教師發(fā)展性評價

1、寧中小學(xué)2010-2011學(xué)年度教師發(fā)展性評價制度（試行稿） 為了促進教師綜合素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)的提升，為了深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)校的的教育教學(xué)質(zhì)量，努力探索發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵和調(diào)控功能，我校將著力構(gòu)建與全面實施素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革相適應(yīng)的教師工作實績評估機制，建立和推行科學(xué)的教師發(fā)展性評價制度。一、評價目的（兩促進） 通過完善的制度，科學(xué)的程序和方法，對教師在師德、教育、教學(xué)及科研等工作中所反映出來的素質(zhì)和做出的成績進行全面的了解和準確的評定，我們的目的是： 1、為了充分調(diào)動教師的積極性，促進教師政治思想水平和業(yè)務(wù)能力的全面發(fā)展與提高。 2、為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠總結(jié)經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)問題，及時進行指導(dǎo)

2、，從而促進學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展與提高。 二、評價原則（七原則） 為使我們的評價制度做到科學(xué)、合理、民主、公正，使廣大教師心悅誠服，揚長避短、知不足然后進，真正起到了導(dǎo)向、激勵、調(diào)控的作用，促進教師整體素質(zhì)的提高,使學(xué)校的教育教學(xué)邁上新的臺階，我們將遵循七大原則： 1、發(fā)展性原則 2、重發(fā)展輕獎懲原則 3、全員評價與全面評價原則 4、全員參與共同進步原則 5、定性評價與定量評價相結(jié)合原則 6、信息反饋原則 7、科學(xué)性原則 三、評價周期（一學(xué)年度） 1、評價周期為一學(xué)年時間。 2、為了便于管理，評價周期在每年9月份開始 3、當(dāng)?shù)谝粋€周期完成后，第二個周期將立即繼續(xù)啟動。 四、評價方法（三結(jié)合

3、） 1、自評、互評、領(lǐng)導(dǎo)測評及學(xué)生與家長參評相結(jié)合 1)、學(xué)生與家長參評。（只適用于教師師德師風(fēng)評價） 學(xué)校教師師德師風(fēng)評價工作小組在每學(xué)年春期臨近期末時，對教師師德師風(fēng)以問卷調(diào)查的形式向?qū)W生與家長進行抽樣調(diào)查。鑒于該項調(diào)查的主要目的傾向于讓學(xué)校整體把握全校教職工的師德師風(fēng)狀況，而不是側(cè)重于掌握每位教師的具體表現(xiàn)，故該項測評的結(jié)果不納入教師師德師風(fēng)評價的評分范疇，而是做為學(xué)校加強師德師風(fēng)建設(shè)，進行行風(fēng)整改的主要依據(jù)。 2)、教師自評。 由學(xué)校向教師發(fā)放教師發(fā)展性評價表，教師應(yīng)本著實事求是、積極向上的精神完成好自我評價。（見附表） 3)、教師互評。 教師互評分為前勤和后勤兩個系列?；ピu前教師應(yīng)分

4、別在各自所在的系列內(nèi)述職，然后進行小組討論，民主測評。教師之間進行互評應(yīng)以公正客觀的立場、共同進步的心態(tài)為前提，以全面促進教師發(fā)展、促進學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，公平、公正、合理地對教師做出評價。 4)、領(lǐng)導(dǎo)測評。 領(lǐng)導(dǎo)測評由教師發(fā)展性評價領(lǐng)導(dǎo)小組完成，各評價工作小組負責(zé)提供每位教師的學(xué)生與家長參評、教師自評、教師互評的結(jié)果、數(shù)據(jù)、資料等，供教師發(fā)展性評價領(lǐng)導(dǎo)小組參考、評分。 教師發(fā)展性評價領(lǐng)導(dǎo)小組的八位成員綜合平時抽檢與定期檢評的匯總情況，客觀公正地對教師做出評價。 1、平時抽檢與定期檢評相結(jié)合 2、定量評價與定性評價相結(jié)合 五、評價內(nèi)容及權(quán)重分（四版塊） 1、師德師風(fēng)，權(quán)重分10分。（師德師風(fēng)權(quán)重分

