感悟幼兒園信息技術的應用

1、感悟幼兒園信息技術的應用多媒體教學為幼兒教育插上騰飛的翅膀內容提要：隨著信息科學技術的迅速發(fā)展和普及 , 對現代幼兒教育也提出了更高、 更新 的要求。多媒體教學已成為電化教育主體， 并發(fā)揮著日益顯著的作用。 多媒體以 自己獨特的優(yōu)勢， 在教育教學中充當了重要的角色， 原因在于多媒體技術具有形 象直觀、新穎多樣、高效集成、交互反饋、易保存、易利用以及網絡化等特點， 適應了當前教育教學的需要，為教育流入了新的生機與活力。 關鍵字：改善、突破、完善、共享隨著教學改革的不斷深入和計算機技術的飛躍發(fā)展， 多媒體技術作為一種全 新的先進教學手段，已經深入到教育的每個角落。幼兒園教育指導綱要 中提出 ：“大

2、力推進信息技術在教學過程中的普遍 應用，促進信息技術與學科整合 充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為幼兒的學習和發(fā)展提供教育環(huán)境和有利的學習工具。 ”傳統的幾張畫，幾幅圖片的教學方式， 已經顯得老套與落伍， 跟不上時代的步伐， 多媒體在教學中的應用使我們領略到 了現代工具的魅力。一方面，多媒體課件將文字、圖片、聲音、動畫等多媒體組 織起來， 更具有動感和趣味性， 能充分激發(fā)幼兒的學習興趣； 另一方面它又具有 直觀演示、人機交互、實時操作等多種形式，能充分發(fā)揮幼兒學習的主動性，提 高了教學效率。結合自己多年的幼兒教育教學的經驗， 我覺得多媒體輔助教學與傳統的教學 工具相比，有其無法比擬的優(yōu)勢，如：多媒體輔

3、助教學操作性和可控性強，能創(chuàng)造出靈活生動的教育教學環(huán)境，優(yōu)化了教學情境。呈現直觀、明了、多樣，優(yōu) 化了教學內容。 幼兒可以通過多媒體手段主動參與學習過程并與教師交流， 優(yōu)化 了教學過程。具體表現在以下方面：一、化繁為簡，減輕教師課前準備以往我們在教學活動前， 教師的課前準備是十分復雜的， 特別是活動材料的 提供比中小學要多得多， 因為幼兒需要直觀形象的展示， 教師們要準備大幅教學 掛圖、錄音、頭飾、木偶等，有時還需準備人手一套可供幼兒動手操作的小卡片， 其工作量之大可想而知。 相對而言，在多媒體技術中 powerpoint 雖然沒有 flash 、frontpage 功能齊全，不像它們那樣制作

4、出來的課件更具動感，但制作起 來比較方便， 教師也不需要掌握高深的編程技巧。 這對百忙之中的幼兒教師來說 是省時省力， 收到快捷功效的最好方法。 幼兒教師的工作瑣碎繁忙， 確實沒有過 多的時間進行課件制作， 況且有許多教師還不能掌握較復雜的課件制作方法， 而 運用 powerpoint 制作課件的方法易學易會， 既可以比較快捷地讓教師進行制作， 又可以展現豐富的教學資源，達到較好的教學效果。 如今運用電腦后，教師可 以化繁為簡，所有的圖片、事物只要用鼠標一點，就出現在視頻之上，需幾份就 能有幾份，解脫了教師的雙手，使教師有更多的時間鉆研教材教法。二、形象生動，改善幼兒認知結構多媒體輔助教學使傳

5、統的教師與幼兒的位置發(fā)生了翻天覆地的變化， 更有利 的使教師成為活動的組織者、 指導者；有利于幼兒成為活動的主人。 兩者作用于 一體，使幼兒的認知結構發(fā)生變化。主要體現在：1、巧妙運用，激發(fā)幼兒觀察興趣 。愛因斯坦說過： “興趣是最好的老師。 ”多媒體技術有諸多功能，如動聽的音 樂、形象的動面、豐富多彩和清晰的畫面等等，可以說是集形、聲、色為一體， 幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想，極易產生相應的情緒體驗。十分適合幼兒的 好奇心理和認知規(guī)律。例如：在以往的科學活動中，都是教師給幼兒提供圖片或實物讓幼兒講述。 為了幼兒學習更主動， 更有興趣，我就改變了以往的方法， 大膽嘗試用電腦課件， 以生動的語

