.這四種氣象現(xiàn)象是怎樣來到我們可愛的大地的呢？我們讀好了課文 有關的詞串，就知道了。出示任務：請同學們輕聲朗讀課文第2頁的詞串，遇到不會讀的字， 拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將詞串朗讀下來。5.反饋指導。（1）指名匯報正音，自由朗讀，齊讀第2頁的

8、詞語和詞串。（2）指名說說那些氣象現(xiàn)象是怎樣來到我們可愛的大地的。預設：春風一一吹；夏雨一一落；秋霜一一降；冬雪一一飄（相機貼出該 詞串的詞語）6.小結：我們通過看圖說話，朗讀了課文的前半部分，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象以及它們是怎樣來到我們可愛的大地的。接下來我們繼續(xù)學習課文的后半部分。（PPT出示課文第3頁圖畫）（二）看第3頁的圖畫，學習朗讀課文后半部分。1.出示任務： 請同學們認真觀察這幅圖畫， 思考： 這幅圖畫畫的是哪 個季節(jié)？畫了這個季節(jié)中的什么事物？它們怎么樣了？個體觀察思考，同桌交流，然后班級交流匯報。2.反饋指導：（根據(jù)學生交流匯報，相機在黑板上貼出詞語和詞串注音卡片）3.自由朗

9、讀詞語和詞串，反饋指導后齊讀。4.圖文結合，了解詞串意思。（1）出示任務：朗讀第3頁的詞串，讀一個，在插圖上指出與詞串的 詞語意思相對應的地方。個體完成后，同桌交流互糾。（2）反饋指導。指名在PPT所示的圖上指出對應位置。學生一個一個 齊讀詞串的詞語，讀一個，指一個。相機指導。 三、朗讀課文全文， 學習會認讀的字和新的偏旁（一）朗讀課文全文。1.出示任務：自己擊掌有節(jié)奏朗讀課文。2.指名反饋指導后，同桌練習；再指名反饋指導后，全班齊讀。（二）學習會認讀的字。1.導語：同學們真會朗讀，那么，這課會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎？出示任務：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音

10、讀準。2.反饋指導。（1）訂正會認的字的圈畫。出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學習速度中等的23個學生）相機指導（含音難字讀音指導）（3）全班齊拼讀。3.會認的字口頭組詞。出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶 組成詞語呢？同桌說一說。（盡量引導根據(jù)本課的單音節(jié)詞詞義組成表 示該詞義的雙音節(jié)詞，如“入”一一“進入”。）4.反饋指導。（1）逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生 用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。（2）如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說 一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主）（3

11、）將學生組的詞語帶讀一、兩遍。小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活 就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。5.出示在課文中帶有會認的字的詞語，個體自由讀后，全班齊讀。（直 呼讀字讀詞，方式如：“霜、霜、霜，秋霜的霜”）（三）會認讀的字認字的初步評價。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認字。（注：所出示的字脫音節(jié)）（四）背誦課文。1.導語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試 背誦課文了。出示任務：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文， 嘗試把課文背誦下 來。個體練習，同桌互背互糾。2.反饋指導。（PPT出示課文插圖，學生借助插圖背誦

12、）指名背誦指導后，全班一起擊掌背誦。（五）學習新的偏旁。1.導語：同學們，我們已經(jīng)學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范 圍的意義，能幫助我們學習生字。今天，我們又要學習新的偏旁，請 同學們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學習什么新 偏旁？2.反饋指導：霜（“雨”“相”）雨字頭降（“阝”“夅”）雙耳旁3.小結講解： 同學們找得真準確！是“霜”字的雨字頭和“降”字的 雙耳旁。（一邊通過PPT演示，一邊講解）“雨字頭”的字，大多與雨 或氣象有關。如“雪”字；“降”字的“雙耳旁”像兩座山坡；“雙耳 旁”在左面的字大多山坡、階梯地名有關；“降”字的本義是指從山 坡、高處往下走，現(xiàn)在一般是指落

13、下的意思。4. PPT出示，齊讀一遍?！八弊忠灰弧坝辍保曜诸^“降”字一一“阝”，雙耳旁5.小結：今天我們又交了兩個偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏 旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更 多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。（六）會認讀的字認字的評價。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認字。（注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生）四、寫字指導（一）字形教學1.PPT示會寫的字，讀一遍。2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū) 別字形細部，知記字形。)(二)指導書寫1.根據(jù)結構

14、給這些會寫的字分類。獨體字：入、飛；上下結構：春、 冬、雪、花；半包圍結構：風。2.指導“入”“飛”的書寫。(學生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握 筆姿勢。以下相同，不再重復。)(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。(2)觀察并說說“入” “飛”各筆畫起止位置。(3)范寫“入” “飛”，分別提示各筆畫起止。(4)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。3.指導“春” “冬”“雪”“花”的書寫。(1)分“春”“冬”一組“雪”“花” 一組分別觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。(2)分別范寫“春”“冬”和“雪”“花”， 提示： “春”“冬”上放下收，上面部件的撇捺要舒展開放，下面的部件約一半收納在撇捺里；“雪” 字上下部件占位大致相等，“雨字頭”稍比“彐”寬一些?！盎ā弊稚?面的草字頭要平扁，下面的“化”要比草字頭稍寬一些。(3)學生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另 一個。4.指導“風”的書寫。(1)觀察并說說“風”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。范寫“風”，提示：“風”字的橫折斜鉤的橫左低、右稍稍向上， 斜鉤不要寫成彎鉤；“？ ”的第二筆是長點，整個要藏在里面。(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。五、隨堂檢測：看拼音寫字詞：春風 入口 冬天 飛走 花兒六、總結（學習狀況和知識