5、用字母a表示。） 2、德育工作，權(quán)重分20分。（德育工作權(quán)重分用字母b表示。） 3、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績，權(quán)重分50分。（教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績權(quán)重分用字母c表示。） 4、教育科研，權(quán)重分20分。（教育科研權(quán)重分用字母d表示。） 六、評分辦法（四相加） 教師發(fā)展性評價以教師自評、互評、領(lǐng)導(dǎo)測評及學(xué)生與家長參評為主要形式。以100分為總分值，其中：學(xué)生與家長參評一項不列入權(quán)重分。教師自評權(quán)重分20分。（教師自評權(quán)重分用字母e表示。）教師互評權(quán)重分20分。（教師互評權(quán)重分用字母f表示。）領(lǐng)導(dǎo)測評權(quán)重分60分。（領(lǐng)導(dǎo)測評權(quán)重分用字母g表示。） 1、將三項權(quán)重分相加所得總分再乘以教師師德師風(fēng)在整個教師發(fā)展性

6、評價中權(quán)重分，就得到了教師在教師發(fā)展性評價中教師師德師風(fēng)的最后得分（師德師風(fēng)最后得分用字母S表示）。其計算公式為：S=（efg）×a2、將三項權(quán)重分相加所得總分再乘以教師德育工作在整個教師發(fā)展性評價中權(quán)重分，就得到了教師在教師發(fā)展性評價中教師德育工作的最后得分（教師德育工作最后得分用字母D表示）。其計算公式為：D=（efg）×b3、將三項權(quán)重分相加所得總分再乘以教師教學(xué)常規(guī)及教學(xué)業(yè)績工作在整個教師發(fā)展性評價中權(quán)重分，就得到了教師在教師發(fā)展性評價中教師教學(xué)常規(guī)及教學(xué)業(yè)績工作的最后得分（教師教學(xué)常規(guī)及教學(xué)業(yè)績工作最后得分用字母J表示）。其計算公式為：J=（efg）×c

7、 4、將三項權(quán)重分相加所得總分再乘以教師教育科研工作在整個教師發(fā)展性評價中權(quán)重分，就得到了教師在教師發(fā)展性評價中教師教育科研工作的最后得分（教師教育科研工作最后得分用字母Y表示）。其計算公式為：Y=（efg）×d 最后將四項最后得分相加就得到了教師在發(fā)展性評價中的總分（總分用Z表示），其計算公式為：Z=SDJY七、評價步驟（三步驟）對教師在學(xué)校教育教學(xué)工作中的評價采用三步走的辦法：第一步：月考評。教師師德師風(fēng)、德育工作月考評由學(xué)校行政和德育處負責(zé)，值周教師參與。教師教學(xué)常規(guī)及業(yè)績、教育科研月考評由教導(dǎo)處負責(zé)，各教研組長參與。第二步：學(xué)期考評。教師教育教學(xué)工作學(xué)期考評由教師發(fā)展性評價各

8、工作小組負責(zé)。第三步：學(xué)年考評。教師教育教學(xué)工作學(xué)年考評由學(xué)校教師發(fā)展性評價領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)。教導(dǎo)處、德育處及學(xué)校教師德育工作評價工作小組負責(zé)提供該項考評的資料、數(shù)據(jù)等，供領(lǐng)導(dǎo)小組參考評價。八、教師發(fā)展性評價的組織機構(gòu)（兩機構(gòu)）依據(jù)教師發(fā)展性評價內(nèi)容，我們設(shè)立了一個領(lǐng)導(dǎo)小組和四個評價工作小組。（一）、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：紀瑞峰（校長）。負責(zé)教師評價全面管理工作副組長：李景義（黨支部書記）；王永生、張明軍（副校長） 負責(zé)教師評價各工作小組的管理工作成員：梁青燕 于淑琴 巴音 王曉艷（二）、工作小組師德師風(fēng)評價小組組長：紀瑞峰 副組長：李景義（負責(zé)具體師德師風(fēng)評價的具體工作）成員：陳寶龍 李玉山負責(zé)數(shù)據(jù)、資