6、言， 有趣的情節(jié)激發(fā)起幼兒學習的興趣， 再配合使用有關畫面， 使幼 兒主動地、 自由地觀察和探索事物。 如在認識救護車的活動中， 我先給孩子講故 事，說某個地方有一個急救病人， 請速派救護車去治病救人， 而我不知道哪輛是 救護車，請幼兒來幫忙找出來。 這時， 我把在網絡中搜索到的所有車輛都展現在 大屏幕上。 于是，幼兒憑著以往的生活經驗， 在各種各樣的車型中目不轉睛地尋 找救護車。 這時候我反問幼兒， “你為什么說這輛是救護車？ ”幼兒馬上把觀察到 的救護車的特征一一說出來， 同時還說出了其他車的名稱。 在這個過程中， 如果 幼兒想找到救護車就要通過辨別多種車型， 就要根據自己的生活經驗， 找

7、到所需 要的目標，在幼兒觀察各種車型的同時擴大了幼兒的知識面。 2、加強記憶，促進幼兒掌握知識 。在教學中，我園教師就經常地運用多媒體來服務于整合課程的教學， 收到了 很好的教學效果。 如在進行“給你一封信 ”的課程單元教學時， 雖然幼兒可以通過 參觀、實地考察和在生活中認識一些郵票，但由于條件的限制和各方面的影響， 還有各種各樣郵票的性質并不能全面地了解和認識。 針對這個問題， 我就設計了 郵票大集合 的教學活動并運用多媒體制作了 “各種各樣郵票 ”的課件， 并從網 上下載了各種各樣郵票的圖片和資料， 這樣，提供給幼兒的教學資源不但更豐富， 而且讓幼兒有一種身臨其境的感覺，加深了對這些郵票性

8、質的認識和了解。又如，在進行 “傘的世界 ”的課程單元教學時，我同樣在教學中運用多媒體技 術制作了 “傘的世界 ”的課件，從網上下載了各種有關傘的圖片和知識， 并根據不 同傘的形狀來豐富幼兒的知識。 它能使幼兒盡情地表現自己， 發(fā)揮自己的表現力， 展示自己的才華。 又如在常識活動蝴蝶中，按照傳統的教學方法，幼兒要 觀察卵 青蟲蛹蝴蝶的生長過程，需要很長的時間。受時間上的限制， 幼兒的觀察是隨機的， 構建的知識是零碎的、 松散的， 教師也只能組織幼兒隨機 地觀察，不能在一次活動中真實、 完整地展現蠶寶寶的演變過程； 這對幼兒建立 完整的知識體系有很大的影響。 借助多媒體輔助教學， 可以把這些知識

9、點完整地 串聯起來， 幼兒可以從課件中完整地看到， 怎樣從卵里鉆出一只只穿著綠衣服的 青蟲，不斷吞噬著各種農作物一天一天地長大， 衣服也一次一次地換 （可以說比 實物觀察還看得清 楚），慢慢地吐絲結蛹， 最后變成漂亮的而令人愛的蝴蝶， 又開始產卵。 通過活動使幼兒對蝴蝶的演變過程有了系統的了解， 明白了為什么蝴蝶的害處， 幫助他們建 立了完整、正確的認知結構。三、視聽一體，突破教學重點難點 運用多種感官的參與，有助于突破教學中的難點。由于多媒體技術能夠對各 種類型的信息進行集成處理， 將文本、 數字、圖形、視頻、動畫、聲響融為一體， 充分調動視覺和聽覺器官積極參與， 把屏幕所顯示的內容經過接收

