漢語拼音aneninunün

1、漢語拼音 12 an en in unün教案目標(biāo)：1. 學(xué)會前鼻音“ an en in un ün”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)“ yuan yin yun ”2. 學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)“ü”上兩點的省寫規(guī)則。教案重點：掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。教案難點：1. 掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。2. 以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。教案準(zhǔn)備：音節(jié)卡片、生字卡片、課件教案過程：第一課時一、談話導(dǎo)入師：小朋友，我們

2、到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？（ ai 、ei 、ui 、ao、ou、iu 、ie 、üe、er ）。今天我們一起1 / 8來再來認(rèn)識幾個韻母朋友，他們的名字叫鼻韻母。教師給學(xué)生呈現(xiàn)PPT內(nèi)容，并問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由說二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en1. 學(xué)習(xí)韻母 an教師出示 PPT資源中“ an”的內(nèi)容。師問：圖上畫的是什么教師先請學(xué)生自己試著發(fā) an（安）教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音把嘴張大，擺好 a 的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是 n 的尾音。學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。教師指名讀，開火車讀。（多種方式讀鞏固發(fā)音）2. 學(xué)習(xí)韻母 e

3、n：教師出示 PPT資源中“ en”的內(nèi)容。師問：你們看這個人在干什么？借助“摁”的第四聲教案生練習(xí)發(fā)en 的音。師： en 是由哪兩個字母組成的？（e 和 n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出 en 的音。三、書寫韻母 an 和 en2 / 81. 教師請學(xué)生觀察 an、en個韻母，說說占格位置。2. 教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察：3. 學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。 （個別學(xué)生書寫不規(guī)范）4. 在實物投影上展示學(xué)生書寫情況，進行評改。四、學(xué)習(xí)聲母與 an、en 組成的音節(jié). 教師帶學(xué)生學(xué)習(xí) d t n 與 an

4、 組成的音節(jié) ：教師出示 PPT資源內(nèi)容 , 讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。同桌小伙伴互相讀一讀。 （注重同桌間的合作）指名讀 , 教師給予及時的糾正指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。2. 學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)：教師出示資源內(nèi)容，請學(xué)生自己試著拼一拼。同桌小伙伴互相拼。指名拼，開火車拼。五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan1. 教師出示 yuan 圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？3 / 82. 教師把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試讀。3. 指名讀，教師示范并幫學(xué)生正音。 （教師適時的示范指導(dǎo)至關(guān)重要）4. 師講 yuan 這個整體認(rèn)讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。 yuan 是由（

5、yu）和（ an）組成的。5. 采取多種形式讀，鞏固讀音。六、教師小結(jié)教師帶學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)情況，有重點的點撥。幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。第二課時一、談話導(dǎo)入師：小朋友，上節(jié)課大家認(rèn)識了兩個鼻韻母伙伴，我們一起打開課文回顧一下吧！師：小朋友回家一定好好做功課了，真棒！這節(jié)課我們要繼續(xù)認(rèn)識幾個前鼻韻母伙伴“in 、un、ün”。教師隨機板書in 、un、ün二、看圖學(xué)習(xí)in 和 yin1. 學(xué)習(xí)韻母 in ：教師出示 in 圖，問學(xué)生圖上畫的是什么？（圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣）4 / 8教師幫學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in 的音。師：小朋友，發(fā) in 時，

6、先發(fā) i ，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音 n，快速連讀，讀出 in 的音。教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。2. 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yin ：師講韻母 in 不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大 y 來幫忙，就可以給漢字注音了。）教師板書 yin ，請同學(xué)讀一讀。 （教師的指導(dǎo)不夠到位）師：小朋友你能試著讀讀 yin 的四個聲調(diào)嗎？請同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。三、看圖學(xué)習(xí)un1. 教師出示 un 圖，問學(xué)生這是什么呀？2. 教師請學(xué)生自己試著讀讀。3. 為了區(qū)別于ün 的寫法，教師可以開一句玩笑“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”

7、使學(xué)生在會意的笑聲中明白了 un 頭上沒有點。四、看圖學(xué)習(xí)ün 和整體認(rèn)讀音節(jié) yun1. 教師出示ün 圖，這幅圖畫的是什么？5 / 82. 借“云”的音，教案生平讀第一聲就是ü n 的音。學(xué)生練習(xí)讀。3. 師：小朋友發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā) n 音，就是ün 的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。4. 師：小朋友學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yun，ün 是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大y 來幫忙，ü的兩點要去掉）6. 為了讓學(xué)生明白 yun 的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進行教案，帶著&#

8、252;n 頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大 y 頭飾的阿姨走過來說“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說“我找不到媽媽了，”這時阿姨說擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去?！蓖ㄟ^表演使學(xué)生明白音節(jié)yun 的右半部不是 un 而是ün。（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生易于理解）五、學(xué)習(xí)聲母與in 、un、ün 組成的音節(jié)1. 教師出示兩組音節(jié)讓學(xué)生自己試著拼一拼：2. 同桌互拼，相互糾正。3. 教師提醒學(xué)生注意 j 、q、x 與ün 相拼時ü兩點省寫規(guī)則。六、書寫 in 、un、ün個字母1. 書寫 3 個字母對學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自

9、己練習(xí)書寫。6 / 82. 教師巡視，個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。（及時糾正學(xué)生姿勢非常好）3. 展示學(xué)生作業(yè)，進行評改。七、教師小結(jié)1. 教師帶學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)情況，有重點的點撥。幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。2. 請學(xué)生課下復(fù)習(xí)學(xué)過的這 5 個鼻韻母。第三課時一、談話導(dǎo)入師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了五個鼻韻母伙伴，讓我們一起讀讀下面的這些帶調(diào)韻母吧！二、看圖拼讀音節(jié)1. 教師給學(xué)生呈現(xiàn)書中 37 頁的內(nèi)容，讓學(xué)生邊看圖邊拼讀音節(jié)： 2. 指導(dǎo)學(xué)生讀好 yuan、qian 、dian 、ju 等音節(jié)。 （個別學(xué)生拼讀不準(zhǔn)確，加強指導(dǎo)力度）3. 同桌同學(xué)相互讀。4. 教師指名讀，對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。三、讀兒歌7 / 81. 師：小朋友你們登山去過嗎？我們今天的這首兒歌就是說兩個小朋友去登山的故事的，小朋友想認(rèn)識這兩位小朋友嗎？先聽老師把這個故事來講一遍。（讀兒歌）請小朋友來說這個故事。（請小朋友來讀一讀） （學(xué)生對兒歌感興趣）2. 請學(xué)生自由讀，把這首兒歌記牢，然后再分組讀。 （老師指出讀音不標(biāo)準(zhǔn)的地方，特別是翹舌音和平舌音） 。3. 我們來認(rèn)識一下這首兒歌當(dāng)中請小朋友們要記牢的幾