9、料等的收集與記載，參與教師師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)測評工作。德育工作評價小組組長：王永生 副組長：梁景艷（負責(zé)德育工作評價的具體工作）成員：王曉艷教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績評價小組組長：張明軍 副組長：李文敏（負責(zé)教學(xué)業(yè)績評價的具體工作）成員：劉偉 于淑琴 吳景陽教育科研評價小組組長：張明軍 副組長：梁景艷（負責(zé)教育科研評價的具體工作）成員：劉偉 陳寶龍王營子中心小學(xué)教師師德師風(fēng)評價制度實施方案 振興民族的希望在教育、振興教育的希望在教師，教師的師德師風(fēng)直接關(guān)系到教育質(zhì)量的高低，關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長，也直接關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略的實施。為了統(tǒng)一思想，提高認識，完善制度措施，進一步明確辦學(xué)方向，端正教育思想，轉(zhuǎn)變

10、育人觀念，提高師德修養(yǎng)水平，端正校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，努力建設(shè)一支師德高尚，作風(fēng)扎實，樂于奉獻，勇于創(chuàng)新，業(yè)務(wù)精良，具有現(xiàn)代教育理念的高素質(zhì)師資隊伍，我校特制定本實施方案。一、指導(dǎo)思想以十六大精神為指導(dǎo)，以教師法、公民道德建設(shè)實施綱要、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定為準繩，以教師自評、互評、領(lǐng)導(dǎo)測評及學(xué)生與家長參評為主要形式，以培養(yǎng)樹立良好師德師風(fēng)，愛崗、愛生的敬業(yè)精神為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的意識、能力和水平，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍為目標(biāo)，增強教師教書育人，以身立教的社會使命感，增強教師尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，保護學(xué)生的責(zé)任感，努力造就一支師德高尚，作

11、風(fēng)優(yōu)良，具有現(xiàn)代教育觀念的高素質(zhì)的教師隊伍。二、組織領(lǐng)導(dǎo)教師師德師風(fēng)評價設(shè)立評價領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：陳顯林 副組長：及洪彥（負責(zé)具體師德師風(fēng)評價的具體工作）成員：李占有、陳貴老師，負責(zé)數(shù)據(jù)、資料等的收集與記載，參與教師師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)測評工作。三、評價內(nèi)容及各項權(quán)重分。本評分細則總分含概滿分和附加分兩項：滿分20分，附加分最高不超過2分。滿分中教師政治表現(xiàn)占4分，教育思想占6分，以教師職業(yè)道德為核心的師德表現(xiàn)占10分。（一）政治表現(xiàn)（4分）1、熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行黨的方針政策，堅持四項基本原則，遵紀守法，記滿分。2、有違背四項基本原則言論，一次扣0.1分；有受黨紀、

12、政紀處分的一次扣0.5分；違法犯罪者該項記0分。（二）教育思想（6分）1、熱愛黨的教育事業(yè)，執(zhí)行黨的教育方針政策，積極參與新課程改革的實施，積極參與教育教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實提高自身教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，面向全體學(xué)生，所任班級學(xué)生鞏固率達規(guī)定要求，記滿分。2、拒不接受新課程理念，不參與新課程改革實施的視情節(jié)扣0.1-0.5分；不按照學(xué)校規(guī)定參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)懈怠者一次扣0.1分。3、追趕學(xué)生，常年鞏固率低于規(guī)定標(biāo)準（99%）1個百分點扣0.1分，以次類推。（三）以教師職業(yè)道德為核心的師德師風(fēng)（10分）1、服從組織安排，堅守崗位，履行崗位職責(zé)；遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，以公民道德建設(shè)實施綱要嚴格要求自