10、、 理解， 從而 儲存到自己的頭腦中， 成為新的信息， 因此，運用多媒體輔助教學能夠較好地幫 助幼兒理解教學中的重點和難點。如：在幼兒園文學作品學習活動中， 我們經常從一個具體的文學作品教學 入手，圍繞這個作品展開一系列相關的活動， 幫助幼兒理解文學作品所展示的豐 富而有趣的生活，體會語言藝術的美，為幼兒提供全面的語言學習機會。 在欣賞 中班散文捉迷藏時，為了增加幼兒的生活經驗，讓他們理解、體會散文的意 境，我們是這樣做的：首先播放了一段有關黑夜的錄像，加深幼兒對黑夜的印象； 接著讓幼兒一邊看動畫，一邊欣賞配樂散文；然后逐一解釋較難理解的字詞； 最 后分段演示與詩句有關的動畫，使幼兒逐句理解散

11、文內容，激發(fā)他們對大自然的 向往和熱愛之情。在該散文中將漆黑的夜晚比喻成 長長的手帕”，它掩藏了世界 的一切，幼兒不太明白為什么把它稱為 手帕”，于是教師播放了一段動畫，先是 一片如同手帕的云朵慢慢的遮住太陽， 天空逐漸暗下來，夜幕遮蓋了大自然的一 切，這一變化過程較好 地突出了該文學活動的重點，解決了難點?？梢哉f，多媒體在該 活動中發(fā)揮了重要作用，它使較復雜、不常見、難理解的內容更為直觀、淺顯、具有動感， 使幼兒易于理解和把握。四、調動情緒，完善幼兒健康人格在信息科技高速發(fā)展的今天，素質教育成了當前教育改革的主題，其主要目 標是依據社會發(fā)展和人的發(fā)展的實際需要，全面提高幼兒的基本素質，使幼兒

12、的 思維得到優(yōu)化，潛能得到充分開發(fā)，使他們獲得當今社會所需要的各種品質。 在 幼兒期，如果能使孩子們的探索欲望、實踐能力和創(chuàng)新精神等完善的人格得到充 分地挖掘及培養(yǎng)的話，那么素質教育就邁出了可喜的一步， 對幼兒來說，將是終 生受益的。多媒體輔助教學其本身的特點（非線性、集成性、交互性）就給教學 的設計帶來了很大的能動性，教師可以根據其中不同的交互方式， 設計一個個玄 關，并設計好反饋，讓幼兒自已去發(fā)現、探索。如 可愛的小蝌蚪”中，喂食這一環(huán)節(jié)里，我設計了一個移動交互，畫面上一排蝌蚪，一排食物，幼兒可以根據 已知的經驗，一個個移上去喂，蝌蚪喜歡吃的可以停在那兒不返回， 不喜歡吃的 隨便怎么喂也會

13、退回原位。這樣一來，幼兒通過自己的探索，知道蝌蚪喜歡吃什 么，不喜歡吃什么，發(fā)現平常觀察不到的糠、豆渣原來蝌蚪也喜歡吃，這一發(fā)現 使他們欣喜若狂，因為這是通過他們的實踐、摸索得出的結論。最后小問號博士”的一番話引起了幼兒的思考：哎呀，這個世界真奇妙，這么一個小小的卵，變變變，最后變成了一只小青蛙”，在你的生活中，有沒有發(fā)現奇妙的事情”，讓 我們一起去發(fā)現自然、探索自然，尋找更加奇妙的東西?！边@一番話出自小問號博士 ” 之口，充分調動了幼兒的好奇心，增強了幼兒探索的欲望，同時培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神，因 為探索本身就是一個創(chuàng)新的過程。以上實踐證明，多媒體技術在幼兒園教學中的作用產生的效果是很明顯的， 但不能視為唯一的教學手段，要與其它教學手段有機結合、綜合運用，才會達到 最好的效果，只要我們合理地、科學地運用多媒體電腦輔助幼兒教學， 它便能為 我們的教學插上飛翔的翅膀，電腦教學與教學的結合，是教學發(fā)展的必然結果， 是教學改革的必由之路，電化教育它是全面貫徹教育方針、開放智力、培養(yǎng)能力， 發(fā)展個性，傳遞信息必不可少的因素，它能使幼兒在樂中求知，在趣中增智，在 情境中萌發(fā)情感，在美中陶冶情操，是培養(yǎng)人才不可少的教育手段，它在優(yōu)化教 學過程