13、己；有良好師德，能為人師表，做好學(xué)生表率。記滿分。2、不服從組織安排，私自調(diào)課、請霸王假等一次扣0.1分；有體罰或變相體罰學(xué)生行為一次扣0.2分；有違規(guī)收費行為一次扣0.5分；有有償補課或輔導(dǎo)學(xué)生者一人次扣0.1分。3、參與賭博、傳播封建迷信、工作中出現(xiàn)嚴重事故、未經(jīng)批準從事第二職業(yè)、做出有損學(xué)校和教師形象的行為、履行職責(zé)不按單位規(guī)定要求等，一次扣0.2分。以上各項扣分均要以受到上級和學(xué)校處理為準。（四）加分項目1、加分原則：該學(xué)年在師德師風(fēng)項目中有受到學(xué)校和上級表彰，如被評為“師德標(biāo)兵”、“三八紅旗手”、“勞動模范”、“文明市民”等，并且有獲獎證書或榮譽稱號的才能享受加分。2、加分等級：學(xué)校

14、級一次加0.2分；鎮(zhèn)級一次加0.5分，永川市級加1分，重慶市及重慶市以上級一次加2分。同一學(xué)年、同一獎項受不同級別表彰按最高級別享受加分。各項累積加分不超過5分。王營子中心小學(xué)教師德育工作評價實施方案“十年樹木，百年樹人”。教育，是關(guān)乎國計民生，關(guān)乎中華民族興衰存亡的百年大計。2004年4月26日，中共中央下發(fā)中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見，指出加強和改進未成年人思想道德建設(shè)是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。學(xué)校，是未成年人德育工作的主要陣地，學(xué)校德育，尤其是中小學(xué)德育，是學(xué)校教育的根本性教育，是事關(guān)國家前途和民族命運的最大的基礎(chǔ)工程、希望工程、民心工程。但如何評價

15、一所學(xué)校的德育實績，如何評價教師在德育工作中實績，是我們面臨的新課題。一、指導(dǎo)思想教師，是學(xué)校德育工作的執(zhí)行者和責(zé)任人，評價教師德育工作實績是評價學(xué)校德育工作的重要組成部分。教師德育工作評價制度是學(xué)校德育工作的導(dǎo)向儀，是學(xué)校德育水平的測量儀。為將我校德育工作推向一個新的高度，讓每一位教師都牢固樹立“人人都是德育工作者”的思想，打造一支德高業(yè)精的教師隊伍，我們根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法、中華人民共和國教師法、中共中央關(guān)于改革和加強中小學(xué)德育工作的通知、國家教委關(guān)于進一步加強中小學(xué)德育工作的意見、中小學(xué)德育大綱、小學(xué)生日常行為規(guī)范，以及中國教育改革和發(fā)展綱要的有關(guān)精神，制定教師德育工作評價實施方

16、案。二、組織機構(gòu)德育工作評價小組組長：閆瑞山 副組長：梁曉明（負責(zé)德育工作評價的具體工作）成員：高鳳紅，負責(zé)資料的收集和整理，參與教師德育工作評價領(lǐng)導(dǎo)測評工作。三、評價對象傳統(tǒng)的學(xué)校德育工作評價，只側(cè)重于對班主任教師和輔導(dǎo)員教師的考評，嚴重忽視了學(xué)校除德育處以外的其他部門、科任教師和其他人員在學(xué)校德育工作中的重要作用。本方案將對此進行一些積極有益地探索。因此，我們將學(xué)校教師德育工作評價對象劃分為三個系列：1、行政領(lǐng)導(dǎo)。2、班主任及輔導(dǎo)員。3、科任教師四、評價內(nèi)容我們將從五個方面對教師的德育工作進行評價：1、學(xué)校德育工作。這一內(nèi)容只針對學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)進行評價。評價內(nèi)容包括：德育目標(biāo)與計劃的制定和實

17、施、德育機構(gòu)與德育隊伍的建設(shè)、德育制度與德育工作的落實三方面。2、班級管理。對教師在班級管理中德育工作的評價，主要以班級月考核為內(nèi)容。針對不同系列的教師采用不同的評價標(biāo)準。3、學(xué)科德育。學(xué)科德育是指教師在學(xué)科教育教學(xué)過程中實施德育工作。對教師在學(xué)科德育工作中的評價，主要采取檢查教師備課情況和聽課的方式進行評價。4、教師在德育陣地及德育活動中的德育工作。學(xué)校德育陣地包括紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、廣播站、閱覽室、黑板報、宣傳欄、?？?、班刊、手抄報、鼓號隊等；學(xué)校德育活動主要指“三月四節(jié)”活動。對教師在德育陣地及德育活動中的德育工作評價采取定量與定性相結(jié)合的評價方法，此評價內(nèi)容尤其側(cè)重于對除班主任及輔導(dǎo)員以外的

18、其他各類教職工的評價。5、德育科研。學(xué)校德育既是一項艱苦工作，又是一門科學(xué)的理論，隨著德育改革的進展，仍有大量的理論和實踐問題有待深入探討，必須組織學(xué)校各方力量共同研究，協(xié)作攻關(guān)。只有德育工作由經(jīng)驗型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變，才可避免由于盲目和失誤造成“德育負效應(yīng)”，使德育工作上層次、上水平。學(xué)校對教師在德育科研工作中的評價主要從三方面進行：1）、在學(xué)校確定的德育科研課題下，教師的參與情況、實施情況及實效。2）、在學(xué)校確定的德育科研課題下，教師分學(xué)科、分年級組開展德育子課題情況。3）、有一定數(shù)量和水平的德育論文在全國、區(qū)、市、縣、校發(fā)表和交流。 以上四項內(nèi)容適用于學(xué)校全體教職工，只是各項內(nèi)容在教師德育工作

19、評價中的權(quán)重分因評價對象的不同而有所不同。 五、評分細則 本評分細則依據(jù)三教小學(xué)教師德育工作評價實施方案制定。根據(jù)評價對象的不同，本方案分為三個部分。各部分總分均涵概基本分和附加分：基本分20分，附加分最高不超過5分。 第一部分：行政領(lǐng)導(dǎo)德育工作評價評分細則（一）、學(xué)校德育工作。主管、分管德育的行政領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校管理中完成了德育工作并取得明顯效果，其他領(lǐng)導(dǎo)積極參與、配合，共同搞好德育工作并取得了明顯效果。（8分）（二）、班級管理。每位行政領(lǐng)導(dǎo)須聯(lián)系一個年級組或一個村小的班級學(xué)生管理工作，將該年級組或村小各個班級的班級管理評價納入對行政領(lǐng)導(dǎo)的德育工作評價。（3分）（三、）學(xué)科德育。在學(xué)科教學(xué)中實施了

20、德育并效果明顯。（3分）（四）、德育陣地及德育活動。積極從事德育陣地建設(shè)，認真開展德育活動并效果顯著。（2分）（五）、德育科研。學(xué)校主管、分管德育的領(lǐng)導(dǎo)全面負責(zé)學(xué)校德育科研工作并取得一定成績，其他領(lǐng)導(dǎo)參與并協(xié)助完成德育科研工作并取得一定成績。（4分）第二部分：班主任與輔導(dǎo)員教師德育工作評價評分細則（一）、班級管理。依據(jù)三教小學(xué)班級管理考核辦法進行評價。（10分）（二）、學(xué)科德育。在所任教的學(xué)科中實施了德育并效果明顯。（5分）（三）、德育陣地及德育活動。積極配合德育處搞好了德育陣地建設(shè)，認真開展了德育活動并效果顯著。（2分）（四）、德育科研。參與德育科研課題并取得一定成績。（3分）第三部分：科任

21、教師德育工作評價評分細則（一）、班級管理。依據(jù)三教小學(xué)班級管理考核辦法進行評價。（5分）（二）、學(xué)科德育。在所任教的學(xué)科中實施了德育并效果明顯。（5分）（三）、德育陣地及德育活動。積極配合德育處搞好了德育陣地建設(shè)，認真開展了德育活動并效果顯著。（8分）（四）、德育科研。參與德育科研課題并取得一定成績。（2分）加分原則：1、該學(xué)年教師班隊工作成績突出，所在班隊被評為：重慶市先進集體：1.5分永川市先進集體：1分鎮(zhèn)級先進集體：0.5分校級先進集體：0.2分該項加分班主任按60%，輔導(dǎo)員按40%分配加分；科任教師按承擔(dān)的課時量的百分比加分（例：某教師承擔(dān)了永川市先進集體2課時工作量，而該班總課時為3

22、0課時，那么，該教師應(yīng)加分為：1分×15分之1工作量）；主管、分管德育的行政人員按相應(yīng)標(biāo)準加分。2、 教師個人受獎或論文發(fā)表按照王營子中心小學(xué)教師發(fā)展性評價制度師德和科研部分加分標(biāo)準執(zhí)行。王營子中心小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績評價實施方案教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線。而教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的組織者和實施者，有沒有一支德高業(yè)精的教師隊伍，將直接影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，正確評價教師的教育教學(xué)業(yè)績是教育必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校管理工作的重要組成部分。建立和完善教師的業(yè)績考評檔案，是科學(xué)而系統(tǒng)地管理教師的必要措施，有利于建設(shè)政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的教師群體。一、指導(dǎo)思想根據(jù)中華

23、人民共和國教育法、中華人民共和國教師法、中國教育改革和發(fā)展綱要中的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合永川市和三教鎮(zhèn)兩級教育工作會議的有關(guān)精神，參照新課程標(biāo)準理念，針對我校的實際情況，制定本實施方案。二、組織機構(gòu)學(xué)校設(shè)立教師教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績評價工作小組。組長：王美龍 副組長：王曉稱（負責(zé)教學(xué)業(yè)績評價的具體工作）成員：教研組組長和年級組組長三、評價內(nèi)容及各部分權(quán)重分（總分50分）根據(jù)要求，專業(yè)技術(shù)人員按本方案各類人員要求評價；行政管理人員按教委規(guī)定管理“B類目標(biāo)”要求評價。（一）、教學(xué)常規(guī)（20分）教師教學(xué)常規(guī)工作包括三個方面：1、出勤（5分）2、承擔(dān)工作量（5分）3、備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)差生（10分）二）、

24、教學(xué)業(yè)績（30分）教師學(xué)年教學(xué)業(yè)績的評價以每年永川市統(tǒng)一制卷、考試、閱卷的成績?yōu)闃?biāo)準，按照三教小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎懲辦法評價。四、附加分。（附加分最高不超過5分）1、教學(xué)質(zhì)量加分參照三教小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎懲辦法執(zhí)行。2、教師輔導(dǎo)學(xué)生參加各種教育行政部門或科研機構(gòu)舉辦的各項學(xué)科競賽活動獲獎加分：國家級：一等2分二等1.5分三等1分重慶市級：一等1.5分二等1分三等0.8分永川市級：一等0.8分二等0.5分三等0.3分鎮(zhèn)校級：一等：0.3分二等0.2分三等0.1分王營子中心小學(xué)教師教育科研工作評價實施方案創(chuàng)新是一個民族的靈魂。教育只有堅持科研，不斷創(chuàng)新，才能與時俱進，肩負起“科教興國，教育先行”的歷史重任。進入本世紀以來，隨著新課程實施和教師專業(yè)化發(fā)展的不斷深入，科研創(chuàng)新能力和方法成為引領(lǐng)教育與時俱進的靈魂，成為教師專業(yè)化發(fā)展的訴求。正如蘇霍姆林斯基所說，“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。一、指導(dǎo)思想新課程呼喚教師科研創(chuàng)新。教師要想成為課程的建設(shè)者、開發(fā)者和研究者，學(xué)校要想為教師科研創(chuàng)新提供一個良好的平臺，對教師教育科研工作給予及時、準確、中肯的評價至關(guān)重要。為使我校教師樹立新觀念